如何讲评地理试卷

1、如何讲评地理试卷学生在学校学习中会面临多次考试，所以试卷讲评就显得尤为重要。教师对试卷要进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律，巩固学科知识的目的。我认为，上好试卷讲评课要注意以下几方面。一、精辟分析，充分备课（一）备好试题内容要分析试卷的内容、结构、答案，这样在讲评时哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，就能做到心中有数。同时，也避免了因试题设计或答案不合理导致讲评课的连续性受到影响。（二）备好学生情况教师批阅完试卷后，必须做好试卷统计工作，包括每小题最高分、最低分、平均分、得分率、通过率。统计是一项复杂又必不可少的工作，它为试卷分析和讲评提供了重要依据，不能

2、只凭主观估计，确定讲评重点和难点，事实证明是不合理的。这项工作让讲评课能有针对性，对自己所教学生学的情况做到心中有数。（三）备好教师“教“的情况试题失分率较高的题目，反映了学生能力和知识点方面的薄弱环节，这些薄弱环节，也正是教师课堂教学强调不够或讲解不到位的地方，教师反思自己教学中的疏漏之处，及时补漏。也要根据学生试卷中的反馈信息，对自己的教学方法、教学效果等方面进行自我评价，总结经验教训，及时改进自己的教学。二、科学方法，高效讲评（一）从错题抓住学生心理讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”或“满堂灌”式的

3、教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。学生考试后总能找到一些自己会但考试没有得分的题目，针对这问题要展开自查互查，在学生自查过程中，分析失分的原因，找解决的方法。一些相对简单的问题学生自己就会解决，找同学讲；一些模糊或不太理解的地方，要求学生可以通过看书、与同学交流的形式来解决；最后一些难理解的题可以在课堂上认真听老师讲，这样学生就会认真分析试卷从而提高课堂效率。（二）有目的地借题发挥1.以点带面，要有辐射性注意知识辐射，试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到，出题者往往以点带面体现课本知识。教师讲评时应

4、从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要反映地理知识的前后联系，使学生掌握地理事物的成因、分布和规律，达到“举一反三”的目的。2.构建网络，要有综合性纵横联系、前后衔接，内外交叉。教师在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。当然，考虑到高考的要求，也应针对某些知识点进行适当地拓宽和加深，以达到运用教材中的原理和思维解决较为复杂的地理现象的目的。3.联系实际就是指把试题中所含知识点与现实生活中的实际问题进行联系，根据试题中的知识点，提出问题。要求学生运用所学的地理知识，对显示生活中的某些地理现象或问题

5、进行分析或解释。例如，关于天气系统的考查，讲解时可提出“冬季当寒潮来临前、来临时、来临后我们当地的天气会如何变化？为什么一场秋雨一场寒？”等问题，使学生在思考练习中，培养分析问题、解决问题的能力，同时也能增强学生学习的兴趣。4.知识补缺教师在讲解时应该明白，普通基础题目的错答，往往是学生普遍存在问题的客观反映，也就说明了学生对某些知识的缺漏。因此，教师在讲解该试题前，可以先把这一方面的知识或技能进行讲授或补授，并且要求学生当堂认真做好该题目或课后完成对该知识的复习。这样进行知识补缺，可以使得教学更加完善。（三）正确归因，避免一错再错诊病析因、指点迷津、诊防结合。首先，要适当的讲解命题思路，要让

6、大部分学生感觉到这道题考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考。其次，要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；对自己作对的题目进行反思，我们称之为“校准思维”。因为许多情况是自己虽然做对了答案，但是思维方法却不是最正确的，有偶然的因素和巧合。最后，对自己的“答题效率”进行评析，哪些题目的答题量远远超过参考答案，哪些题目所花费的时间超过正常值，这些都会间接影响考试整体的得分效益，要特别引起同学们的重视。作好试卷分析，取得多重检测效率。在找出问题的存在原因后，对症下药，写出自己的试卷分析报告，以备自己以后不再犯同样的错误。三、巩固效果，开拓思路讲评结束后，还要做一点善后工作，那就是巩固住讲评的效果，当然这个问题要靠学生来完成。要教育学生，如果遇上类似的题目或富有开拓性、新意的试题，能迅速理清线索，来它个顺手牵羊。所以“满分答卷”非常重要，把做错了的题，要坚持在讲评后重做一次，争取百分卷。总之，对每套试卷都要进行精辟的分