2021年部级精品课评价指标解读

1、2021年部级精品课评价指标解读“基础教育精品课”遴选工作启动会暨国家级培训班 北京电化教育馆原馆长 特级教师潘克明把握部级精品课评价标准进行精品课的教学设计与实践精品课微课视频： 采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，围绕教材中的具体一课的教学内容（涵盖所含知识点），分课时进行讲授（含必要的教学环节），小学 10-15 分钟、中学 15-20 分钟的微教学视频。传统微课：是针对教学中的某个重点或难点开发的，以视频、多媒体资源和电脑屏幕上的画面为主要呈现方式，以教师讲授、操作讲解与示范为主要教授形式，可用于多种教与学的方式，有的放矢地实施精准教学、解决教学重难点问题的教学资源。各位老师所要提供的

2、精品微课资源，是一个紧扣教学的重难点，包含了完整教学过程的微教学视频。精品课微课视频，并非传统意义上以突出教学重点、突破学习难点为主要任务的教学资源性质的微课。第一类一级指标“落实立德树人根本任务，培育与践行社会主义核心价值观，体现核心素养导向”是党和国家教育方针的具体体现。毫无疑义，任何一节课的教学目标，都必须坚定不移地贯彻落实这一方针。“教学内容符合课程标准要求和学生认知规律，注重培养学生能力；覆盖该课所含知识，课时安排合理”，是对一个合格教师最基本的要求。在一堂课的教学中，不可超纲，不可拔高，必须合理安排本堂课的时间，保证完成本堂课的教学内容、实现本堂课的教学目标。在这级评价指标中，“教

3、学目标明确具体、可检测，重难点突出”是教师教学设计和实施中的重点，也是难点。这是因为，教学目标是一堂课的教学中教师教和学生学的具体方向，也是因为不少教师在设计和描述教学目标时，往往会出现主体偏离的问题。教育部颁发的基础教育课程改革纲要(试行)在“课程标准”中指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求”。 教学目标：通过本堂课的教学活动，学习主体发生的具体变化。原设计修改后的设计1.通过让学生观察蝴蝶舞动时优美姿态的照片，体验蝴蝶的对称美、色彩美；学会运用曲线描述蝴蝶的外形；2.通过线条图形来描述蝴蝶的花纹，运用对比色表现蝴蝶的色彩1

4、.学会运用线条图形来描绘蝴蝶的花纹并表现动感；2.学会运用对比色表现蝴蝶的色彩。原设计修改后的设计通过画一只舞动的蝴蝶并进行相关活动，激发学生的绘画参与兴趣。1.观察图片和拼蝴蝶，学会抓住物体特征描绘物体的方法；2.通过画一只舞动的蝴蝶，学会动态物体的绘画和表现方法。原设计修改后的设计培养学生的审美情趣，增强学生欣赏自然美的意识。1.体验蝴蝶的对称美、色彩美和运动美；2.增强欣赏自然美的意识，培养自己的审美情趣。情感、态度、价值观目标知识与技能目标过程与方法目标中小学教育教学活动的主体是学生，课堂教学活动的目的是通过教与学的活动，促进学生的发展和变化。因此，教学目标一定要突出学生学习后的收获、

5、提高、发展和变化。舞动的蝴蝶教学目标设计与描述第二类一级指标第二类一级指标重点是：以学习者为中心的教学方法及信息技术与学科教学的深度融合教学目标突出学生学习后的具体收获与变化，突出学科能力的提高与发展；教学内容组织符合教学大纲要求，突出学科知识结构特点，教学过程完整；教学方法符合学生的学习与认知规律，强调学生的主体参与和认知的内化；教学资源突出多媒体性、交互性和学习主体的应用、认知和发展性；熟练、合理进行信息技术与学科教学的深度融合，精准、有效地提高课堂教学质量。在教学设计和教学过程中，“体现以学习者为中心的课程理念”，具有指导性的意义和作用。课堂上的教学过程、教学活动、教学环境和教学资源，都

6、应当紧紧围绕学生更有效地学习来设计和实施。在第二类一级指标“教学过程”的“教学方法策略适切”中，特别强调要“注重学生亲身体验，情境感知”，这也是我们教学设计、实施与评价的重点。六个教学环节都能循序渐进环环紧扣每个教学环节都体现了学习者为中心每个教学活动都实现了学生全面参与所有资源都是学生的学习与认知资源检测既突出巩固了学习重点也进一步引导了学生深度学习在教育部2021年8月日25颁发的这个通知中的附件中小学教师信息化教育教学能力发展框架里，对教师提出了将信息技术融于学情分析、教学设计、学法指导和学业评价之中的要求。我们在设计、遴选“基础教育精品课”的过程中，也应通过融合创新的方式，充分体现这些

7、要求。在一级指标第二类“教学过程”的二级指标“信息技术融合有效”中，很明确的提出了“熟练运用信息技术，依据教学目标选择、整合和应用数字教育资源，促进知识理解和问题解决，培养学生的创新能力，提升教学的精准性和实效性”的具体要求。第三类一级指标教学设计至少包括教学目标、教学内容和教学过程。如有其它内容，可自行增加。第三类一级指标“教学资源” 指的是：作者所提供案例中的文档资源，而不是在教学过程中使用的数字和其他资源。“教学资源”主要包括“教学设计”、“学习任务单”和“作业练习”这三部分。教学中使用的数字资源，已经体现在一级指标第二类“教学过程”的二级指标“信息技术融合有效”中。二次函数的应用教学设

8、计教学目标一、知识与技能目标：1、能从实际问题出发，建立二次函数的数学模型；2、会利用二次函数的知识求出实际问题的最大（小）值；二、过程与方法目标：1、利用二次函数的数学模型解决问题，体会二次函数解决问题的过程和方法；2、经历从现实生活中抽取出具体问题并建立模型、求解模型的过程，初步形成数学抽象的思维方式，提高数学建模的能力。三、情感态度价值观目标：1、经历探究矩形面积最大的问题，获得利用数学方法解决实际问题的经验，进一步感受数学模型思想和数学的应用价值。2、通过“一题多变”的探究，体验数学活动充满着探索与创造。教学内容教学重点：能够分析实际问题中变量之间的二次函数关系，并利用二次函数的相关知

9、识解决问题。教学难点：根据实际问题建立二次函数的数学模型。教学过程环节一：创设情境，问题导入活动内容：问题一：用总长为24米的篱笆围成一块矩形菜地，矩形面积S随矩形一边长a的变化而变化，当a为多少米时，场地面积S最大？教师：课件出示问题，板书过程。学生：独立思考回答，规范语言。总结点：1、求最大值的几种不同的方法，比较择优；2、周长一定的长方形，正方形时面积最大。环节二：变式练习，归纳总结：。环节三：检验认知，拓展提升：。环节四：课堂小结，练习巩固：。学情分析学生已经学习了相似三角形、一次函数、反比例函数和二次函数的图象与性质的相关知识，具备了学习本节课二次函数的应用的知识基础。同时，学生经历

10、过应用一次函数和反比例函数解决实际问题的过程，具备学习本节课的活动经验和学习能力。教学方法新课程理念强调了知识获得过程的重要性，所以我整合了教材中的引入问题和练习题，通过“如何建菜园”这一道基本问题的解决，引导学生自主探究，归纳总结出解决此类问题的基本方法。同时，利用优学派推送学习任务，引导学生根据自己的理解画出解决此类问题的流程图，并通过练习验证认识的正确性，让学生们积极主动地参与知识发生、发展的过程，积累学习经验，提升认知能力。教学目标符合课程标准要求、学科教学指导意见和学生的实际情况。教学内容要体现教师的教学实践与研究成果，突出本课的重点与难点。教学过程包含必要的教学环节，层次清晰，体现

11、多样化教学方式。第四类一级指标第四类一级指标主要从四个方面提出了对案例材料的规范化要求。一、教师教学过程的讲解、实验操作、多媒体资源的应用要准确、恰当。二、教学案例的视频制作要符合影视制作做的一般技术和美学要求。三、要根据相关规定提供相关文档，所提供的文档要规范、完整。四、要严格遵守关于知识产权保护的法律法规，引用资料必须注明出处。第四类指标中特别强调学习任务单和课后练习的设计。这是因为，精品课具有教学资源特征，既是供教师学习、借鉴和使用的教学资源，也是供学生进行自主学习的学习资源。所以，“学习任务单”和“课后练习”对于教师和学生都是十分需要的。声音的产生和传播基本信息、学生信息、学习目标、学习任务单与课