孙苏婉《小猪变形记》

1、教 研 活 动 方 案 设 计 2012-2013学年第一学期活动名称：小猪变形记参加对象：本园空课教师执教者：孙苏婉执教班级： 大二班时间：2012、12、27 活动目标1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐的过程，感受有趣的故事情节。2、结合绘本图片，通过看看、听听、说说，理解故事内容，学习故事中的对话。3、理解“做自己最快乐的道理”。重点难点通过看看、听听、说说，理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事情节体会做自己最快乐的道理。活动准备绘本课件PPT、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉及心情的贴图。活 动 过 程一、讲述导入，引起兴趣。出示ppt1小猪无聊地躺着树下的图片，有感情的讲

2、述故事开头。二、结合绘本图片，在看看、听听、说说中理解故事内容，学习故事中的对话。变长颈鹿：1、播放ppt2师：小猪看见了谁？（长颈鹿）师讲述故事：跑到路边，它看见长颈鹿在吃树上的叶子。它瞪大眼睛一个劲地盯着人家瞧：这么高，做长颈鹿一定很刺激。突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。师提问：你们猜猜它的好主意是什么啊？（请2名幼儿回答）师小结：你们都想到了让小猪变高的办法。2、播放ppt3。师：哎呀，小猪真的变高了！师：它是怎么变高的呢？幼儿自由说。（做了高跷踩在上面。）师：小猪变高以后，变成了谁？（长颈鹿）师出示贴图。师小结：小猪也变成了高高的长颈鹿，真厉害，这回它也很神气，很刺激了！3、师：走出

3、去，朋友们会怎么说呢？（播放ppt4）师：碰到了谁？（斑马）师：你们来猜猜小猪遇到斑马会对它说什么呢？（请2名幼儿猜测）师：我们来听听故事里的小猪是怎么说的。（播放录音）师：你能来学一学小猪说的，向斑马打招呼？（请2、3名幼儿来学学并给予表扬。）幼儿集体学说小猪的话。师：我们一起跟着录音来学一学。师：你觉得小猪说这话的时候是什么心情？（很开心、很得意、很骄傲）师补充：它觉得自己就是长颈鹿。4、师：斑马看见这样的小猪，会怎么说呢？也请你先来猜一猜？师：那我们来听一听斑马会怎么说？（播放录音）请2名幼儿学学斑马的话后，幼儿集体学。师：你觉得斑马说这话的时候是什么心情？（有些可笑，不相信）5、师生角

4、色表演对话。师：我做小猪，你们来做斑马，我们来带着它们的心情来表演一下这段对话。交换再一次进行表演对话。6、师：这时的小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（不开心）师：小猪变成了长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）师出示不开心贴图。变斑马：1、师：还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。瞧，它在做什么？（播放ppt5）（刷颜料，要变斑马。）（贴图）师：小猪变成斑马后，又会遇到谁呢？（播放ppt6）2、组织幼儿讨论：小猪会和大象说什么？大象又会怎么说呢？幼儿自由讨论。3、师：小猪会怎么说？（播放录音）大象会怎么说？（播放录音）幼儿分别集体学说。连起来学说小猪和大象的对话。（先请2名幼儿说，再请幼儿学说

5、他们的话。）分左右两半进行表演对话。6、师：小猪听了大象的话，它的心情又是怎么的呢？（也不开心）它变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（也没有）师出示贴图。师：那它还会变吗？（幼儿猜测会或不会。）变大象、变袋鼠、变鹦鹉 （创编对话）1、师：小猪没有放弃，它播放ppt7。师：小猪变了吗？都变成了谁？（大象、袋鼠、鹦鹉）它是怎么变的？它变了之后遇到了谁？它们又会说什么呢？师：请你轻轻地到前面的三个盒子中自己选择一个，坐回去先自己说一说它们的对话，再和你的好朋友说说？师组织幼儿自由讲述对话，巡回指导。2、每组图请2名幼儿说说他们创编的故事，师加以补充，并出示贴图。幼儿有意识的按照顺序请幼儿起来说。说到变

6、成鹦鹉段，继续故事，播放ppt8，最后小猪掉进了泥潭里。结尾1、师：小猪一共变了几次？都变成了什么？（师引导幼儿看着贴图回忆小猪变形的过程。）2、师：小猪想要变成别人来找到快乐，成功了吗？（没有）找到快乐了吗？（也没有）师：如果你在这只掉进泥潭的小猪旁边，你会对它说什么呢？3、师播放ppt9，来了另一只小猪，讲述故事到最后。师：刚才还一点都不快乐，现在和同伴在泥潭里打滚，快乐吗？为什么呢？师小结：是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐的。师：小朋友，你们想去做别人吗？（不想，因为做自己，最快乐）播放ppt10三、完整播放图片，欣赏故事。师：这个故事的名字叫做小猪变形记，下面我们完整地来听一遍，会说的小朋友可以跟着一起来说说。四、结束活动师：这个故事真有趣，我们还可以把它画成连环画，下面，跟着老师一起回教室去画连环画吧。教学反思： 本次活动是以幼儿最喜欢的故事为题材，但在上的过程中，一开始就没能太多调起幼儿的兴趣，所以孩子整节课的积极性不是很高。重难点部分突出不明显。重点第一段故事的处理上拖了很多的时间，幼儿显得有点疲倦，节奏也不紧凑，环节衔接不自然。在整个活动的一开始我就犯了一个严重的错误，对孩子的回答进行了直接否定，或许是急了，得不到比较接近的答案。孩子的思维是发散的，不能进行否定，要鼓励后再引导，若孩子的回答有些不对，可以引导孩子用故事中好听的话来说