小学班级微信群的价值存在与多元管理

1、小偿班袱檄信群的价值府在与多充管理*摘 要 班级微信群有效地将家长参与和融入小学家（共育的距离缩短，切实增进了家校共育的融通教育效用。其 作为连接家庭和学校教育的重要一环，被赋予新的及时沟通价值、群体集聚价值和示范传播价值。通过对 班级微信群进行多元管理，能够推动小学家（共育的稳定发展。关键词班级微信群 价值裂变 群舆论目前，多数班级都会通过微信的价值存在也更加具象化1o享教育活动中的图片，宣传学校开建立班级微信群。班级微信群是信:1.及时沟通价值:展的实践教学活动内容，增进家长息技术融合发展的产物，能够对家: 建立班级微信群并充分利用其:对实践教学的理解。通过合理地利 庭、家长、学生和学校的

2、教育产生积:强大的群管理功能，有利于班主任、用微信和微信群的相关功能，将类 极影响，通过微信班级群的积极应，科任教师和家庭三者针对学生的实；似的信息与家长进行多层级的沟 用，能够以共同的教育目标和教育，际状况进行综合分析与讨论微信，通，使班级微信群不仅具备及时沟 理念，为学生的发展和学习营造更，班级群不仅能够让家长及时地掌握，通价值，还兼具学校教育价值的传 便捷的外部环境。班级微信群的使，孩子的实际情况，还能够通过教师，播功能，有力促进家长对学校的认 用不受时间、地点和空间等因素的点家长的交流，增进教师对每位学，知和理解,推动家校共育的发展。通 制约，能够促进小学家校共育的长，生家庭情况的了解

3、，有助于教师帮，过班级微信群的长期沟通和交流， 期稳定发展。：助学生解决日常生活中的各种问:能够为教师和家长搭建有效沟通的1 1一、班级微信群的价值存在 ，题，还有利于通过家长树立正确的，桥梁，便于家校共育教学目标的实 微信群功能的推出对家校共育，教育观念国。现,在家庭、学校和社会三者的共同的影响更为直接，通过群内管理和，微信和班级微信群的使用能够!努力下，协同促进学生健康成长凯 群内交流，将家长参与和融入家校，方便教师与家长开展有效的沟通与2.群体集聚价值共育的距离再一次缩短，更利于通，交流，双方能够及时地透过信息化班级微信群在原有QQ群的基过班级微信群等信息化工具的使用；工具快速掌握学生的

4、实际情况，比:础上既丰富了信息传递的形式与内 提升家校共育的效用，微信班级群；如：教师可利用班级微信群及时分:容，又具有一定的灵活性与多维性,多信息途径和形式的集聚使班级微，能够让家长了解学校近期的教育教，学时就明确提出要求，阐释家校共 信群的使用优先于QQ群叫微信的:学情况和教学方向，对自己孩子的:育的理念，明确建立班级微信群是 强大功能便于教师在发布信息时进，方向性发展有更多的推进。通过微，一种家校沟通教育的方式。通过合 行实时编辑与处理,比如:在班级实，信公众号，家长能对学校的学习资:理应用班级微信群,发挥其价值（ 践活动教学过程中，班主任可将活，源、微课程内容、教育理念、家校沟，变的价

5、值，为大家提供了解学校教 动内容和活动过程进行详细记录,通方式等进行全面理解口。，育信息的平台，通过在班级微信群利用图片的组合和视频的剪辑多元， 班级微信群是在微信公众号后，积极传播正能量，为家校共育的多 化地呈现活动的效果，家长在班级，更有利于进行家校共育示范和传播，元管理打好基础。通过制度管理的 微信群收到相应的最终效果文件后，的一种新途径，其示范性和传播性均，方式，明确“群言论”要合规,选举家 还可利用自己的理解，重新对已成，较微信公众号有更多的提升。与微信，委会对微信“群言论”进行有效管 型的文件进行二次编辑，这就使得，公众号相比，班级微信群更有利于对，理。通过制度设定，规范群内行为，

6、 文件被再次传播时赋予了新的认知:象的细化和集中，更倾向于家长表达:在制度管理的前提下进行相互监督 理解，而作为多个文件内容实质性自身的看法与想法，学校或教师能够和相互约束，通过制度管理裂变，促 载体的实践教学活动，在多次转发:在第一时间接收到家长的反馈，从而进“群言论”合规，推进班级微信群 过程中被观看者多次观看，无意识1针对性地改进教学模式和教学内容，:的健康发展。地形成多次强调性认知，从而实现全面巩固和提升家校共育的成果。可!2.及时沟通价值裂变，引导“群实践教学活动在家校共育过程中的:以通过微信班级群组建家长委员会,舆论”风向价值集聚。:让家长成为家委会的一员，进而增进;微信群的管理方

7、式不受时间、学生学习和成长过程中，教师:家长在微信班级群的活跃力，在教师:地点、空间等因素的影响，能够有效 和家长均具有重要的影响力。为了，在与家长相互信任的前提下,开展班，促进小学家校共育的稳定发展。小 能够提高学生的综合能力，需教师，级微信群的网络化管理，提升班级微:学班级微信群的建立为家长与教师 在实践教学过程中根据学生综合情:信群的示范传播价值。新型的班级网，构建沟通的桥梁，家长可将遇到的 况,制定科学的教学方案，发挥班级，络化管理能够缩短家长与教师、家长可题以留言、提问、咨询等形式向教 微信群的集聚价值，并在实施过程，与家长间的沟通和交流距离,比较）:师请教，教师可根据实际问题和学

8、中不断予以完善回。通过教师积极开:通地进行相互学习和沟通，最大限度，生具体情况，解答家长的问题与疑 展丰富多彩的教学活动，引导学生，地配合学校教师开展教学四。，问。但在发展过程中仍会存在问题,积极地参与，不断提高班级的凝聚， 二、班级微信群的价值裂变与，比如：多数家长会关注孩子的学习 力，培养学生的集体荣誉感。班级微，多元化管理途径，成绩，同类型问题会多次出现，若教信群将上述过程进行有效记录，教! 1.制度管理多元裂变，促进“群，师都一一解答,势必增加工作负担， 师配以视频、图片和文字等多元化，言论”合规：为此，可由家委会成员对简单的共信息，并发布到班级群中，学生家长！ 为了能够确保小学班级微

9、信群:性问题统一整理和回复，这样既降 可随时进行翻看，第一时间了解学的健康发展，需要共同维护和管理低了教师的工作负担，又能迅速地 校的实践教学情况，同时对其他家1微信群管理制度的建立能够进一步:对出现的问题进行响应，发挥班级 长产生积极的影响。个体性的榜样:发挥班级微信群的作用和价值,在:微信群的及时沟通价值。但该种管 价值在班级微信群的传递能逐步拓:制度的约束下，家长自觉遵守群规:理方式仍无法有效彻底地解决问 展为班级群体的集聚性价值。 :定，规范信息交流方式。在班级微信:题，若教师忽视了对班级微信群的3.示范传播价值:群的管理过程中，可根据实际情况:关注，对班级群的动态情况了解不早期的家校

10、共育多以微信公众，制定科学合理的管理制度，约束和，够，容易快速引发“群舆论”,从而形 号的开发与应用为主，微信公众号，规范“群言论”行为。比如:在小学（，成对家校共育的发展阻力。教师应针对家长在微信群提出，近期的表现情况，可采取与教师进，强化监督和管理的作用，有利于微 的问题，结合实情进行分析，如若只:行私下交流的方式，有效的“群管:信班级发挥“群传播”正能量，有利 是诸如学校校服和学生当日交作业:理”方式是群体集聚价值裂变的具;于维护班级微信群的健康发展，能 情况等具体事项，可在微信群中逐，体体现。由于教师日常教学工作较，够为学生和教师之间、家长和教师 一解决，如若是涉及到学生人身安，繁琐，

11、课堂教学过程所必需的家庭，之间建立良好的沟通平台全或家校矛盾等问题，采用微信群，作业布置和学生课外活动组织，可小学教师应结合学生的实际情的方式解决欠妥当，应及时联系家，在班级微信群中进行积极酝酿，通!况综合分析，运用最新的教育教学 长单独沟通交流，交流时注意语气、过有序的交流与讨论，让家长在参，手段和教育教学方法，为孩子的学 言辞和表达方式等，将出现的问题，与交流的同时，更能理解教师组织，习与发展营造最优的学习氛围，家 以家校共育的方式在群内进行合理:课外活动或安排的家庭作业的良苦:长通过微信班级群能够更好地配合 疏导，以最大限度促进学生学习和:用心，有效地推进教学的开展，通过:教师开展小学家

12、庭教育教学活动， 发展为原则，引导“群舆论”风向，将，改进“群管理”方式，充分发挥班级:通过多方共促，推动小学家校共育 问题的不良影响降低到最小的程!微信群的集聚价值。1的稳定发展。度。同时还可利用班级微信群，树立！ 4.示范传播价值裂变，发挥“群 积极学生的榜样力量，将表现积极、传播”能量:富有感染力的学生表现状况在微信: 班级微信群可将具有示范传播: 群中进行实时反馈，给其他学生家:价值的信息快速裂变式传播，使家: 长更多的正面引导。充分发挥沟通:长充分感受家校共育的无形影响。: 价值的裂变，以正向舆论的方式引，微信班级群的管理具有双向性，若， 导“群舆论”风向，促进家长积极了 :教师在管

13、理微信班级群过程中未及: 解自己孩子的努力方向，共同推动时寸发现和处理一些问题，则容易激 和促进家校共育的稳定发展。 ，化矛盾，导致负面情绪和负面言论，3.群体集聚价值裂变，改进“群，快速散播，势必对学生、家长等造成 管理”方式，一定的影响，所以示范传播价值的由于小学班级微信群内的家长，（变是发挥“群传播”正能量的有效 受教育程度不同，思想观念和价值，支撑 观念也多有不一，而每位家长都渴，开展班级微信群的管理工作，：望得到班主任和科任教师的额外照，须要科学管理与充分利用软件功: 顾，这需要教师事先做好积极的应:能，通过设置家长课堂专栏等形式，: 对，将群体集聚价值进行有效裂变将积极和健康的家庭教育故事、家 比如以公布学生成绩为例，公布学庭教育文章等在微信群中进行传: 生成绩时，教师要充分考虑采用哪播，让家长充分吸收新的教学理念 种方式更为妥帖，如果选择在班级:相互促进