玉溪教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案

1、第 页 玉溪教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力小学考试试题及答案一、单选题1教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人的身心发展的规律”。【名师详解】人的身心发展具有一定的顺序性，所以教育应该循序渐进。 2思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )表现的最为明显。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：B解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：认为外界的一切事物都是

2、有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维思维不具有可逆性等。 3美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；间接功能即育德、促智、健体等；美育的超越性功能即对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。 4认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是( )。 A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.柯尔伯格答案：A解析：皮亚杰对于儿童道德发展的研究，通过观察儿童的活动，用编造

3、对偶故事同儿童交谈，得出研究结果。儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。 5“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是( )。 A.榜样法B.陶冶法C.锻炼法D.说服法答案：B解析：陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之入人深”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术陶冶。 6由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移答案：C解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水

4、平的经验之间的相互影响。 7环境文化和设施文化属于（）。 A.学校精神文化B.学校物质文化C.学校组织和制度文化D.学生亚文化答案：B解析：学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种：一是学校环境文化，包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。 8“心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()。A、感知B、记忆C、注意D、思维 答案：C解析：注意是指心理活动对一定对象的选择性和集中性，是高级心理活动的条件。

5、人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”的现象。 9完形一顿悟说的创立者是（）。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔 答案：C解析：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。 102012年单项选择：“教学永远具有教育性”是由（）提出来的。A、夸美纽斯 B、赫尔巴特C、杜威 D、赞科夫 答案：B解析：赫尔巴特说“我想不到任何无教育的教学”，即是教学永远具有教育性。 112012年单项选择：编写教材的直接依据是（）A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明 答案：C解析：略。 12耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的

6、关系时发现（ ）。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学习效率越髙C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同 答案：C解析：动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。 13在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他

7、用途，这种现象说明( )。 A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变面 答案：B解析：功能固着干扰创造性的新问题，影响新假设的提出和问题的解决。 14班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是（）。A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理 答案：A解析：根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，题中表述的是平行管理模式。 15根据耶克斯一多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利? （ ） A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上

8、水平D.高水平 答案：A解析：耶克斯一多德森定律表明:任务难度越高， 最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平越高。当任务难度较高的时候，最佳动机水平应该是中等偏下的水平，故本题选A。 16天气凉了。刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色以衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好。这是出现了( )。A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突 答案：A解析：双趋冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。 17根据柯尔伯格道德认识发展阶

9、段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于( )。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平 答案：B解析：柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，题干中的描述属于习俗水平的寻求认可取向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。 18下列不属于综合课程的形式的是（） A.融合课程B.广域课程C.学科课程D.核心课程 答案：C解析：“相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路

10、略有差异。 19“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是( )A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容 答案：C解析：题干的描述体现了教学相长的内涵。 20（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A.华生B.格塞尔C.洛克D.弗洛伊德 答案：B解析：美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。 21“江山易改，本性难移”这句俗语为人格的( )做了最好的诠释。A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性 答案：A解析：人格的稳定性一是指人格的跨时间的持续性；二是指人格跨情境的一致性。 22分配学生座位时，教师最值得关心的是()

11、。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响 答案：D解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。 23影响自我效能感的最主要的因素是( )A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒 答案：A解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。 24马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之问的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明( )。A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用 答案：B解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D

12、选项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A选项；C项不同的人遗传素质具有差异，说法正确，但与题干无关。题干强调“搬运工和哲学家原始的差异很小，其不同是社会分工造成的，而不是遗传导致的”，说明遗传因素只是为人的身心发展提供可能性。 25当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是( )。A.建立班集体的核心队伍B.建立班集体的正常秩序C.组织形式多样的集体活动D.确定班集体的发展目标 答案：B解析：班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件。是教师开展工作的重要保证。因此，当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是建立班集体的正常秩序。 26不

13、是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.柏拉图 答案：C解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考。对方通过自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。盂子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。 27学校通过大会报告形式组织的课外活动属于( )。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.班级活动 答案：A解析：群众性活动的规模比较大，至少以一

14、个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。其主要组织形式有各种比赛、各种集会、报告和讲座等。 28苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪2030年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）A.普通教育学B.大教学论C.民主主义与教育D.教育学 答案：D解析：凯洛夫是前苏联著名教育家。他主编的教育学系统地总结了苏联20世纪2030年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想，对我国产生过很大影响。 29教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）A.从众

15、效应B.木桶效应C.期待效应D.投射效应 答案：C解析：期待效应通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。 二、问答题30简述班主任了解学生的方法。 解析：(1)观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。这是班主任了解、研究学生的最基本方法。(2)谈话法，指班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法。具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。(3)调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等。通过这种方法可获得大量第一手材料，反映的问题比较深刻全面。(4)书面材料分

16、析法，即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法。这是了解学生基本情况的最简易的方法。 31简述桑代克的试误说对教学的启示。 解析：桑代克的试误说对教学的启示： (1)学习的实质在于形成情境与反应之间的联结。(2)学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。(3)学习要遵循三条重要原则：准备律、练习律、效果律。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行。在学习过程中，应加强练习。在教学过程中，教师应努力使学生的学习得到自我满足的积极结果。32如何理解情绪的维度和两极性。 解析：(1)情绪的维度 情绪的维度是指情绪所固有的某些特征，主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面

17、。这些特征的变化幅度又具有两极性，每个特征都存在两种对立的状态。 (2)情绪的两极性 情绪的动力性有增力和减力两极。一般来说，需要得到满足时产生的肯定情绪是积极的、增力的，可提高人的活动能力；需要得不到满足时产生的否定情绪是消极的、减力的，会降低人的活动能力。 情绪的激动性有激动与平静两极。激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度的恐惧。平静的情绪是指一种平稳安静的情绪状态，它是人们正常生活、学习和工作时的基本情绪状态，也是基本的工作条件。 情绪的强度有强、弱两极，如从愉快到狂喜，从温和到狂怒。在情绪的强弱之间还有各种不同的强度，如在温和到狂怒之间还有愤怒、大怒、暴怒等不同程度的怒。情绪强度的大小决定于情绪事件对于个体意义的大小。 情绪还有紧张和轻松两极。人们情绪的紧张程度决定于面对情境的紧迫性，个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂，个体心理准备不足而且应变能力比较差，人们往往容易紧张，甚至不知所措。如果情境不太紧急，个体心理准备比较充分。应变能力比较强，人就不会紧张，而会觉得比较轻松自如。 三、简答题33简述强迫症及其矫正方法。 解析：(1)含义：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感