枣庄薛城区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 枣庄薛城区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷与答案解析一、单选题1老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（）A、功能固着B、原型启发C、心理定势D、垂直迁移 答案：C解析：心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但是，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响。 2依据柯尔

2、伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。 A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗答案：C解析：柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段；习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段；后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心定向两个阶段。具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶段，所以是前习俗水平。 3下列关于复式教学，说法不正确的是( )。 A.复式

3、教学是一个教师对两个或两个以上年级的学生一起进行教学的一种教学组织形式B.复式教学适用于学生分散、交通不便的山区教学C.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱D.复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业交替进行答案：C解析：复式教学是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前，复式教学主要用于人口居住分散、交通不便的山区等地。 4有关学生学习动机的培养，说法正确的是( )。 A.为学生选择的榜样越优秀越好B.给学生的建议不应太具体，越抽象越好C.可以帮

4、助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D.告诉学生失败都是由于外部因素导致的答案：C解析：利用榜样激发学生的学习动机，要考虑好榜样的设置。并非越优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能达到榜样的高度。过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激发；给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好；教会学生正确的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。 5教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是( )。 A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维答案：C解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的

5、思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答。属于发散思维。 6许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）。 A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制答案：C解析：早上学习只受倒摄抑制的影响，晚上学习只受前摄抑制的影响，早晚受到的是单一抑制的影响。 7从计算能力、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其数学能力的强项和弱项。此评价是( )。 A.个体间差异评价B.内部评价C.外部评价D.个体内差异评价答案：D解析：个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。题干中从计算能力

6、、逻辑推理能力等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。 8教师备课时要做好三项工作，下列不属于这三项工作的是( )。 A.备教材B.备学生C.备意外D.备教法答案：C解析：备课要做好三方面的工作：钻研教材(备教材)、了解学生(备学生)和设计教法(备教法)。 9把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。 A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则答案：A解析：根据上课要完成的不同教学任务，课可划分为不同的类型，如新授课和巩固课等。 10在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是( )。 A.课程B.教育评价C.教学评价D.教育目的答案：D解析：教育目的要回答的根本问题

7、就是“教育要培养怎样的人”。 11张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于( )。 A.教育实验法B.教育行动研究C.教育叙事研究D.个案研究法答案：B解析：教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在于改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 12以下不是赫尔巴特教育思想的是( )。 A.以伦理学和心理学作为教育学的

8、理论基础B.提出“四阶段教学”理论C.教育性教学原则D.“三中心论”：儿童中心、经验中心、活动中心答案：D解析：赫尔巴特提出的“三中心论”是教师中心、教材中心、课堂中心。儿童中心、经验中心、活动中心是杜威提出的。 13（ ）水平决定教育的规模和速度。 A.政治经济制度B.科学技术C.生产力发展D.文化发展答案：C解析：生产力发展水平决定着教育的规模和速度。 14下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于

9、问题解决 答案：A解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。 15德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。A、发扬积极因素与克服消极因素相结合B、理论与实践相结合C、集体教育与个别教育相结合D、严格要求与尊重学生相结合 答案：A解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选A。 16下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。A.心理健康反映的是某

10、一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的B.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化C.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 答案：D解析：心理健康至少有两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。 17下列不属于课堂情境结构的是（）A.班级規模的控制 B.课堂常规的建立 C.课堂纪律 D.学生座位的分配 答案：C解析：课堂情境结构包括:班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。 182011年单项选择：在以下选项中，卢梭关于教育目的确立的理论是（)A.个人本位论 B.

11、社会本位论C.教育无目的论 D.个人本位论与社会本位论的统一 答案：A解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一。 19当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是不是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（） A.流畅性B.变通性C.独特性D.独立性 答案：C解析：独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。 20在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容？（ ）A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况 D.课外与校外活动情况 答案：D

12、解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班主任班级管理的内容”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：（1）了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。（2）了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。（3）了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案

13、为D。 21“雪地中难辨兔”是由（）引起的。 A.刺激物的强度B.刺激新奇C.刺激的对比D.刺激物的运动变化 答案：C解析：白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激的对比不强烈。 22“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是( )。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质D.性格和气质 答案：B解析：聪明是指一个人的认知能力，认知能力指人脑储存、加工和提取信息的能力。 勤奋指性格，性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 23下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是（） A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义

14、课程理论B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 24过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板，被动回答问题，课堂纪律较松散，学生心不在焉。这种课堂气氛是（） A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型 答案：C解析：25( )认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A.马斯洛B

15、.韦纳C.阿特金森D.海德 答案：C解析：阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。 26在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：A解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶富教”的思想。 27创造性思维大体都经历四个阶段，其中()也被称为灵感期。A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期 答案：D解析：人的创造性思维大体都经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。准备期是指创造活动前积累有关的知识经验，搜集有关的资料和信息，为创造作准备;酝酿期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题进行深入探索和思考的时期;

16、豁朗期是指新思想、新观念和新形象产生的时期，又叫灵感期;验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的时期。 28认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()。A.弗洛伊德B.华生c.桑代克D.巴甫洛夫 答案：A解析：题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 29学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循( )。A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素

17、统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律 答案：A解析：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。 二、问答题30简述课程计划的含义和内容。 解析：(1)课程计划的含义：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 (2)课程计划的内容：它具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。 31简述学校开展心理健康教育的

18、途径。 解析：(1)开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课；(2)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(3)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(4)个别心理辅导或咨询；(5)小组辅导。 32简述教学评价的分类。 解析：(1)根据实施功能，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 (2)根据评价的标准，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。(3)根据评价主体，教学评价可分为外部评价和内部评价。三、简答题33简述课程标准的含义和基本结构。 解析：【知识点】课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的基本结构如下：第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。第二部分是课程目标.包括总目标和阶段目标。第三部分是课程内容.是具体的知识内容要点。第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。 34简述建构主义学习观。 解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。 (1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这