关于农村小学数学教学信息技术应用的几点体会

1、关于农村学校数学教学信息技术应用的几点体会 河北省承德市兴隆县大杖子 学区中心校蘑菇峪中心学校 焦丽荣内容摘要 ：随着多媒体技术和网络技术为主的现代训练技术在数学教 学中的深入运用 ,数学的教学环境正逐步得以更新和优化；在把信息 技术应用于学校数学教学的过程中 ,我认为应从多个方面、多个角度进行信息技术与教学的整合,在实际 教学中,应用信息技术 ,发挥它的优势与特长 ,提高同学学习数学的爱好 ,培育数学能 力；我们应结合数学学科和同学的认知特点,充分发挥运算机技术的优势 ,有效的 利用运算机技术,促进同学主动进展 ,优化课堂教学；关键词 :信息技术学校数学教学教学情形教学成效；在新课程标准指导

2、下的学校数学教学,既要重视学问的传授 ,更要重视同学综 合素质的提高 ,以及个性的积极主动进展；在数学教学 中,适时恰当地应用信息技 术,发挥它的优势与特长 ,能提高同学学 习数学的爱好 ,培育数学才能 ,进展智力；下 面结合本人的教学实践 ,谈谈自己的一点感悟；一、创设情境 ,激发学习爱好爱好是同学猎取学问、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力；然而兴 趣和动机有赖于外界事物的新奇性、特殊性来引起 ,学校生特殊如此；而传统的教学模式 ,老师依靠一块黑板、一支粉笔、一本 书” 一张嘴” 进行说教式的教学,媒体 运用单一 ,同学简单产生疲 劳感、乏味感；如何调动其学习积极性,是教学成败的关 键

3、所在；我 认为我们老师可以借助于信息技术将动画、声音、图片、视频有机结 合,创设一些生动的问题情境 ,这样能够有效的激发同学的学习爱好,使同学产生剧烈的 我要学” 的心理需求 ,从而形成学习动机；而运 用信息技术 创设情境 ,其形、声、光、色并茂 ,更易于同学的接受 ,更能激起同学的学习爱好 ,激 发探究的欲望；例如在教学 圆的熟悉” 这一课时 ,用 flash 做成直观形象的动 画,向同学播放旅 游公司派来了三辆公共汽车 ,来接同学们去旅行画 面,老师问 :看一看 ,小伴侣们最喜 欢坐哪一辆车 ？为什么 ？接着让学 生观看三辆车行进的成效图 ：第一辆车 ,车轮是方 的,车子 在行驶时颠簸不已

4、 ；其次辆车 ,车轮虽是圆的 ,但它的轴心没有装在中间 ,车 子在行驶 时也会颠簸 ；只有第三辆车 ,车轮是圆的 ,车轴装在中间 ,车子行驶起来 ,又 快又稳 ；老师问 ：为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的秘密吗 ？同学: 想；接着老师:好我们今日就来熟悉一 位新伴侣 圆” 它会给你中意的答案的；同学 的学习爱好被生动的画 面完全调动起来了 ,表现出剧烈的求知欲 ,他们就能积极主 动地投入到学习活动中去了；二、呈现过程 ,提高探究才能,更重要的是才能的培育过程；利用信息技术数学教学过程不仅是学问的传播过程能形象逼真地再现学问的产生、形成过程,化抽象为详细 ,变理性为感性 ,让同学 在

5、主动参加中借助于观看和比较 ,逐步探究学问的形成过程 ,从而提高同学的探究能 力；如,教学 长方体的熟悉” 一课时 ,我利用多媒体课件依次闪动长 方体的面、 棱和 顶点,使同学正确熟悉了长方体的各部分名称；在此 长方体的特点 ,这时利用课件就基础上 ,同学通过探究 ,初步发觉 了能发挥助学、验证、发觉的作用；当用鼠标点击长方体的面时,上下、前 后、左右两个面就会完全重合；当点击棱时 ,课件就会显现红、黄、蓝三种不同 颜色的棱 ,进而闪动每种颜色的 4 条棱渐渐重合；从而特别生动地说明白长方体的 12 条棱可以分为三组 ,相对棱的长度相等；同学们面对自己的发觉 ,心里特殊兴奋 , 特殊骄傲；三、

6、创设数学情境 ,感受数学来源于生活对数学产生枯燥乏味、难懂的印象主要缘由就是脱离实际；新 课程标准提出 了数学问题生活化” ；的确 ,同学更简单懂得和把握 他们有肯定生活基础的数学知 识,并且对此更感爱好；但教材选用的 材料往往落后于时代的进展 ,为使数学学习 材料联系同学生活实际 ,留意实效 ,教学中可借助强大的信息技术手段,挑选更贴近生活的素 材为课堂教学服务 ,通过媒体创设同学耳熟能详的、鲜活的节目情境 ,让同学从中查找数学学问的 原型” 依靠同学对感性材料的直接兴 趣,激发同学剧烈 学习新知的欲望；运用信息技术提高课堂教学成效；多媒体技术的超级连接和随意转换 ,使老师可以敏捷掌握前后内

7、容之 间的连接 ,既可单独讲解某学问点 ,又可串 起来前后连贯学习 ,使同学获得的学问连贯、系统,克服了以往教学时 ,同学留意力易 分散的弊端 ,增强了教学的效率；此外,利用运算机网络查找资料便利快捷,鼠标一 按,所需内容均能快速地加以出现 ,这就加大了教学密度 ,提高了课堂上 45 分钟的利 用率；一些过去只能通过思维、表象和想象 领悟的数学内容 ,可以得到直观的表示 和处理 ;一些与数据处理有关 的繁难运算 ,都能通过运算机进行；数学学习越来越 显得潜力无穷 ,同学有更多的时间去质疑、争论,于是主动性、积极性、趣味性由于 多媒体技 术的介入而融为一体 ,学习效率和教学技能相应得到提高；四、

8、运用信息技术可以 优化课堂教学如何在网络供应的宽阔而自由的学习环境下,利用丰富的训练资源来优化数学的课堂教学呢 ？从数学的角度看 ,情境” 就是一种以 情感调剂为手段 ,以同学的生活 实际为基础 ,以促进主动参加、整体 进展为目的的、优化了的数学学习与生活环 境；实现了以同学为主 体,进展独立自主的个性 ,培育思维才能的教学成效 ,优化课 堂教学；如争论课 漂亮的轴对称图形” 中 ,我设计了这样一个情境 ：用 fla sh 设计一 只扇动翅膀的蝴蝶,让同学来感知轴对称图形 ,通过动画和声音启示同学的数学思维 , 并让他们眼见为实,取得了较好的成效；五、巧设练习 ,享受胜利的欢乐练习是对新学问的

9、巩固和延长,是同学实践活动的表达；利用信 息技术编写的 一系列有针对性的练习的最大胜利之处在于化被动为主动,特殊是通过设计一些带消遣性的练习 ,像 投篮竞赛” 、帮小动物找家” 、小蝌蚪找妈妈” 等,不仅能让学生轻松巩固已学学问 ,而且仍能让同学享受到胜利的欢乐,探究的乐趣； 如,在学习了 “ 7勺乘法口诀” 后 ,我运用信息技术设计了很多聪明花” ；同学可以任意挑选一朵花,每朵花都能进入一个练习 ,当同学做对时 ,就会跳出一只小松鼠 ,竖起大拇指说 ：你 真棒！”反之,小松鼠就会说 ：别灰心 ,再试试；” 同学们为了争得小松鼠的夸奖,都 积极动脑 ,认真运算；当运算正确 ,得到小松鼠的夸奖后 ,他们个个兴奋不已 ,沉迷在胜利的欢乐之中；运用信息技术 ,为学校数学教学供应了新的生长点和宽阔的呈现平台；信息技术在教学中的应用 ,也能鞭策老师进一步构建新的教学模式,完善课堂教学