建立科学的学生会干部绩效量化考核体系

1、在我国高校学生管理与学生会工作中，学生会一直是在学校织和共青团指导下的学生组织，是联系和沟通学校各部门和广大同学的桥梁和纽带,是高校学生组织的重点和。但是，客观地说，学术界对这方面关注和研究不够，他们对学生会和学生会工作进行了一定程度的探讨，但主要是基于工作经验总结的层面，理论探讨甚少。尤其是在高校学生会的选拔过程中，经验主义和人际关系等占据主体，偶尔运用的各类量化审核表、人力资源考评表编制较为随意而简单、固定而传统，往往使得的量化考核评审选拔过程流于形式且耗费大量人力物力，也因在学生管理组织工作中应用数学科学考核处于相对弱势地位，因此高校学生会选拔、考核过程中总是缺乏一个相对科学、有效的绩效

2、量化考核体系。这样的绩效量化考核体系应该从广义的角度理解，即一个高校学生会的综合素质。然而，学生会绩效或素质的综合考评是一个复杂的系统，它属于社会人文系统工程的范畴。要对一个学生会的绩效和素质作出综合评价，就必须对多个相关综合考虑，这就是所谓综合评价问题。应用模糊数学的模糊综合评价理论并交叉使用层次分析法(AHP)就可以较好地解决这一问题。一、高校学生会绩效量化考核的标准和方法1.绩效的定义首先，狭义的绩效？笔者认为，狭义的绩效是指相关在相关特定或整体工作过程中所取得并形成的客观结果和个人能力的体现。管理学基本原理表明，绩效考核是以一定的量或度为标准对客观结果和能力进行综合系统的分析考核评价。

3、而在本文所提及的绩效，泛指包括学生会个人素养、业务素质、执行能力、能力及工作成果等在内的综合素质的概称。2.的标准不妨先从宏观的社会角度来看：传统上我国对的考核内容主要是“德、能、勤、绩”四个方面（参考 1979 年下发关于实行考核制度的意见），后来又加入了“廉”的要事部根据国家暂行条例于 1994 年制定了国家考核暂行规定，明确了国家考核的内容和标准。国家的考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，重点考核工作实绩。实行制度后，考核制度虽然继1承了过去考核制度的许多优点，但也沿袭了一些不适应新时期考核的内容，如考核标准显得过于笼统、考核细则过死、度的绩效结构及其缺乏科学性等。不管怎样，考核内容必然

4、决定府对的基本要求。比如英国考核公务员主要是考勤和考绩，以考绩为重点，考绩包括 10 项:工作知识、性情、判断力、责任心、创造力、可靠性、适应性、监督能力、热心情形和行为道德。的考核同英国一样，主要是考勤和考绩，从 1950 年开始各机关开始采用工作考绩制，这种考绩制包括三大:工作数量、工作质量和工作适应能力。法国所使用的考绩是从 14 个中至少选用 6 个以上。的考绩为“勤务评定”，其考核内容分为 4 大项目:工作、性格、能力和适应性。德国考核内容，一般包括品质、特长、文化程度、工作成绩和社会状况等。尽管各国考核具体内容不尽相同，但一般来看都非常重视勤绩方面的考核。3.绩效量化考核方法实行是

5、为了更好地进行人事管理，而绩效管理从某种意义上讲，也是一种决策。前面提到，绩效本身具有性的特点，因此对绩效的判断准则具有多样性而且判断起来比较复杂，在许多情境下，衡量绩效的指标也是很难直接客观测量的，更不能单凭臆断、草率定量，但各种指标选取后的权重是可以借助一定的模型和方法计算出来的。从这些特点来讲，的是一个结构较为复杂、决策准则较多而且权重和结果不易量化的多目标决策问题，所以首先应结合工作经验和具体环境慎重选取度的准则层，然后用 AHP 层次分析法来确定各层准则的权重，进而可交叉运用模糊数学等方法对各准则层的实际打分情况进行矩阵数据处理，从而最终确定各方案即各被考评对象的最终排序和得分。如此

6、解决绩效管理中评估问题比较适用，而且相对于其他方法也有的优势。（1）层次分析法。这是运筹学家 T.L.Saaty 教授于 20 世纪 70 年代初期一种简便、灵活而又实用的多目标、多准则决策方法。它是把一些较为复杂、较为模糊的问题中的各划分成相关联的有序层次，使之条理化，并将定量分析与定性分析相结合，能有效解决资源分配问题并作出决策的便捷方法。AHP 特别适用于那些同时具有定量指标和定性指标或是难以完全定量分析。例如，运用层次评价法参与旅游资源指标权重的设立，可使整个评价过程在定性指导下定量比例尽可能大，从而得以提高评价的准确性。运用层次分析法有很多优点，其中最重要的一点就是简单明了。层次分析

7、法不仅适用2于存在不确定性和信息的情况，还允许以合乎逻辑的方式运用经验、洞察力和。层次分析法最大的优点是提出了层次本身，它使得决策者能够认真地考虑和衡量指标的相对重要性。（2）模糊数学是数学中的一门新兴学科。模糊综合评判法是运用模糊变换原理分析和评价模糊系统的方法，它以模糊推理为主，定性与定量结合、精确与非精确相。精确和模糊，是一对。长期以来，人们总是偏好于精确的计算和结果，但有些事物本身就是模糊的。模糊数学就是这样一种把传统的精确与模糊结合起来，将二值逻辑扩展到多值逻辑上来的一门新兴学科。目前，它已初步应用于模糊控制、模糊识别、模糊聚类分析、模糊决策、模糊评判等多方面，并取得了突破性进展。（

8、3）这两种方法相结合通常用于资源与环境条件评价、生态评价、区域可持续发展评价等各个方面。旅游资源评价的是确立评价指标体系，其评价选择正确与否，直接关系到旅游资源开发优先级评价结果的准确性。二、高校学生会工作与学生会考核的要求及现状笔者面对的探讨中提到，宏观层面上，对考核内容必然决定府对的基本要求。同样，对高校学生会的内容也须决定于高校的学生会工作使命。那高校的学生会工作基本要求以及由此而产生对高校学生会的要求有哪些呢？下面就将从高校学生会和高校学生会的角色定位的角度，探讨学生会应具备的基本素质和能力。1.高校学生会工作的角色定位问题关于高校学生会工作的定位问题，不同程度地存在着认识上的误区。主

9、要表现在一些高校把学生会的工作简单地定位于学校部门实现校务管理的一部分，忽视了学生会工作作为学校实现育人工作目标的重要作用。这就很容易使学校的部门从实用的角度出发来定位学生会的工作，即将之定位在完成学校短期的行政任务或指标上，而忽视了学生会作为学生全面素质培养和发展的现实载体的重要作用。这不仅了学生会作为学校育人工作重要辅助力量力量作用的发挥，也限制了学生会组织中成员的锻炼，使得学生会组织名义上是学生自治组织，实际上成了高校里“不拿工资的行政部门”。2.高校学生会的角色定位问题在 2007 年中国青年的高校学生会培训一书中对此问题作了探讨，认为学生会的角色定位应该是“: 具有学生3的特殊的者、

10、教育者和管理者，具有者、教育者和管理者的特殊的学生”。这样定位的依据是:一方面，学生会担当的者、教育者和管理者角色，是特殊的，是具有学生的，因此与学校和教师担当的角色是不同的。学校和教师、学生会开展工作都需要依赖权力型和非权力型，但前者主要靠的是权力型，后者主要靠的是非权力型。另一方面，学生会的学生不是一般的学生，是特殊的，是赋有、教育和管理权利和义务的学生，因此与普通同学是不同的。其一，学生会一般具有该角色要求的相应素质和能力，是学生中的骨干分子和先进分子，在决策、管理、组织、协调沟通、表达和创新等方面，他们一般比普通同学具有更强的能力。学生会要在学习和工作等各个方面表现突出，一般是普通学生

11、的参照群体。其二，学生会是通过一定的程序产生的，有一定的权利和义务，有一套比较完整的选拔、培养、监督和考核制度。他们发挥着一定的、教育和管理的作用，是相对正式的学生组织。3.高校学生会应具备的基本素质高校学生会作为学生基层组织是各项活动和工作的组织和者，也是学生会工作中最基层的执行者，学生会的素质与能力直接影响到学生会工作的效率，因此理应具备者的基本素质，如政治素质、知识素质、道德素质、心理素质、团队素质等。而能力决定着执行力，学生会要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强才能，提高自身能力。学生会的基本素质能力包括:组织和管理能力、创新和应变能力、统筹兼顾的协调能力、语言表达和交往能力。但是，在对学生会的考核中，由于没有有效的计划和辅导，就只能变成主管老师或等少数人的事情，而由于主管老师或平时工作比较繁忙，并不十分清楚所有的工作情况，这样对学生会的绩效评价就只能靠主管老师的印象，显然这种考核是片面的、不合理的，并