冀人版历史七年级下册第18课《明清时期的文学艺术》word教案

1、名师精编 优秀教案明清时期的文学艺术学习目标：学问与才能1.学习四大名著： 三国演义水浒传西游记红楼梦,明白中国古代文学成就及思 想艺术特色；2.能列举明清时代的绘画成就；3.列表归纳本课学问点,让同学把握学问归类的方法；4.分析、比较明清小说、戏剧在思想上的共同点,反映明清时代特点,培育同学分析、比 较才能和历史思维才能；过程与方法1.由于明清小说中学同学都有些明白,所以采纳让同学自己介绍（可分成四个小组,每组 着重介绍一部的方法） ,老师要引导同学通过争论弄清历史与历史小说的区分；2.举荐同学借阅三国演义水浒传西游记红楼梦等（中同学读本）,勉励同学对感爱好的问题与老师同学共同探讨；3.用交

2、换历史信息、讲故事、唱京剧、拜访身边的书画家（书画爱好者）等活动培育同学 历史学习的爱好；情感态度与价值观1.明清是中国古典小说创作的成熟期,四大名著以具有反封建的积极内容,表达了鲜明的 时代特点和较高的艺术水平,在中国乃至世界文学史上占有重要的位置；2.明清时期,戏剧表演成为城乡人民重要的文化活动,当时形成的京剧,成为中国的国粹 之一；教学重点和难点1、重点：明清古典小说、戏剧；2、难点：（1）明清书法和绘画方面的成就和特点；（2）牡丹亭主题思想的懂得；（3）如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点；教学资源1.图片资料：三国演义 水浒传西游记红楼梦名师精编 优秀教案2.京剧人物的图片资

3、料；课前预备1.老师预备：指导同学有挑选的阅读名著2.同学预备：（ 1）借阅老师举荐书目；（2）课前分小组演绎四大名著的出色片段,形式不限教学过程教学设计复习导入：师：、明朝显现了哪些科技巨著？生：摸索回答（李时珍的本草纲目,宋应星的天工开物 ,徐光启的农政全书 ）师：、明朝科技成就的时代特点是什么？有什么启示作用？同学摸索、老师总结：明朝科技成就既虽仍位居世界前列,但只是总结传统的古典科技,对近代自然科学的运用和进展尚少, 潜藏着进展停滞的危机,这其实也是中国封建制度走向没落的表现；所以今天的我们既应当自尊自信,也应当反对故步自封；过渡讲解：在封建社会走向没落的时期,仍能取得肯定的科技成就,

4、那么在文化艺术方面有什么成就呢 .这节课我们就来学习明清的文化艺术；板书：一、明清小说师：1、明清时期,我国的古典小说创作进入成熟阶段,在讲解明清小说之前,请同学们回顾一下我国 小说的进展历程：生：摸索回答进展历程：上古神话传奇魏晋志怪小说唐传奇宋元话本明清小说师： 2、请同学阅读113114 页“ 导入框” 和本目课文及插图,“ 文献资料” 等,作读书标记并摸索回答：试从小说的名称、时代、作者、题材、塑造人物和共同特点等方面谈谈你所明白的中国古代四大名著,并分组动手列表归纳；作品名称时代作者名师精编题材优秀教案塑造人物共同特点三国演义元末明初罗贯中我 国 最 早 的 一曹操刘备诸 艺 术 水

5、 平 都 较水浒传元末明初施耐庵部 长 篇 历 史 小葛亮张飞等高；说多数反映了当时宋江李逵武我 国 第 一 部 以社会生活,表达了西游记明朝中期吴承恩农 民 起 义 为 题松等人 民 反 抗 封 建 统材的长篇小说治、追求自由幸福唐 僧孙 悟 空一 部 充 满 浪 漫的意愿；主 义 气 息 的 长猪八戒等篇神话小说红楼梦清朝曹雪芹我 国 古 典 小 说贾 宝 玉林 黛的高峰玉薛 宝 钗王熙凤等生：分组争论列表归纳,老师在黑板上板书总结如下：师：3、让同学观看赤壁之战图片、水浒传插图、 西游记插图和红楼梦插图提问：在四大名著中刻画了很多栩栩如生的人物形象,描写了很多生动好玩的故事,你喜爱哪些人

6、物？请说出理由；知道哪些故事,请与大家一起来共享；生：自由发言,言之有理即可； （犹如学们喜爱孙悟空的会比较多,可提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、 机灵坚强、 乐于助人、 对唐僧忠心耿耿的人物性格；草船借箭、逼上梁山等等）故事有三顾茅庐、 赤壁之战、师：4、在同学讲完三国演义的故事如（赤壁之战）时,请同学看书上“ 动脑筋” 摸索历史和历史小说的区分？生：同学可以相互商议,得出结论：历史小说可以虚构,不肯定是真实的历史；某一人物或某一故事可以艺 术加工,而历史是实实在在发生过的真实的故事；历史小说是依据历史记载、民间传奇来创作的；师：所以, 历史小说是依据历史记载或民间传奇,经过作者的艺术加工或重

7、新虚构而成的小说,我们不能误认为是历史,强调以后假如写历史论文,不行用历史小说中的史实来证明你的观点；在明清时期除了四大名著这样的优秀长篇小说之外,代表作有哪些呢？仍显现了很多优秀的短篇小说,名师精编 优秀教案生：聊斋志异师：明清时期的优秀短篇小说中,其中以蒲松龄的聊斋志异最为突出；聊斋志异是作者以谈鬼说狐的形式,揭露科举制的腐败,抨击吏治的黑暗；过渡讲解： 明清除了灿如群星的小说外,在艺术方面也取得了很高成就,表演也成为城乡人民重要的文化生活；板书：二、绘画和戏剧1 、明清绘画师：既然是明清的绘画,我就把两个朝代分开学习,先看课本,明朝有那些画家在绘画方面取得较高成就？生：阅读课本后回答,有

8、吴伟、唐寅等；师：总结,明朝的绘画分为两个派别,分别是浙派和吴派；（1）浙派多为宫廷画院里的专业画家,代表人物有戴进、吴伟等；（2）吴派就以业余作画的文人为主,代表人物有沈周、文征明、唐寅、 董其昌等； 明朝都有那么多的闻名画家,观看课本图片；清朝究竟有多少呢？组织同学看课本,生：在观看完郑燮的兰竹石图轴后回答,有石涛、郑燮、金农等；师：总结,清朝的绘画分为两个时期,分别是前期和中期；（1）前期,主要是以石涛和朱耷为代表的“ 四僧”,他们的作品里多寓有亡国之恨,风格苍凉沉郁；（2）中期以郑燮、金农等人为代表的“ 扬州八怪” 最有影响力；他们长期生活在一起,形成了共同的不拘成法、个性突出的绘画风

9、格,对后来的绘画有很大影响；随着社会秩序的安定和城镇经济的进展,戏剧创作也日渐富强,请同学们从书中找一找：明清时期最负盛名的戏剧家是谁？他的代表作是什么？作品反映了怎样的思想感情？生：看书回答牡丹亭 . 明朝汤显祖）同学争论,自由发表看法（如作品通过奇妙的爱情故事,有力地批判了吃人的封建礼教；师：指导同学阅读作品并作简要介绍加深懂得；师：戏剧丰富了人们的生活,也是文化艺术的重要组成部分,戏剧中被称为国粹的是什么？它是怎么形成的？形成于什么时间 .京剧的角色类型有哪些生：京剧 19 世纪中期 清朝 以徽剧、汉调为基础形成的新剧种；师：略作说明京剧小百科得出四大行当（生、旦、净、丑）过渡讲解： 刚

10、才我们一起领会了明清的小说、戏剧；在这个封建社会走向没落的时期,仍有名师精编 优秀教案没有其它的成就呢？生：看课本后回答,仍有永乐大典和四库全书师：总结,明清两代在兴盛是都会图书进行整理和编撰,主要成就就是永乐大典和四库全书；（1）永乐大典修成于明成祖永乐年间,是我国最大的一部类书；（2）四库全书修成于清朝乾隆年间,是我国最大的一部丛书；巩固小结明清时期是我国古典小说创作的成熟期,四大名著以具有反封建的积极意义,表达了鲜明的时代特点和精湛的艺术水平；这时的戏剧表演成为了城乡人民重要的文化活动,涌现出了闻名的戏剧家和不朽的作品如明代汤显祖的牡丹亭；以徽剧、汉调为基础形成的京剧更成为中国的国粹；

11、此时的书法比以前更加普及,明代有闻名书法家董其昌,其书法素有 “ 颜骨赵姿” 之美；明代绘画以山水、花鸟画为主,闻名画家有徐渭,善用泼墨,清代的“ 扬州八怪” 进一步进展了他的笔墨手法,流传下很多不朽的作品；板书设计一、明清小说四大名著概况作品名称时代作者题材塑造人物共同特点三国演义元末明初罗贯中我国最早的一部长曹 操刘 备诸 艺 术 水 平 都水浒传元末明初施耐庵篇历史小说葛亮 张飞等较高；我国第一部以农夫宋 江李 逵武 多 数 反 映 了西游记明朝中期吴承恩起义为题材的长篇松等当时社会生活,小说表 达 了 人 民 反唐 僧孙 悟 空一部布满浪漫主义抗封建统治、 追红楼梦清朝曹雪芹气息的长篇

12、神话小猪八戒等求 自 由 幸 福 的意愿；说贾宝玉林黛玉我国古典小说的高峰薛 宝 钗王 熙凤等名师精编 优秀教案二、绘画和戏剧1、明清绘画2、明清戏剧： 牡丹亭 . 明朝 汤显祖三、 永乐大典 - 明朝四库全书 - 清朝教学反思本课主要表达明清时期的文学和艺术,文学主要介绍了明清四大名著,艺术介绍了京剧和明清时期的书法和绘画,中学同学对四大文学名著已有所耳闻,对此, 本老师在充分调动同学从影视剧、 连环画、 评书等媒体获得的已有认知的基础上,引导同学通过课下对资料的搜集和热闹的课堂活动,通过多媒体教学手段使同学明白明清文化的时代特点,完成了这节课的教学任务；在导课过程中我应用的是复习导入,既能

13、巩固上节所学学问,又为同学形成整体的明清文化打下基础； 在讲授古典小说高峰时,第一让同学回忆我国小说进展历程,然后指导同学阅读教材分组争论四大名著的名称、时代、作者、题材、塑造人物和共同特点；培育了同学的组织和谐才能和动手才能,特别是表达名著故事的时候,同学做了充分的预备,绘声绘色的演讲吸引了同学们的全部留意力,不时引起课堂欢快的笑声,活跃着课堂气氛；绘画的学习比较平淡,为丰富同学的学问和增强感性熟悉,我采纳了大量的艺术作品展示给同学,并请书画爱好者给与评判,实现了师生互动,同时也达到了教学的预期成效；戏剧的富强一目, 通过提问方式让同学明白明代闻名戏剧家是汤显祖及其作品牡丹亭,然后利用多媒体展现其人其作品加深懂得；对于国粹京剧,同学比较生疏, 我采纳提问和多媒体展现其变脸形成过程及小学问补充来让同学懂得,培育他们的艺术鉴赏水平；总之,让同学观看图片和阅读资料,加强同学的感官熟悉,提高同学的留意力和同学的爱好,激发同学通过搜集资料和小组探讨的学习方