六年级数学下册立体图形的表面积和体积复习教案苏教版2

1、名师精编 优秀教案立体图形的表面积和体积教施教时期年月,日共几课学教科书第 107 页的“ 练习与实践”的第 12 13 题；时课型复习内第几课容时教1. 通过整理与复习 , 使同学进一步懂得立体图形的表面积和体积的内涵学能敏捷地运算它们的表面积和体积；目2. 通过小组合作沟通,尝试解决问题,培育同学的团结协作意识；标3. 让同学感受数学的魅力,提高对数学学问的应用才能；教学教学重点：懂得立体图形的表面积和体积的内涵；重难教学难点：敏捷地运算它们的表面积和体积；点1同学能正确娴熟地把握立体图形的表面积和体积的运算方法,并具有肯定的动手操作才能,为学习本课打下了良好的基础；教学 2同学预备：每个

2、同学预备如干张长方形或正方形纸片；其中长 0.6资源 米、宽 0.4 米,长 0.6 米、宽 0.5 米,长 0.5 米、宽 0.4 米及边长为0.4 米规格的长方形或正方形纸片各至少两张；3老师预备： 24 个同样大小的长方体,长方形,正方形铁皮等；预习 设计一、提纲：1每个同学预备如干张长方形或正方形纸片；其中长0.6 米、宽0.4米,长 0.6 米、宽 0.5 米,长 0.5 米、宽 0.4 米及边长为 0.4 米规格的 长方形或正方形纸片各至少两张；2什么叫立体图形的表面积？并举例说明；3你知道在日常生活中在哪些地方要用到这些立体图形的表面积吗？二、学习体会；学 程 预 设5 分钟）导

3、 学 策 略调整与反思一、沟通预习作业；（预设【板块一】先组内沟通预习作业,后全班沟通；以小组为单位轮番汇报预习成 果,其他同学留意仔细倾听；再 组织全班沟通；二、预习拓展引新；（预设1 分钟）【板块二】同学认定学习内容和学习目标；今日我们连续复习平面图形的 周长和面积 2 ；（揭示课题： 平面图形的周长和 面积 2 ）三、组织练习,内化提升名师精编优秀教案【板块三】1. 实践活动一；（“ 练习与实践” 第 12师引导：张师傅预备从中选出5题；）张铁皮,焊接成一个无盖的长方出示四种规格的长方形、 正方形铁皮；同学独立摸索,懂得题意；体（或正方体）水箱,可以选哪 几种规格的铁皮呢？通过沟通明确：

4、 每种规格的长方小组沟通；形或正方形都有如干张,因此,不论怎样挑选, 铁皮的张数都有 足够多；由于是无盖水箱,因此 每次只需要挑选 5 张铁皮；同学操作,老师提出要求：（1） 独立完成,或与人合作,自由 挑选；（2） 设计时可以把预备的长方形和 正方形铁皮放在一起, 拼一拼,摆一摆；老师巡回指导；（3） 可以设计多个方案；（4） 设计好后,在小组里介绍你的 方案,并预备在大组里汇报；同学设计；集体沟通,汇报；同学可能显现的方 法有：第一类：规格、规格、规格都 用到；其次类：先选 2 张规格的铁皮,剩 下的 3 张可以选规格或规 格 第三类：先选 1 张规格的铁皮,剩 下的 4 张可以选规格或规

5、 格 第四类：选 5 张号规格的铁皮焊接成一个正方体；同学沟通设计时的想法；对于感到困难的同学, 答应他们 先摆一摆, 再依据操作结果进行争论得出：一般应挑选三种不同规格 摸索；的铁皮,但假如这个长方体有一个相对面是正方形时,只需要两种不同规 老师巡回指导；格的铁皮；2. 实践活动二；（“ 练习与实践” 第 13题；）出示活动方案：把 24 块长方体香皂的包装盒装一箱,怎样设计包装？组织同学画出示意图,再分别算出包装箱的长、宽、高以及表面积；老师小结：包装是一门学问,厂名师精编 优秀教案家在对物品包装时, 可不是随便同学设计,并填写表格；同学汇报沟通；老师随机板书；老师追问：你最喜爱哪种方案？

6、说说的,而是经过一番考虑的；有的 包装时,为了美观,吸引顾客,不惜花费大量的材料； 而更多的理由；时候厂家为了节约成本, 削减材同学可能显现的理由是：（1） 从节约材料考虑；料的损耗, 会挑选一种比较省材 的方式对物品进行包装；（2） 从美观考虑；（3） 从顾客携带等方面考虑；争论：怎样设计,比较节约材料呢？沟通得出：长、宽、高越接近或重叠 面越多,表面积就越小；全课小结：生活是最好的老师,只要 我们专心去感受,去发觉,就会从生活中收成更多的学问；四当堂检测,评判反思；1分层作业,多元进展 必做题：补充习题 P78 【板块四】（1）让同学独立解答,老师多关注学困生的作业情形, 随时给予指点和帮扶；（ 2）做完后,实行自批、同桌 互批等方式校对作业； 然后沟通 摸索过程；学有余力的同学完成一课一练 P82智力冲浪选做题：一课一练 P82智力冲浪 创编题：（1）伯伯家的柜式空调长 0.4 米,宽 0.2 米,高 1.7 米,为了防灰 尘,预备用布做已知长方体套子把这 只空调罩起来,请你帮忙他算一下,做这只套子至少需用多少平方米的 布？（接头处共需用布 0.2 平方米）（ 2）一个圆柱从上到下平均切成两 半,这时切面正好为正方形,已知这 个正方形的面积是 36