部编人教版九年级上册初中语文 第16课 我的叔叔于勒 课时练（课后作业设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档16.我的叔叔于勒积累与运用1下列加点字的注音有误的一项是（）A拮据（ji） 栈桥（zhn） 糟蹋（t） 别墅（sh）B褴褛（l） 女婿（xu） 端详（xing） 恭维（gng）C阔绰（chu） 煞白（sh） 牡蛎（l） 嘟囔（nng）D哆嗦（du） 张皇（hung） 狼狈（bi） 撬开（qio）2下列汉字书写全都正确的一组是（ ）A歇斯底里迟疑不绝十拿九稳神色张皇B无懈可击心无旁骛华众取宠从容不迫C起承转合怀古伤今重倒覆辙郑重其事D前仆后继不计其数莫明其妙狼狈不堪3.文学常识：我的叔叔于勒作者是 ， 国19世纪后半期 家，他与的 、 的 并称为世界

2、三大短篇小说大师。一生写了300多个短篇小说和6个长篇小说，他的代表作有 。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。4.指出下列句子所运用的修辞手法。（1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）（2）这封信成了我们家里的福音书。（ ）（3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）（4）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）5.指出下列各句运用的描写手法。（1）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）（2）在我们面

3、前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）（3）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（ ）（4）他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）6.下面对课文内容理解有误的一项是（）A本文有两处景物描写，第一处轻快明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们两种心境的反映。B于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱在国外发了财，阔绰了一阵穷困潦倒地回国卖牡蛎。C“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话运用排比的修辞手法，强调了于勒与“我”、“我”的父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满。D小说中的“我”

4、是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来，但他发现叔叔是个穷水手后，非常同情他，并自作主张地给了他十个铜子的小费。课内阅读阅读选文，回答后面问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?” 他回答道：“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了

5、他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把2法郎交给父亲，母亲 （怀疑 犹豫 诧异激动）起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里 （升跳 现 钻

6、）出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。7.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。 _ _8.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？9.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？10.从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。选段描写环境的句子是_ _，作用是_。11.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？12.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？课外阅读阅读下面的文字，回答问题。假 币人有时一犹豫就错过了良机，辰这样想。此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰

7、就没办法把两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。终于熬到了下课，辰把钱递上，这时，辰脑子嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现了呢？为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱，他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。假币的事抖搂出来，他如何混得下去？辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。第二天，辰就

8、恭候在老教授上班的必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱。”辰魂飞魄散，却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地！辰一边赔礼，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢！辰想。兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，想到老教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了，辰想，好好努力吧，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连人民文学这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。学习期满，辰直接成了市文联干部。又一年，他又成为省作协聘任的专业作

9、家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再也不愁没钱。辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了一万元现金，专程来京。老教授高兴：“学生出了大名，不忘师恩，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币，你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话？”老教授说。辰急着问：“为什么？你当时完全可以揭穿。”老教授的脸色

10、立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里的孩子该多难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区三百元钱扼杀一个人才，吾不屑为之也。”“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“我不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”(有删节)13.本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。14.第段画线句能不能去掉？说说你的理由。15.第段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：_；_；_。第段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是：_。16.假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你会采取什么方式妥善处理这件事情？说说你的处理方式和理由。17.研读第段，再自拟一道题目并给出答案。我的叔叔于勒参考

11、答案积累与运用1.B 2.C3.莫泊桑 法 批判现实主义作 俄国 契诃夫 美国 欧亨利 项链 羊脂球 漂亮朋友4.（1）排比 （2）比喻 （3）比喻 （4）反复5.（1）心理描写 （2）景物描写 （3）语言描写 （4）神态描写6.C课内阅读7C D 8.不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。9.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。10.侧面描写 在我们面前，天边远处仿佛有一片

12、紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）11.“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。12.从字面的人物关系看， “我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最

13、后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。课外阅读13. 交假币自责愧疚，表心意深受教育。解析：文章写了“我”因为家贫在卖药材时收到假币，为了求学只好将假币上交了，这是一件事；第二件事是为了表示歉意，“我”找到了教授送钱，而深受感动。14.不能。这一段交代假币来历和辰的经济状况，为后文辰自责、赎罪埋下伏笔。解析：画线句子介绍了“我”的贫困家境，也介绍了假币的来源，表明自己不是故意交假币，而是没有其他办法，实属无奈，从而为下文的自责、还钱情节埋下伏笔。15.老教授穿着寒酸 收到钱后被小偷偷走 收到假币却不知道学生在欺骗他 这三张假币来历不寻常，留下它是为当年帮助和爱护学生的行为留下见证和纪念解析：教授的“可怜”之处，从外表描写和教授的遭遇来回答。留假币的原因可结合老教授的语言来回答。16.辰：可以及时直接向教授说明情况，表达内疚，向老师认错。免得内心长时间受到良心谴责。老教授：可以暗地里找辰谈话，及时指出他的错误，也可以允诺辰缓交学费或帮其代交学费，这样可以让辰及时明白并纠正自己的错误。解析：本题考查学生的理解和感悟能力，要在理解内容的前提下，考虑自己处理