六年级语文《卖火柴的小女孩》教案

1、名师精编 优秀教案卖火柴的小女孩教案设计一、教案背景 1,面对同学：学校 2,学科：语文 2,课时： 2 课文背景 安徒生的童话深受广大人民群众的宠爱,被翻译成很多国家的文字,广泛流传；他也被人们 誉为“ 世界童话大王”；卖火柴的小女孩 ,是一篇童话故事；写的是一位卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事, 揭露了资本主义社会的罪责,以及作者对小女孩凄惨遭受的深切怜悯；卖火柴的小女孩一文的作者是丹麦闻名童话作家安徒生；这篇童话发表于 1846 年；当时,有一个伴侣寄给他一封信,信里附着三幅图,要求他写篇 童话,以配其中一幅图；他挑选了描画手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅,配上了这篇童 话；教学

2、目标：1学会本课 9 个生字,懂得“ 火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂” 等词语；2有感情地朗读课文,绽开合理的想象；3懂得重点句：“ 谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西,她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去；” “ 她们俩在光明和欢乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有冰冷,没有饥饿,也没有痛楚的地方去了；4通过明白小女孩凄惨的命运,唤起同学对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯,对资本主义社会制度的憎恨；二、教材分析卖火柴的小女孩是安徒生的一篇闻名童话,课文先表达大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩仍在街上卖火柴；接着讲小女孩为温和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮 光中看到了种种幻想

3、；最终讲小女孩被冻死街头,安徒生通过这个故事,表达了对穷人凄惨遭 遇的深切怜悯；三、 教学方法 要使同学深化体会课文表达的思想感情,必需留意有感情地朗读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的凄惨和作者寄予的怜悯；可以结合课后摸索2 引导同学读悟结合；在朗读过程中,结合同学的读悟,重点读好擦火柴的部分,可以通过幻象和现实对比朗读的方式,读出小女孩 内心期望的美好和现实的严酷,以及字里行间显露出来的作者深深的怜悯,从而体会作者表达 方法及表达成效；朗读时要留意指导同学读出幻象描述的情形；课文中有一些含义深刻的句子,如,摸索题3 提到的两个句子,教学中应赐予充分的重视；可以勉励同学就有关句子提出自己的疑问

4、,之后组织同学联系上下文深化争论,沟通各自的理 解和体会,体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情；教学时要留意本组的编排特点及编排目的,学完课文后,老师应向同学介绍安徒生的童话 作品及其影响,激发同学的阅读爱好,通过“ 走近安徒生” 或“ 安徒生童话故事会” 等形式,组织同学开展读书沟通活动,引导同学读整本的书,扩高校生课外阅读量；这也是课后选做题名师精编 优秀教案的设计意图；四、教学过程 一、谈话导入 1同学们,你们的大年夜是怎样过的？（同学畅所欲言）在闻名童话作家安徒生的笔下,有一 个漂亮的小女孩,却有家难归,在冰冷的街头卖火柴；小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜 发 生 怎 样 的

5、故 事 , 这 节 课 , 就 让 我 们 走 进 那 个 风 雪 交 加 的 大 年 夜 ； 请 看 视 频 ：/u/vw/2028162 2板书课题；二、整体感知,理清脉络1自读课文,用自己宠爱的方式将课文读正确,读流利；2简洁地说一说课文讲了一个什么故事；（先表达大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩仍在街上卖火柴；接着,小女孩为了温和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了； ）请看视频：/show/kQnn5XzZfO2XD0zU2A-fXQ.html3根据故事的进展次序,把课文分成三段；三、创设情境,唤起对小女孩深切的怜悯1下面我们就静下心来,

6、认真地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界；认真听老师读 课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象；2用自己宠爱的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的境况是怎样的,在文中空白处写一写；3结合详细的语句汇报（特别冰冷；特别饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了；人情冷漠,痛楚孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的；）4找生试着把自己的感受读出来；请同学结合自己的感受来评判,并提建议； 再自由读这部分,感受小女孩的可怜；5情形朗读；/u40/v_NjY1MjYwMDQ.h

7、tml6假如你是小女孩,你现在最需要什么？（温和、食物、疼爱等）可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无全部；五、教学反思卖火柴的小女孩一课极富感情,不宜层层分析,那样会减弱文章的感染力；在这一教学中,我能从整体入眼,引导同学自主、合作、探究的解读课文,感悟课文,全面提高语文素养；所以在这节课中我的教学表达了以下特点：1 、把握了一条情感脉络；从课文导入开头,我就以读寄语的方式导入新课,引导同学学会细细去品尝文章,在这过程中,我着重抓住“ 可怜”引起同学的怜悯之心 ,以营造一种悲剧气氛,感染同学,然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读,使同学对小女孩由怜生爱、由爱生悲,使同

8、学的情感体验不断提升,情感不断升华,达到人文合一；2 、培育了同学的四种才能：（ 1 ）自主探究才能；作者的感情是通过语言文字表现的；她的“ 可怜” 表达在哪里？同学在自读中自悟,并能划出相关的句子在课堂上进行沟通,同学各抒己见,加深了懂得和感受；这一做法也与本单元的训练重点懂得含义深刻的句子也相符合； （ 2 ）想象和表达才能；懂得课文后,我通过让同学说说自己过大年夜时的幸福情形,再让同学说说小女孩在大年夜的凄惨遭受,让两者进行剧烈鲜明的对比；我向同学们提了一个问题“面对饥寒交迫的小女孩,你想对她说些什么？”同学们纵情的表达出自名师精编优秀教案卖火柴的小女孩”；这一适度的说话己的爱心、怜悯心

9、,都期望尽自己的最大力气帮忙“练习,培育了同学的语言表达才能；在同学的侃侃而谈中,他们深化懂得了课文,课文的中心也从而得到了升华；另一方面,通过虚拟这一情境,一方面深化了课文的熏陶感染作用,一方面进展了同学的想象表达才能；（ 3 ）朗读才能；教学中我能运用让同学谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培育同学的朗读才能,达到了以读代讲,以读悟情,以读达情的目的；（这节 课虽然教学目标完成的较好,但我却忽视了对文章写作特点的分析,对同学的评判也有不到位 的地方,没有很好地面对全体同学,发言面不是和广等不足之处,所以在今后的教学中,我将 连续探究,使我的语文教学更上一层楼；六、老师个人介绍名师精编优秀教案省份：山东 学校：青州市益都街道河东学校 姓