冀教版小学语文第十册第六单元计划及教案

1、学习好资料 欢迎下载第六单元方案追寻李白 教 材：冀教版学校语文五年级下册单 元：追寻李白板 块：教学设计单元教材分析：单元定位在“ 追寻李白”,旨在引导同学通过本单元的学习,比较系统地、全面地、立体地熟悉被誉为 “ 诗仙”的我国唐代闻名诗人李白的人生经受和诗歌作品,明白影响我国乃至世界的李白文化的相关信息,并开展有关李白的文化活动；第一板块选取代表李白写作特点、性格特点的十首诗共分成了三个部分：山水篇、 友情篇、抱负篇,从而让学习者由浅入深、循序渐进地明白李白、靠近李白、追寻到李白不朽的魂；山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪爽,喜好游历的李白；友情诗篇中让我们熟悉的是一位有情有意

2、,不拘小节的鲜活李白；抱负诗篇中就让我们更深刻地感悟到李白的率真与傲骨,贯穿一生的抱负与抱负“ 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里；” 围绕这句牵引同学追寻李白之魂的总领句,重新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追求、人生经受息息相关起来,从而真正追寻到一个有血有肉的李白,将其作品艺术成就、人格魅力融入到同学自己的生命熟悉当中；其次板块让同学在明白李白诗歌作品和主要经受的基础上阅读有关李白的短文,促使学生对李白性情和思想内容有全面的熟悉；第三板块通过开展有关李白的学习活动来进一步明白李白对中国文化及世界文化的重大影响,进一步宣扬和纪念李白；单元教学目标：学问与技能：1正确认读本单元7 个生字,

3、会写田字格里的13 个生字；2明白诗仙李白的主要经受和人物品行以及他对中国文化和世界文化的影响；3阅读十首李白的诗歌及相关的图文信息,正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵；4开展明白李白、宣扬李白文化的综合学习活动；过程与方法：1同学通过自主探究学习,相互协作,知道李白的生平,李白的诗文；2培育同学收集、处理和沟通信息的才能,进展同学的综合学习才能；情感、态度与价值观：品读与李白性情、追求、 人生经受息息相关的诗句,明白诗仙李白的主要经受和人物品格以及他对中国文化和世界文化的影响,从而真正追寻到一个有血有肉的李白,将其作品艺术成就、人格魅力融入到同学自己的生命熟悉当中；单元重难点分析：1在学习

4、古诗时,自读自悟,学会赏析诗歌,体会诗歌与人物生活经受息息相关；2引领同学把握赏析古诗的方法,借以提高同学观赏和运用语言文字的才能；单元学习课前预备：1查阅李白的相关资料；2熟读并背诵古诗；3借助注释,依据推测词语意思的方法把自己对古诗的意思写一写；学习好资料 欢迎下载笔落惊风雨,诗成泣鬼神第一部分山水篇教学目标：学问与才能：1学会诗中生字,积存词语；2有感情地朗读并背诵古诗,懂得诗意,体会作者的思想感情；3学习李白诗歌抒情的表达方法；过程与方法：自主学习,合作探究,让同学通过反复朗读、吟诵、品读诗歌,培育语感,并体会诗人 浪漫主义的诗风；培育同学搜集信息的才能、自主学习的才能以及想象思维的才

5、能；情感态度与价值观：体会诗人在不同时期寄情山水的心境,感受诗人寄情山水间的那份潇洒、爽朗与豪情,从而培育同学寄情山水的情感；教学重点、难点1积存词语,能结合资料懂得诗歌的意思,进而走近李白；2让同学通过反复朗读、吟诵、品读诗歌,培育语感,并体会诗人浪漫主义的诗风,进而对李白形象有更深刻的熟悉；3能够初步把握搜集信息的才能,并借助搜集的资料与课后注释用自己的话说说诗意,培育他们收集、处理和沟通信息的才能,进展同学的综合学习才能；教学过程第一课时课前沟通：通过沟通明白同学积存的有关李白的资料,鼓励同学课前预习,搜集有价值的资料；一、创设情境,走近李白；（一）点评预习情形, （出示课件）熟悉唐代宏

6、大的浪漫主义诗人李白；（二）看图说李白的诗句；（出示课件）（三）对于一代诗仙李白,或许你觉得并不生疏,能说说你印象中的李白吗？,让我们看到他儿时的天真烂漫；“ 飞流直下三千尺,李白,“ 小时不识月, 呼作白玉盘”疑是银河落九天”,“ 两岸青山相对出,孤舟一片日边来”；他宠爱祖国大好河山,寄情于山水,“ 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,“ 故交西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州” 让我们看到他对友情的珍视； “ 举头望明月,低头思家乡；” 让我们看到他的想念故土之情；（四）小结,引出课题；对李白的熟悉仍是模糊、零散的；现在, 就让我们再去追寻诗仙李白的脚印,更多地了 解他,更好地靠近他 （板书单元主题

7、：追寻李白）二、默读李白诗歌,整体感知单元内容；（一）同桌轮番朗读诗歌,扫清生字障碍；（二）参照阅读提示,看看李白诗歌分了几部分；寄情山水：借景言情,情形交融；留意友情：有情有意,坦诚率直；追求抱负：胸怀远大,志向不凡；三、沟通学习古诗的方法,指导学习；学习好资料 欢迎下载（出示课件）学习古诗的方法；（一）看观看图景,查看注解；联系画面读古诗,边读边依据图画和注解内容懂得古诗的意思；（二）读自学质疑；把古诗读通,读顺,边读边质疑,提出不明白的地方,查找相关资料学习；（三）思读议释疑；通过诗词的懂得,走近作者,结合创作背景,进一步懂得诗词的内涵；（四）诵反复吟诵,感情升华；有感情地朗读诗词,体会

8、诗人的心情,感情升华；四、走近寄情山水的李白；学习夜宿山寺（一）（出示课件）依据提示自读夜宿山寺；（二）诗人是怎样表现山寺之高的？找出有关词句说一说；（出示课件）1.百尺：虚拟的数字,来说楼高；2.“ 手可摘星辰” 以星夜的漂亮引起我们对高耸入云的“ 危楼” 的憧憬；诗人用夸张的 笔调和浪漫主义的手法,描画了山寺高楼耸入云天的情形；3.从“ 不敢” 与“ 恐惊” 心理中,我们完全可以想象到“ 山寺” 与“ 天上人” 相距很近,这样山寺之高就不言自明白；（三）你从这首诗中读出了一个怎样的李白？（出示课件）诗人用夸张的艺术手法,描画了山寺的高耸,给人以丰富的联想；从中我们可以感觉到 破浪直前, 无

9、所顾忌,李白诗奇思涌溢, 想人所不能想, 说人所不敢说, 敢于冲破一切束缚,所以想象奇妙,善于夸张是李白诗歌的一大特点；（四）朗读诗词；（五）想想自己的积存中仍有哪首诗是运用了夸张、想象的写作方法；（出示课件）其次课时连续走近寄情山水的李白李白的一生相伴着唐代的兴盛和衰竭,尽的素材, 丰富、复杂了他的思想感情,不凡的生命历程为其诗歌供应了无穷的灵感与不 也铸就了他别有风味的浪漫主义诗风；杜甫也赞扬他：“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神”；让我们一起走近诗中的李白,体会他那令人震动的思想感情,感受他那无比奇妙的艺术魅力；一、学习早发白帝城 ；（一）（出示课件）同学对比图画边读边懂得诗意；（二）默读诗句,

10、借助工具书,懂得诗句的词语,同桌沟通不懂得的词句；（出示课件）归纳学习情形；白帝城：在今重庆市奉节县城东白帝山上；彩云间：因白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰视,似乎耸入云间；江陵：今湖北江宁县；朝：早晨；辞：辞别；仍：返回；啼：鸣、叫；住：停息；学习好资料 欢迎下载轻舟：小船；万重山：层层叠叠的山,形容有很多；（三）同学说说诗句的意思,摸索：为什么诗句中船轻如箭,心轻如飞？1出示郦道元 三峡 资料介绍地理环境； （出示课件） 从白帝城到江陵约一千二百里,其间包括七百里三峡；郦道元 三峡：“ 自三峡七百里中,两岸连山, 略无阙处； 重岩叠障,隐天蔽日,自非亭午时分,不见曦月；至于夏水襄陵

11、,沿泝阻绝；或王命急宣,有时朝发白 帝,暮到江陵,其间千二百时里,虽乘奔御风,不以疾也；2介绍创作背景（出示课件）；在唐肃宗乾元二年（759）,李白为了报效国家,做了唐 朝皇帝的一个儿子“ 永王” 李陵的参谋,后来朝廷给他下的政治结论是谋反,因而获罪被贬 到荒无人烟的夜郎城；一路上,他的心里哀痛极了,他走哇走哇,途中沿地势险要,江水湍急的三峡逆流而上； 经过一年零三个月的长途跋涉,当小船渐渐地、 渐渐地行驶到白帝城时,突然他接到了皇帝平反的圣旨, “ 他无罪了, 可以获得自由了”,欣喜如狂的他打算顺水行舟,返回江陵城（湖北省江陵县）,途中便写下了一首世人传诵的古诗早发白帝城；3诗人用夸张的手法

12、,写了长江一泻千里之势,同时也抒发了诗人“ 归心似箭” 的心 情；（四）观赏长江三峡景色,配乐品读诗句；（五）谈通过学习这首诗,对李白的熟悉；二、学习独坐敬山亭 ；（一）（出示课件）同学对比图画边读边懂得诗意；（二）默读诗句,借助工具书,懂得诗句的词语,同桌沟通不懂得的词句；（出示课件）归纳学习情形；敬亭山：在今安徽宣城县北；尽：没有了；闲：形容云彩飘来飘去闲适闲适的样子；厌：满意；（三）说说这首诗描画了一幅怎样的景色？（出示课件）渐渐向远处飘去；只有我看着 鸟儿们飞得没有了踪迹,天上飘浮的孤云也不情愿留下,高高的敬亭山, 敬亭山也悄悄无语地凝视着我,我们俩谁也不会觉得厌烦；谁能懂得我此时 孤

13、寂的心情,只有这高大的敬亭山了；（四）介绍背景,体会作者的心境；（出示课 从诗句中看出作者孤寂的心境,走近作者的创作背景,体会作者心里的孤寂；件）这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时,距他被迫于天宝三载离开长安的时间已有整整十年了； 长期漂泊的生活,使李白饱尝了人间辛酸味道,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增加了孤独孤寂之感；此诗写独坐敬亭山时的乐趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与孤寂的感情,到大自然怀抱中寻求劝慰的生活写照；（五）再次默读诗词,体会作者是如何表达这种情感的；1你认为诗前两句中哪两个字用得好？能表现诗人什么样的心情？（出示课件）“ 尽” 和“ 闲” ；鸟高飞远

14、去,云独自远飘,山中显得特别寂静；这种静,正好表现诗人剧烈的孤独和孤寂；这两句是写“ 动” 见“ 静”,以“ 动” 衬“ 静”；这种“ 静”,正烘托出诗人心灵的孤独和孤寂；这种生动形象的写法,能给读者以联想,并且示意了诗人在敬亭山游玩观望之久,勾画出他“ 独坐” 出神的形象；2全诗后两句用了什么修辞手法？可以看出这是一个怎样的李白？（出示课件）学习好资料 欢迎下载拟人手法； 诗人把山人格化的同时,表达了自己从观赏自然美的乐趣中获得的精神自由 和超脱凡俗的自我确定,表现诗人与敬亭山感情上的投契；表面看来, 这里是写诗人与敬亭 山相对而视,实际上诗人愈是写山“ 有情”,愈是表现出人“ 无情”,而他

15、那横遭冷遇、孤寂 凄凉的境况,也就在这宁静的场面中透露出来了；3指导朗读古诗；在赏析中指导朗读,让同学留意重音、速度、韵味,边读边摸索诗意,充分发挥形象思 维才能,在头脑中再现诗中所描画的情形,揣摩作者渗透在字里行间的思想感情；（六）展现积存；想想自己的积存中仍有那首诗是运用了拟人的写作方法；（出示课件）第三课时连续走近寄情山水的李白 一、学习访戴天山道士不遇；（一）（出示课件）同学对比图画边读边懂得诗意；（二）默读诗句,借助工具书,懂得诗句的词语,同桌沟通不懂得的词句；（出示课件）归纳学习情形；戴天山：在四川昌隆县北五十里；青年时期的李白曾在此山中的大明寺读书；钟：此处指道观应在午间鸣响的钟

16、声；霭：云气；（三）说说这首诗描画了一幅怎样的景色？（出示课件）1作者访道士是什么时间？从什么地方看出来的？2作者在访道士的路上耳闻目睹到什么 . 3怎么看出访道士不遇的惋惜、惆怅之情？4用自己的话,说说这首诗的景色；（四）有人评说访戴天山道士不遇“ 无一字说道士,无一句说不遇,却句句是不遇,句句是访道士不遇； ” 你怎么懂得？（出示课件）（五）展现积存； （出示课件）想想自己的积存中仍有那首诗是寻访不遇的；二、介绍李白的游历生涯；“ 一生好入名山游” 的李白,20 岁时游历了巴蜀的名山胜水,25 岁开头在各地长期漫游；从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游玩的脚印；依据李白的诗歌,明白李白的

17、游历生涯；他脚印遍及了山东、山西、 河南、 河北、 湖南、江苏、浙江、安徽等地；不凡的生命历程为其诗歌供应了无穷的灵感与不尽的素材,丰富、复杂了他的思想感情,也铸就了他别有风味的浪漫主义诗风；杜甫也赞扬他：“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神”；三、阅读李白其他的寄情山水的诗词；（出示课件）四、拓展阅读,介绍李白相关网站；学习好资料 欢迎下载仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人教 材：冀教版学校语文五年级下册 单 元：追寻李白 板 块：教学设计 教材分析：本文在明白李白的诗歌作品和主要经受的基础上,阅读有关李白的短文、诗歌, 促使学生对李白的性情和思想内容有更全面的明白；教学目标：学问与技能：1利用工具书阅读

18、短文,明白李白的主要经受和人物品行,把握李白内心世界；2依据课本供应的内容为索引,搜集和阅读相关诗歌；3借助文中散文美丽、富有诗意的语句,让同学边读边想象,培育同学想象力；过程与方法：学习通过查阅工具书明白相关资料懂得诗句意思,想象诗歌的意境； 培育同学搜集信息 的才能、自主学习的才能以及想象思维的才能,把握李白内心世界；情感、态度与价值观：通过对散文的阅读,进一步熟悉、 明白、靠近李白, 追寻李白的傲骨与精神,懂得他“ 大鹏一日同风起” 的人生抱负；重难点分析：让同学通过反复朗读、品读,培育语感, 并体会诗人浪漫主义的诗风；追寻李白的脚印,体会他的傲骨与人生抱负；能够初步把握搜集信息的才能,

19、培育他们收集、 处理和沟通信息的才能,进展同学的综合学习才能；课前预备：1预习散文,搜集剑魂、月影的诗词；2课件；教学过程 一、回忆李白诗句,体会诗人特点；（一）在追寻李白的过程中,你最宠爱李白的哪首诗,试着背诵；（二）李白的诗让你沉醉,从诗中你觉得李白是一个怎样的人？山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间潇洒豪爽,喜好游历的李白； 友情诗篇中 让我们熟悉的是一位有情有意,不拘小节的鲜活李白；抱负诗篇中就让我们更深刻地感悟到 李白的率真与傲骨,贯穿一生的抱负与抱负（三）再次品读；“ 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里；新去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、到一个有血有肉的李白；二、阅读文本,感

20、受李白的铮铮傲骨；” 环绕这句牵引同学追寻李白之魂的总领句,重 追求、人生经受息息相关起来,从而真正追寻被世人称为诗仙的李白“ 五岁诵六甲,十岁观百家”,那份才气与狂气,在他少年时就已经彰明昭著了；于是,李白风华正茂之时,满载着抱负,游遍中华大地；他被唐玄宗请去辅佐朝政时,栩栩然满意,高唱着“ 仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”；这节课,就让我们连续走进李白,走进他的才气与狂气,走进他的豪爽与不羁,走进他的率直与傲骨；引出课题：（出示课件）学习好资料 欢迎下载（一）借助工具书,自读文本；（二）出示阅读提示,分角色朗读,加深对文本的懂得；（出示课件）1宰相问：先生你在海边钓乌龟,拿什么当钩,什么做

21、线呢？李白答道：大海的壮阔,海风的吹佛,使我的性情愉悦；朗朗浩大的天地使我的志向壮大疾驰；当然以彩虹做线,明月做勾了； 宰相又问： 那么拿什么做诱饵呢？宰相听了惊的说不出话来；李白说： 拿天下那些不讲信义的匹夫做诱饵！2（出示课件）饮中八仙歌是一首独树一帜,富有特色的“ 肖像诗”；八个酒仙是同 时代的人, 又都在长安生活过,在嗜酒、 豪爽、 旷达这些方面彼此相像；诗人以洗炼的语言,人物速写的笔法,将他们写进一首诗里,构成一幅栩栩如生的群像图；（三）这两故事中,李白给你留下什么印象；1“ 以天下无义丈夫为饵” 率真直言；2“ 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙；” 傲岸凛然；（四）阅读拓展；1故事：

22、高力士脱靴；懂得李白对权贵的藐视；（出示课件）2（出示课件）诗句：安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜；体会胸怀磊落、藐视权 贵的李白；（五）探究摸索：李白的傲骨是不是对任何人表现？有何依据？对权贵表现傲骨,对伴侣表现重情重义；从李白的友情诗中印证；三、朗读诗句,领会李白的剑魂、月影；（一）剑魂1历史中的剑； （出示课件）剑在古代曾被誉为 “ 百兵之君”；特别在唐代佩剑之风遍于朝野,及至文人学士都以 “ 书剑” 为时尚,谓之书剑生涯；佩剑既是一种身份,又是尚武精神的表现,加上满腹诗书,便 是文武双全的象征了；2李白与剑； （出示课件）李白从小宠爱舞龙泉剑, “ 少年学剑术,凌轹白猿公”,立下了“

23、 济苍生”、“ 安社稷” 的抱负,期望有朝一日能“ 高冠佩雄剑”,大方以立功名；虽一生不尽人意,屡遭挫折,报国无门；但是,他“ 仗剑行天际”,是龙泉宝剑不断给予他诗人的灵感和丰富的想象,写下了众多的热忱讴歌祖国大好河山的不朽诗篇；3李白诗中剑； （出示课件）写英雄少年之英姿： “ 金羁络骏马,锦带横龙泉”；执着的追求抱负： “ 抚剑夜吟啸,雄心日千里”；将军出征之豪迈： “ 万里横戈探虎穴,三杯拔剑出龙泉”；仗剑江湖之侠气： “ 宁知草间人,腰下有龙泉”；夜别友人之潇洒： “ 龙泉解锦带,为尔倾千觞”；雄心壮志的心声： “ 愿将腰下剑,直为斩楼兰”；报国无门的感叹： “ 知音不易得,抚剑增感叹

24、”；据统计,李太白集存诗一千首,其中描写或提到剑的就有百首之多；4剑之魂；（出示课件）剑是诗人灵感的源泉,是精神寄托,是要实现的抱负,剑之魂,人之魂；观赏、齐读诗歌剑魂假如李白,弃置了剑锋他便没有了傲岸的风骨便没有了行进在山川中的潇洒学习好资料 欢迎下载便不会有“ 飞流直下三千尺” 的打扰 便不会有“ 冲波逆折之回川” 的决荡 便不会有“ 千里江陵一日仍” 的畅快 便不会有“ 散发弄扁舟” 的卓然 李白仗剑行天际 剑锋啊！因李白的灵魂铸就了刚毅 因李白的豪气涂亮了刀刃 李白 凭剑旷达、潇洒 而剑,因李白更具锋芒；（二）月影；1李白笔下的月光世界； （出示课件）小时不识月,呼作白玉盘；古朗月行倏

25、忽城西月,青天悬玉钩；挂席西江上待月有怀小结：李白笔下的月光世界,是一个远离喧嚣尘世的未受污染的世界,它无论怎样变化,永久是那样幽冷而宁静,使人产生达到透亮和空灵程度的纯洁感；2月光世界里的李白；床前明月光,疑是地上霜；举头望明月,低头思家乡；静夜思花间一壶酒,独酌无相亲；举杯邀明月,对影成三人；月既不解饮,影徒随我身；暂伴 月将影,行乐须及春；我歌月徘徊,我舞影零乱；醒时同交欢,醉后各分散；永结无情游,相期邈云汉；月下独酌我寄愁心与明月,随君直到夜郎西；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄今人不见古时月,今月曾经照古人；时,月光常照金樽里；把酒问月古人今人如流水,共看明月皆如此！唯愿当歌对酒小结：月光世

26、界里的李白,出现出天真纯朴、平易近人、宠爱生活和富于乐趣的性格；这是一种雅俗共赏、人人都能懂得、人人都会宠爱的性格；3李白捉月“ 醉入水中捉月,跨鲸背仙游羽化” 的传奇；夜,已深了：人,已醉了；歌,已终了,泪,已尽了；李白的生命也到了最终一刻了；此时,月亮映在江中,似乎一轮白玉盘,多么漂亮,多么光明！醉倚在船舷上的李白,伸出 了他的双手,向着一片银色的光辉扑去 船夫恍惚观察,刚才仍要他喝过三杯的李先生,跨在一条鲸鱼背上随波逐流去了,去远了,永久的去了 人游月边去,舟在空中行；4李白的“ 傲骨” 化为“ 剑” ,“ 浪漫” 化为“ 月” ,最终“ 剑” 和“ 月” 又一起化为“ 酒” ,李白饱经

27、坎坷的心灵在酒的世界里得到了劝慰；（出示课件）一起朗读将进酒 ；四、傲骨照神州、豪情传万代；李白是仙,尽情山水,浪漫而歌；李白是人,真情悠悠,如水绵延；李白是神,自喻大 鹏,愿乘风破浪直上九万里；“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神” 是他对中国文学史所做出的杰出 奉献,他与日月同辉,与山河同在；李白就在我们身边！所以,我们要学习他的诗,更要学 习他的人；学习好资料 欢迎下载千秋享盛誉,珍宝时代传教 材：冀教版学校语文五年级下册 单 元：追寻李白 板 块：教学设计 教材分析：该部分让同学明白“ 诗仙”李白对中国文化及世界文化的重大影响,启示同学通过开展有关李白的学习活动来进一步明白、宣扬和纪念李白；教学

28、目标：学问与技能：让同学明白 “ 诗仙”李白对中国文化及世界文化的重大影响,启示同学通过开展有关李白的学习活动来进一步明白、宣扬和纪念李白使我们和李白靠近起来；过程与方法：1学习通过查阅明白相关资料,培育同学搜集信息的才能；2提倡自主、合作与探究,敬重孩子们的特殊感受与体验；情感、态度与价值观：让同学明白“ 诗仙” 李白对中国文化及世界文化的重大影响,增加民族骄傲感；重难点分析：能够把握搜集信息的才能,培育他们收集、 处理和沟通信息的才能,进展同学的综合学 习才能,让同学在综合实践活动中明白“ 诗仙” 李白对中国文化及世界文化的重大影响；课前预备：查阅相关网站、图书室等,收集有关资料,背诵李诗

29、；自制李白资料册；开展李诗讨论活动；教学过程 一、谈话导入；李白是盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人,素 有“ 诗仙”之称, 但他经受坎坷,思想复杂,既是一个天才的诗人,又有游侠、刺客、隐士、我们走近李白道人、 策士等人的气质,儒家、 道家和游侠三种思想,在他身上都有表达；的综合性语文学习活动,全面地熟悉、明白李白；二、沟通自己的搜集,明白李白在人们心中的位置；（一）沟通课下自己搜集的其他资料；1和李白有关的名胜古迹；（出示课件）（1）太白楼；坐落在济宁市城区古水道北岸,原为唐代贺兰氏经营的酒楼,因李白常常光顾而名声大振、生意兴隆；唐咸通二年（861 年）吴兴人

30、沈光,光临贺兰氏酒楼,篆书“ 太白楼” 匾额,并作李翰林酒楼记 ；从今,贺兰氏酒楼便改为“ 太白酒楼” 闻名于世；明洪武二十四年（1391 年）济宁左卫指挥使狄崇在重建“ 太白酒楼” 时,以“ 谪仙” 的寓意,依原楼的样式移迁于南城墙上,并将“ 酒” 字去掉,名为“ 太白楼”次较大的重修；（2）青莲阁；,后于明、清、民国间进行了数十青莲阁, 位于兖州城东金口坝之北的泗河西岸,是为纪念李白而建的一幢两层三间,砖木结构的建筑； 清道光年间邑令冯云宛鸟重建,乘兴偶凭栏,问泗水长流,何殊往日；阁重建落成后, 冯云宛鸟在阁门外题一对联：学习好资料 欢迎下载欲吟仍搁笔,有先生在上,不敢题诗；（3）石门；鲁

31、郡石门因有李、杜游踪并且吟咏入诗而名声大振；杜甫去鲁之咸阳,李白到石门送别作鲁郡东石门送杜二甫；此别,二人未曾再见面,只有写诗聊寄相思情；所以,石门记录了中国历史上最宏大的友情；2和李白有关的文物保藏；（出示课件）青花瓷酒坛李白醉酒民国 -彩绘杨贵妃与李白铜鼓德化瓷器太白醉酒国粹太白出游3和李白有关的书画；（二）和李白有关的文学作品（故事或文章,由同学搜集介绍）；如：铁棒磨成针的故事三、学习文本,增加对李白的明白；李白是仙,尽情山水,浪漫而歌；李白是人,真情悠悠,如水绵延；李白是神,自喻大鹏,愿乘风破浪直上九万里；奉献；“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神” 是他对中国文学史所做出的杰出（一）同学自读,从书中明白关于李白的相关介绍；1中国大陆和台湾发行