四语上第五单元教学设计

1、16、说勤奋教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。第一课时一、揭示课题1、导入。同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2、板书课题。同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。（板书：15说勤奋）3、解题。“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读

2、课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读情况。（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。“枕、稍、础拙”是翘舌音。“馁”的声母是n。卵”的声母是1。（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3、再读课文。同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。4、指导分段。课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第23自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的

3、话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2、指导朗读第一段。四、生字练写1、练读生字。2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。3、练习书写生字。第二课时一、复习导入学生试背第一段。二、精读课文1、学习第二段。（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。自学第

4、二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词自由练读。集体朗读课文第2自然段。（3）自学第三自然段（学法同上）童第周起步晚、基础差。经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么）道理：勤能补拙，有付出才有收获。自由练读。集体朗读课文第3自然段。（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。2、学习第三段（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？（2）这一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗

5、读第三段。3、教师小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。三、试背课文1、自由练习背诵。2、学生选择背诵24自然段中的任一段。四、作业1、说一说词意。滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙2、造句。既又只有才能才能五、板书：15说勤奋司马光（天资聪明T编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差）T完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学反思：本单元的口语交际课题目是帮他出主意我设计了一个“小烦恼热线”的情境，来调动学生的积极

6、性。首先，我选择的是贴近学生生活的形式。电台是一种很好的沟通手段，能够拨通热线电话，向电台旁的小主持人们咨询自己的烦恼，大家都很乐意去试试，既解决了自己的问题，又体验了一下这个过程，何乐而不为呢！其次，在具体的交际情境中进行教学活动。在教师的引导下，咨询的同学把自己假设为一位听众，下面的小主持人们也很乐意地为咨询者出谋划策，想出了很多金点子，咨询者个个脸上都洋溢着快乐，个个都满意而归。可见，在具体的口语交际情境中，学生的参与意识高涨，情态逼真，态度认真，听说能力得到了提高。第三，我以学生为主体，鼓励学生发表自己的意见。在这堂课的教学过程中，教师不再是权威者的角色,而是一名与学生平等融洽的交流者

7、参与口语交际。师生之间表现为心灵上、情感上的融洽，并不存在谁主谁次、谁为谁的利益关系，形成了学习共同体。这种心灵的交往促成了师生之间相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效应。17、李时珍夜宿古寺第一课时一、引出课题，你了解到什么？介绍李时珍二、检查预习，理清脉络。（包括读文、识字、解词、分段四个步骤）三、研究文章写作特色时间推移顺序渐渐下山夜幕降临大好月色圆月当空事情发展顺序外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录四、复述课文大概内容。第二课时一、师范读，生再通读课文。二、24自然段学习（抓住“破败”做为突破口，通过朗读、找词语理解李时珍甘于付出的品质）三、512自然段学习（精读，抓住对话部分

8、，指导感情朗读，引出李时珍的其他高贵品质）四、把你感触最深的句子读讲给同桌听，并告诉他为什么。五、回到第一自然段，引出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”两词，再次理解李时珍高贵的品质。六、介绍本草纲目（经典著作）七、质疑，解疑。八、完成课后第四题中药是我国宝贵的遗产，你知道哪些中药？（板蓝根、蛇胆川贝液、枇杷糖浆）教学反思李时珍夜宿古寺是一篇人物故事，课文写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好本草纲目带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好本草纲目不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。备课时蒙老师认真地研究教材，抓住文章的第七节，进行教学设计

9、。教学时，蒙老师紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通过多种方式的读，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟突出了一个苦”，体现了李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦这个中心。最后，蒙老师又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。记得在教学课文12自然段，蒙老师抓住“端详”这一关键词来体会李时珍一丝不苟的工作态度，特别体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，这时蒙老师进行补

10、白：尝草药中毒的事情，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。蒙老师善于引导学生这点给我留下了深刻的印象。如在处理古寺的破败时，除了第4自然段，其他自然段还有一点描述。蒙老师引导学生：下文还有哪些地方讲到古寺的破败的呢？这样引导不留遗憾，却又理解了文本。蒙老师还结合本土特色，有效地设计课后作业。布置学生去收集当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。常言道，教学是一门遗憾的艺术。我觉得蒙老师的这堂课容量大了些，孩子们学习非常紧张，如果孩子思考的时间多些，那将有更多的学生深刻领悟到李时珍

11、的不辞劳苦和一丝不苟的态度。18、维生素C的故事教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素c，你们知道维生素c吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个维生素C的故事。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）抓住“海上凶神”一词做文章1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。师：海上凶神这个名字给你什么感觉？生：很可怕

12、，很恐怖。生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。指生读2、到底什么是“海上凶神”？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。海上生活不仅而且人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都

13、含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊

14、又喜将这种惊喜的对话情景读出来。5、很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑,布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解疑。真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。(课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。教学反思：维生素C的故事是国标本苏教版小学语文四上第五单元的一篇课文，文章记叙了维生素C的发现

15、经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了海上凶神的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活了下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。读罢全文，我觉得课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理，层次清晰。在教学过程中我着重抓住了两条线，较好的把握了文章的重点，同时也巧妙地化解了文章的难点：、抓海上凶神关键词，体会航海之苦，探究船员病因。通过读文，学生很快能从文章的最后一个自然段读懂，所谓的海上凶神实际上就是坏血病”，它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是，在当时，哥伦布及他的船员知道这是一种什

16、么病吗？（不知道）得了这病有怎样的症状？（病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。）指导学生读好这句话，读出海上凶神的可怕。那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。这是课文第二自然段的中心句。这句话不仅点明了航海的艰险，更暗含了船员们得病的原因：因为在漫长的航海生活中，船员们所能吃到的只有黑面包和咸鱼。二、抓哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识使学生更好地把握课文主旨。教学中，引导学生着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相

17、继病倒时心情十分沉重。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布噙着眼泪点了点头啲矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时哥伦布心情越来越沉重。到最后看到他的那些船员劫后余生时的又惊又喜。进而引导学生以重逢为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈海上凶神这种怪病的良方，从而揭开它神秘的面纱。哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后，并没有停止探究，而是急切地把他的疑问告诉了医生，最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。”教学目标：知识与技能：了解

18、国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。一、古诗激趣，直奔主旨。1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。出示：海内存知己，天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得

19、你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”二、理解句义，启发质疑。1、齐读2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）4、全班齐读。5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：国际互联网6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读

20、读课题，读出你的好奇，读出你的向往。三、自学解疑。1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？2、样子、工作、作用。（学生交流）同学们可真会提问题，其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。3、电脑出示：4、这些知识是听老师讲呢，还是自己去学习、去探究呢？5、真是好样的。请同学们看探究导航：电脑出示：读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么。问：还有什么不明白的地方。6、明确了吗？那我们就先自己探究吧。7、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）四、交流共享。（一）同

21、学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。指名读文中的那段话。齐读2、你读懂了什么？要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导）4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型

22、的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。（二）交流第二个问题。1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（）、（）和看不见的（）来传递文字、图像、声音等信息的。小组交流。3、全班交流。4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球

23、都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）（三）交流作用。1、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？2、指名读。3、电脑出示：国际互联网上的内容（1）一起来读。（2）你读懂了什么？（3）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。（4）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？（；可以）（5）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。（可以可以可以还可以甚至可以）（自由读）（6）齐读。（7）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）你还知道哪些方面的作用呢？网络的潜能是无穷无尽的，这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新，老师相信在不久的将来在你们中间也会出

24、现举世瞩目的比尔盖茨。（8）引导学生质疑。五、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。六、谈收获。我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。1、用“奇妙”“甚至”造句。2、你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。教学反思这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。文章有“文心”，题目有“题眼”，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过

25、读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：爱上网吗？平时你都喜欢在网上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大

26、激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学此文转自斐斐课件园FFKJ.Net生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。习作5教学要求：1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中

27、学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。教学过程：1初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？2互相交流两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；再读例文，学习写法在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？读后同座、小组交流在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的

28、形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。明确要求，完成习作。再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等生习作师巡视指导互相交流，修改习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作班级中交流教学反思：练习五【教学目的】1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。3、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思；4、练习在课外收集自己喜欢的名言。5、能根据具体情况，帮助同学

29、出出主意，解决生活中的实际困难；6、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；7、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。【教学重点】能根据短文内容把故事补充完整、读读背背八个成语和两句名言【教学时间】四课时第一教时一、明确题意，完成作业1、自由读题，明确要求。2、投影出示：（1）题目争功是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。3、组织讨论：学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！2、小组内交流讨论。3、自由说写，可在自己的日记本上完成。第二课时一、明确学习目标二、教学读读背背1复习。背诵学过的成语。2指导。（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意