公需课-特殊教育测验答案()

1、关键是多选题。要看答案。一、判断题（比较简单，正常判断都会答对）1、一个听力损失90%以上的人，可以听到较人声的谈话。（5分）是否2、去学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，人脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。是否3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍。还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。是否4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。是否5、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。是否6、智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征是否7、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨关节系统的异常或残

2、缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在口常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者。就称为肢体障碍是否8、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。是否9、听随学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。是否10、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太人的作用是否11、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的是否12、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有人人的指导一样可以掌握是否13、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障

3、碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）（5分）？是否二、单选题（每题5分。共1题）1、自闭症最早是（）学者发现的。（5分）LennerRutterLtterGreen2、肢体障碍的特征包括（5分）心理障碍运动障碍大小便控制受限运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3、学校无障碍物理坏填的建设不包括：校园的物理环境课室的物理环境教学的物理环境学伴团队合作环境4、学习障碍者都存在特殊面容品德行为问题智力结构不平衡用药需要5、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预多项综合针对性早期6、情绪与行为障碍的成因包括有生理因素心理因素社会因素认知能力7、某学校一年级新生李某，进行

4、入学体检时根据国际卫生组织规定标准，侧得两眼裸眼视力分别为：0.05与0.1（5分）视力正常一级低视力二级低视力二级盲8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72,属（）（5分）智力正常轻度智力障碍中度智力智障重度智力障碍9、美国电影叫我第一名，中布拉德科患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列一种障碍？5分智能障碍自闭症自闭症听觉障碍10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合全面评估个别化医教结合和全面评估11、听觉障碍学生思维最大的特点是：，）（5分）抽象思维逻辑思维直观形彖思维手语思维12、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于障碍程度障碍发生的年龄儿童所处的坏境条件是否到普

5、通学校上学13、情绪行为障碍的特征包拾】（5分学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性.屠绪行为障碍学业失败、注意力缺陷、外显性情绪、行为障碍学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏外显性情绪、行为随碍、学业失败、内隐性情绪、行为障碍、社会技能贫乏14、调整教学策略不包括培养内在动机鹰架与交互教学法最少限制的环境团队合作学习15、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体随碍等级分为三级四级一级二级16、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校坏境调试中最基本的条件，以卜哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。（5分）？助听器盲人道无障碍卫生间普通

6、楼梯17、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包拾：（）（5分）？听力和语言功能完全丧失（又聋又哑）听力丧失而能说话或构音不清（聋而不哑）单纯的语言障碍，包扌舌失语、失音、构音不清严重口吃18、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）（5分）？4%3.7%2.27%1%19、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）（5分）？上面前面中间后面20、“正常化运动”最早产生于：（）（5分）？北欧西欧美国英国21、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知

7、，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。（5分）？金晶李智华张海迪22、目前我国学生行为问题的检出率是（）（5分）？50%在6%22%之间10.9%18.2%23、班级经营是为特姝学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）（5分）？同学关系经营、物理坏境规划、亲师沟通、班级团辅物理坏境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学同学关系经营、物理环境规划、多层次教学24、学习障碍的实质是：（）（5分）？智力发育迟缓学习不用功或不得其法学习能力的缺损与失调厌学25、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段

8、，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。（5分）？物理和职业治疗师体育老师辅导员生活保育员26、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。（5分）？语言训练作业治疗康复训练物理治疗三、多选题1、智力障碍学生的特质，认识功趁方面包括：（5分注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱自我控制能力较低2、去听障学生融合教育的主要益处有：（5分持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格和健听生开展学业竟赛4、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）（5分）根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌将学

9、生的座位调到第一排给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动4、融合教育者主张：（5分）鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略5、情绪与行为障碍学生的鉴定、安置与辅导流程包括哪些步骤（5分）筛选转介资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置6、学习障碍是（）造成的。（5分）遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当7、学习障碍的诊断标准是：（5分智力标准学业不良标准学习过程异常出现问题行为8、行为矫正技术的步骤有（5分）査明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目标为教学过程编订过渡目标追踪检査

10、教学效果总结性评价9、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求。学校的调整包括:调整学生调整学习环境调整课程调整教学策10、肢体障碍儿童接受教育的形式人致有（）（5分）？随班就读特教班楙学校在家学习11、学习障碍是（）造成的。（5分）？遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当12、听障学生融合教育的主要益处有：（）（5分）？持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格和健听生开展学业竞赛13、一般常见的肢体障碍类别包拾：（）（5分）？脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童14、我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有:（）

11、（5分）？不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫等退缩行为生理心理性行为异常无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等15、视觉障碍导致的问题有（）（5分）？不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展会在某种程度上影响孩子的心理发展16、为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。（5分）？调整课程与教学融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系17、脑瘫的成因包括有（）（5分）？产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早

12、产和出生体重异常、围产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）幼儿期外伤2、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。（5分）？运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康4、情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）（5分）？长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理5、美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。（5分）？广泛性发展障碍精神类残疾肢体障碍智力障碍继续教育特殊教育最后考核答案02（最全的）2014继续教育之特殊教育导论终结考核答案（已分类整理，方便査找）说明：至今已经发现有四道是非题，无论你选“是”或者选“

13、否”，考核结果都是错的。这可能是评分系统的软件出错所致。如果你不幸遇到了这样的题，只能抱怨自己倒每，走了狗屎运。当然，你也可以喊冤，或者对那个考核系统的软件制作者人加抨击。哈哈！些四题如下：因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在口常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）无论选“是”或“否”，结果都是错。家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太人的作用。同样的，选哪个结果你都是错。听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。怎么选都是错。视觉障碍学生是指因视力损失原因或

14、视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）无论选“是”或“否”都是错。一、是非题:自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）是智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系來讲，更倾向于从行为的外在表现來进行界定。（）是患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。学习障碍是一种遗传疾病（）否我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系來讲，更倾向于从行为的外在表现來进行界定。（）是听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿

15、童成长规律。（）是或否都是错既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）否学习障碍是一种遗传疾病（）否学习障碍的学生应该独立编班。（）否若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）是频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）是物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。（）否生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）是对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通

16、系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）是视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）是或否都是错一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（）是学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到,人们直接观察的是学习成绩、行为特征。（）是积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（）是智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（）是21家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）是或否都是错运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍

17、表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）是因发育迟缓、神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）。是或否都是错24情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类（）是二、单选题自闭症最早是（）学者发现的。LeoKanner助听器保护最重要的因素是：（）防潮智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）2.27%语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）严重口吃我国（）法保障了自

18、闭症学生的接受教育的权利。中华人民共和国残疾人保障法听觉障碍学生思维最大的特点是：（）直观形象思维某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72,属（）智力正常近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）前面“正常化运动”最早产生于：（）北欧10肢体障碍的特征包括（）运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍学习障碍者都存在（）智力结构不平衡学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。综合听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）障碍发生的年龄14情绪与行为障碍的成因包括有（）社会因素调整教学策略不包括：（）最少限制的环境班级

19、经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）四级学习障碍的实质是：（）学习不用功或不得其法下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）除在学校夕卜，至少在其它一个情境中显现适应困难者某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0.05与01,属于。（）一级低视力美国电影叫我第一名中“布拉徳？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）自闭症（要选下面那个自闭症）学校无障碍物理环境的建设不包括

20、：（）教学的物理环境我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。三岁对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）医教结合和全面评估2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知,号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。李智华为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。无障碍卫生间情绪行为障碍的特征包括（）学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍目前我国学生行为问题的检出率是（）在6%22%之间29肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主

21、任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。物理和职业治疗师30肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。康复训练31.由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统來完成学校和家里的书写任务。例如：（）特制的握笔器三、多选题情绪与行为障碍的成因包括有（）生理因素心理因素社会因素认知能力肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康学习障碍的诊断标准是：（）智力标准学业不良标准学习过程异常出现问题行为我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水

22、平伴有适应行为的障碍在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是山于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）调整学生调整学习坏境调整课程调整教学策融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌将学生的座位调到第一排给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动自闭症的行为特征有哪些？（）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为智力低下肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）随班就读特教班特殊学校在家学习融合教育者主张：（

23、）鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略脑瘫的成因包括有（）产前因素（遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常、閑产期窒息）产后因素（高胆红素血症、缺氧缺血性脑病）幼儿期外伤常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症老花眼斜视智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱自我控制能力较低一般常见的肢体障碍类别包括：（）脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。调整课程与教学融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。广泛