北师大版小学数学一年级上《乘车教案》

1、3. 探索加减混合1. 探索连加乘车教学目标：通过对问题情境的探索， 体会连加、 连减、 加减混合的运算的意义。初步培养学生提出问题、 解决问题的能力和创新意识。 使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算，在学习中提高计算能力。通过自主探索、 合作交流， 发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例， 让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。教学重点：使学生正确掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，正确计算。教学难点：通过自主探索、 合作交流， 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。教学过程：复习旧知，铺垫新知卡片出示：7-2=1

2、0-7=6-3=5+2=4+1=5-3=3-3=3+2=7-3=5+1=创设情境，探索新知师：同学们，你们坐过公共汽车吗？绿色出行不仅可以节省开支、改善交通还可以减少污染。师：乘坐公共汽车时我们要注意什么呢？师：这节课我们就一同研究乘车中的数学问题。 （教师板书：乘车）师：看， 6 号线公共汽车驶到三家店站了，从这幅主题图中你看到了什么？到站后公共汽车上人数有什么变化？师：你能用一个算式表示人数的变化吗？（车上原来有2 人，前门上来3 人，这时有5 人，后门上来2 人，这时有 7 人，车上现在一共有7 人。用一个算式2+3+2=7）师：像这样三个数连续相加的计算叫它连加，在计算的时候，我们先把

3、前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。探索连减师： 汽车继续行驶， 认真观察汽车行驶到七里庄站车上人数发生了怎样的变化？你能提出一个数学问题吗？师： （小组？个人？）用手中的小棒摆一摆图中的数学信息，再列式笆_算一算。师：谁能用一个算式表示？生： 8-1-4=3师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法， 让第一个数减去第二个数， 然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。师：汽车继续行驶，仔细观察汽车到九棵树站车上人数是怎样变化的？师：仔细观察情境图，搜集发现的数学信息，并根据数学信息提出一个数学问题？师：谁能和同伴试着表演一下这幅图的意思？其他人认真观察，

4、思考解决问题的方法？(1) 9-5+1= 5(2) 9+1-5=5小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的顺序计算。三、巩固练习，深化新知四、五、六、北师大版小学数学一年级上册小猫钓鱼教学设计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权教学目标认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0;体会数的意义的 多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力；在生活中会运用， 初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。教学重点认识“ 0”可以表示没有教学难点认识“ 0”的其它含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图教学过程创设情境、引入新课

5、谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4 只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：（ 1 ） 谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第 2 只小猫呢？第三只小猫呢？第 4 只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？（ 2）指导写0。数字0 占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出 0 刻度以上是表示零上温度， 0 刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3、引导学生观察直尺图。（ 1）把自己的直尺拿出

6、来，看直尺你发现了什么？（ 2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0 开始， 0 是起点。它在 1 的前面，比1 小。4、 0 的含义。通过刚才的学习， 0 都有哪些含义？说明： 0 表示没有， 0 表示起点，0 可以表示刻度， 0 还有占位的作用，比如10。5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、巩固练习，形成能力1、练一练第 1 题看一看，填一填。2、第 2 题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析题意。4、怎样数得快？三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么？我们认识了 0， 0 在日常生活中有广泛的应用。板书设计0 的认识0表示没有，0表示起点，0表示

7、刻度，0表示位置作业设计：完成课后练一练1、 2、 3 题教学反思： 小猫钓鱼 是北师大版小学数学一年级上册第一单元的内容，本课时的主要内容是0 的含义和 0 的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用 0 表示，引出 0 的认识，然后进行0 的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。一、创设学生感兴趣的生活情境。数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童

8、话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的 ,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境： “一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢 ?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果， 由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。 “ 0 的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启

9、发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。二、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。 ”因此在揭示完 0 的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中 0 表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过 0。发现学生对于 0 的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在电风扇的开关上、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛” 。三、注重教学形式的多样化。课堂中，我采用了 2 人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话” ，同桌互相说一说在生活中见到的 0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。四、教学中注重培养学生的课堂常规教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情（如微笑）、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。针