关于《在大海中永生》的教学设计_第1页
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文档简介

1、关于在大海中永生的教学设计 教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵 循学习成效最优的原就吗,是课件开发质量高低的关键所在；下面,小编为大家共享关于在大海中永生的教学设计,期望对大家有所帮忙 . 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；2、 学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3、 进行口头表达才能的自我诊断与矫治,学会用“ 不 仅, 也, ” 造句,练习说话；4、 缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民 的高尚情怀；一、 基础性诊断与矫治；1、 板书课题： 23 在大海中永生；2、 简介邓小平,播放邓小平骨灰撒落大海的录像,同时听课文录音,把同学带入悲壮的氛围；3、 引导同学摸索

2、： “ 永生” 是什么意思 .“ 在大海中永生” 又是什么意思 .表达了人民怎样的感情 . 4、 带着问题自渎课文,读顺句子,读通课文；5、 检查自渎情形：1 指读“ 斩” 、“ 舷” 、“ 捍” 、“ 超” 、“ 呜” 、“ 咽” 等生 字的音；2 指导读好长句子,如：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民诚心热爱的邓小平爷爷的骨灰；一位以自己的一生带领人民书写中华民族 崭新历史的伟人,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆 ; 3 整体感知文章写一件什么事；6、书写生字；二、 懂得性诊断与矫治；1、 投入自己的感情细读全文,体会全文的情感基调；2、 默读全文, 画出表达哀思、 迟缓的基

3、调的关键词语；画好后把相关的句子读一读；3、 沟通争论,同时指导朗读；1 第 1 段：找出关键词；最终一个 低低地、慢慢地、伟人、说说这些词表达了人们怎样的心情 . 哀思不舍 练习朗读,体会并读出人们这种情感；2 第 2 段：懂得“ 哽咽“ 的意思；联系课文内容摸索：为什么大海在哽咽. 体会这是人们心情哀思,所以听到寒风卷着浪花,哗哗作响,便感到大海 也在低声哭泣； 抓住省略号引导同学说话：涛声中你们似乎听到大海在 说些什么 . 引导同学进入情境,指导读出真情实感；3 第 3 段：懂得“ 万里海疆”、“ 澳门香港”、“ 宝岛台湾” 暗含的意 思；说说“ 超越时代”、“ 超越国界” 说明什么 . 在懂得与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ,他的光辉形象不行磨灭；指导朗读,要读得沉稳清楚,尽现情境；4 第 4 段：懂得对句的意思 解和感悟 ; 5 通过入情入境的朗读,体会; 引导同学想象,加深理5、6 自然段人民对小平同志的怀念之情 ; 重点导读第三句,从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系；6 指导读出第 海中永生” 的懂得；7 自然段的气概与深情, 加深同学对“ 大三、 自主性练习；1、 用课后习题3 的词语连起来练习写一段话；2、 学习含有“

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