人教版一下数学课件公开课课件

1、尼木县中心小学：吉宗有余数的除法（第一课时） 认 识 余 数 把下面这6个 ，每2个 摆一盘，能摆几盘？6 2 = 3 （盘）看能摆几盘？如果不是6颗草莓， 是7颗呢？再动手摆一摆，看 7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算式？7 2 3（盘） 商除数被除数1（个）小结：为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除完还有余数剩余的除法叫做有余数的除法。看能摆几盘？如果不是6颗草莓， 是7颗呢？再动手摆一摆，看 7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算式？7 2 3（盘） 商除数被除数1（个）小结：为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。我们

2、把这样没有除完还有余数剩余的除法叫做有余数的除法。 我们把这种没有分完的部分或数叫做余数。思考：余数表示什么？1. 17个 ，2个2个地圈。2. 23个 ，3个3个地圈。圈了（ ） 组，剩下（ ） 个。圈了（ ） 组，剩下（ ） 个。172 （组 （个）233 （ 组 （个）8 1817 2 7 2做一做：1计算有余数的除法，（ ）一定要比（ ） 小。2、46 9 5 1 中，被除数是（ ）， 除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。 9余数 除数4651巩固：今天你收获了什么？今天你收获了什么？剩下不能再分的数叫做余数。计算有余数的除法，余数要比除数小。各位领导，各位评委老师下午好！今天我要

3、讲的是有余数的除法，是人教版二年级下册59到60页内容，余数除法属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、布置作业，板书设计，教学反思九个个方面进行说课。一、 教材分析教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。二、教学目标1通过分草莓的操作活动，使学

4、生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。二、教学目标1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。三、学情分析

5、平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。为此，引出本节课的重难点四、教学重难点（一）【教学重点】 理解有余数除法的意义。（二）【教学难点】 理解余数要比除数小的道理五、 教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学

6、习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。六、教学过程 为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。（一）复习旧知 学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好识，技能，经验和心理上的准备。我先让学生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所

7、以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过三次摆小棒突破本课的重点与难点。摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：72=3（盘）1（个）给学生充分的时间，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，观察还可能余下几根小棒并记录下来。大量的学习资源，充足的活动空间，充分的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思维中由浅入深。虽然这个环节上时间用的比较短，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义。（三）巩固1）说出算式中被除数是几，除数是几和商是几。还有讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。（四） 课堂总结 引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。七，布置作业，64页练习十四，第1题和第2题。八、板书设计， 有余数的除法6 2=3（盘） 7 2 = 3（盘）1（个） 被除数 除数 商 余 数九教学反思：（三）巩固1）说出算式中被除数是几，除数是几和商是几。还有讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。（四） 课堂