领导干部创新思维

1、领导干部创新思维今天我们一起来探讨如何做好一位领导者，特别是做好领导干部，如何提高领导艺术，至关重要。毛泽东讲，领导者概括起来有两 件大事，一是出主意。作为行政学校校长，责任重大，怎么把行政学 校管理好，做好本职工作，这就需要动脑筋，需要创新思维，这就是 决策。二是用干部。就是把下面人的积极性发挥出来，用人用干部。 这次讲座共有2个专题：一、创新思维重在决策（一）创新思维，要打开空间，打开思路。领导工作的重点就是 决策，决策的重点就是做选择，选择一个时机，选择一个地点，选择 一个合适的方案，这就是选择。选择的重点是打开空间，打开思路， 得有的选。做到先策后决，多策少决 注意“策”和“放”的轻重

2、； 又策又决 时，重点在决，注意“决”和“收”一致。策要打开空间 避免“霍布森选择；决要缩小空间 避免“布 里丹选择”。策要“言”，决要“行”。策要知识，决要胆识.领导重在决策用人， 科学决策重在选择，选择重在打开空间。领导决策要先策后决、多策 少决，“策”要多谋，“决”要善断。我们强调领导重在抓大事，决策用人重在选择。一是选择做什 么样的事；二是选择合适的人。同一件事，人选对了，事情就成了，成 功，漂亮；人选错，做砸了，失败了.在你的职全范围内，选人选事同时 考虑.三是选择角度，一件事角度选对了，事半功倍，势如破竹.四是现 在合适的力度，做事没有力度，好事也做不成，对于领导者，注意的力 度也

3、很重要，领导力度过大，矛盾.对抗，陷入被动之中；力度不够，没 有效果.五是选择合适的方式方法,这要看对象 看时机.看形势 看 任务.决定方式方法.六是做事情要选择合适的时机.时机到了，领导 支持，同级配合，下级支持.做什么事容易.（二）怎样当好行政学校校长领导工作是一门科学，也是一门艺术。在新的历史时期，研究科学领导， 讲究领导艺术，使领导工作进一步科学化，对各级领导干部来说具有 特别重要的意义。一个地区、一个部门、一个单位工作的好坏，领导是关键。领导干部是不是正确掌握领导工作的规律，湃于运用科学的 领导方法和工作方法，对能否开创本地区、本部门、本单位工作的新 局而关系极大。特别是怎么当好行政

4、学校的校长，关系到整个学校的 利益，关系到政府的利益，更关系到被培训对象的前途，所以当好行政 学校的校长，至关重要.我认为从这三点做起：首先，行政学校校长要修练”三德”.既智”（能力建设），”仁”（作 风建设），勇”（责任感）；要有自知知明的三知；既知命，知长， 知短;要有识别他人的“三识”，既识人心，识人才，识人德；要有沟通 协调的”三重”，既对上级重认同，对下级重激励，对同级重协作.比如， 过去是领导者“出主意”，现在尽量让被领导者去“出主意”，领导者 则集中精力“选主意”和“断主意”，把更多的责任和权力授给下属， 把更多的事情交给下属去做。这样做，既是领导者的自信，又是对被 领导者的信任

5、；既能和谐领导者与被领导者的关系，又能事半功倍地 提高领导工作的绩效。领导则要做到先领后导，少领多导，又领又导，重点在“导工 被领导者的能力越差越需要多“领”，被领导者的能力越强，则越需 要多“导”。导是思想上对下属的引导，疏导，因势利导；导是工作 上对下属的指导，辅导；导是对下属工作的检查督导；导是教导、开 导，对被领导者的发现、培养和提高。领导要先领后导、少领多导、 明领暗导、导是事前的引导、事中的辅导、事后的督导、全程的教导。我们要勇于承担责任，承担压力.是我们的错，要学会承担，勇于 承担责任，勇敢地说出这是我的错”.”人非圣贤，孰能无过”，敢于 承担，是一种胸怀，是一种智慧，是一种包容

6、；更代表一种精神，一种能 力.新领导力的四大要素是权力、能力、魅力、魄力.新领导者要有较高 的智商、情商和胆商，要有自知之明的省悟力、自我管理的自控力、 识别他人的观察力、沟通协调的亲和力。领导决策要创新思维，转变领导观念与领导方式。决策要关注目的，过程没有结果重要、目标 没有目的重要、成本没有价值重要、效率没有效益重要。决策的执行 需要激励，要先激后励、少激多励；决策的执行需要管理，要先理后管、多理少管.其次，关注目的与科学决策完善决策的思路是根据目的选目标，根据目标选途径，就要高举目的， 降低目标。比如上大学，提高学历不是目的，而是目标，这个目标是 要服务于最终的为报效国家这个目的。 目的

7、决定了目标，要根据目标 和客观情况来选择途径和对策。决策的思路是目的一目标一途径一对 策。修正决策的时候，其路径可以是对策一途径-目标一目的，由具 体到抽象，由微观到宏观。最后，行政学校校长要多理少管具体来说，管理工作要先理后管，多理少管，又理又管，重点在“理工 理是道理的“理”，给员工讲道理，员工听进去了，就可以少管，甚 至不管。理是条理的“理”，讲程序和秩序，按规章制度办事，就不 需要管理者管理那么多事。理是伦理的“理”，管理者要注重道德修 养，加强作风建设，要以身作则，率先垂范。理是理性的“理”。管理者要按事物之理去管理，按人性之理去管理，那么管理肯定会事半 功倍了。. 关注目的与科学决

8、策 从指标、目标到目的领导决策的四个步骤 修正决策的艺术目的f目标f途径f对策对策f途径f目标f目的.行政学校校长要多理少管从“约法三章”谈起先理后管多理少管又理又管重点在理理是道理之理理是条理之理理是伦理之理理是理性之理.行政学校校长要多理少管当好校长要善于授权把权力授给做事情的人把权力授给有能力的人把权力授给有责任的人把权力授给你信任的人 二、领导艺术 重在用人，毛泽东讲，当领导两个大事，一是决策， 二是用人。现在我们讲用人艺术，“用人”不是把人当成工具用，而 是把他的聪明才智，能力给他发挥出来。（一）领导重在用人领导工作头绪多，而个人精力是有限的，那么，就要少管小事，不 要事无巨细，所谓

9、“多干就是少干，少干才能多干”。用人重在激励， 激励重在结合。激励比约束和控制要有效得多，但是要将物质的、精 神的、眼前的、长远的激励有机结合起来。过去那种传统的只给与精 神激励忽视物质奖励的做法，在当前的市场经济条件下，是不容易实 施的。（二）先激后励，先我后他那么如何进行激励呢？就是先激后励， 少激多励。传统社会环境 下，注重激而轻励。在市场经济条件下，党政管理要激，更要励，重 点是励，而且要把激励的着力点放在满足下级的合理需要、激发积极 性、鼓励他们的积极行为上。先我后他，激励是互相的，领导者要先 激励自己，要有积极的心态、充沛的精力和必胜的信念，被领导者才 会受到领导者的感染和影响，才

10、会有精力、有活力、有信心，从而自 觉地追随领导者，为实现组织目标而奋斗。先偶然后必然，激励一定 要及时。所谓偶然，即原本下级一种好的行为是偶然的、个别的，可是通过上级的及时激励，强化了他的行为，起到了鼓励的作用，那么 这类行为在下级身上就逐渐变为连续的、 经常性的，甚至于必然性的 行为。过去讲“火车跑得快，全靠车头带”。可是连续几次提速，火车 却并不是跑得越来越快。为什么呢，火车头有动力，车厢没有动力， 实际是“全靠车头带，火车跑不快”。铁路运输第六次提速，采用了 动力分散型的车，不仅车头有动力，后面的每一节车厢都有动力。火 车跑得快，不是全靠车头带，而是主要靠火车厢自己带。这就是激励 的作用

11、。（三）先心后智，先分后合潜能不激励变无能，潜能受激励变显能。本来这个人很有思想， 很有见地，很有潜力，但是由于上级没有及时发现和激励，也就渐趋 平庸了。相反，这个人不仅想干，愿意干，而且也能干，潜能被激励 成了显能，才华就得到了展示，这样，显能才能变效能。要点燃激情 与开发潜能，还要注重四个组和：激励与约束的组合、保健与激励的 组合、激励对象与激励手段的组合、激励制度与激励艺术的组合。（四）沟通与认同的艺术所谓的沟通，先要承认“沟”的存在，承认差异的存在。沟通认 同的三部曲是承认不同点、寻求共同点、加大共鸣感、强化认同感。 比如，连战来访大陆，在北大发表演讲，开头就称北大是自己的“母校”。事

12、实是，连战的母亲是从北大前身燕京大学毕业的。因为找到 了共同点，所以立即找到了共鸣，而北大也将连战母亲当年的成绩档 案作为特别的礼物送给了他，这是一次成功的沟通。当然，沟通不是 目的，沟通在先，认同在后，就是说，沟通只是手段，认同才是目的。 沟通也不是没有距离，沟通讲究艺术，领导者和下级之间能力距离要 大，但不是越大越好，因为能力距离太大，反倒不容易认同。心理距 离要小，但不是越小越好，如果心理距离小到上下级称兄道弟，下级 反而对你不够尊重，不能认同。（五）方圆权变的艺术毛泽东的领导艺术就是“来”与“去”，从群众当中来，到群众 当中去。而邓小平的领导艺术就是方圆权变的艺术。“一国两制”，“一

13、国”是方，“两制”是圆。中国特色社会主义，社会主义是方，中国 特色是圆。方是不可动摇的，是不让步的，是大原则；圆是避让、适 度的妥协，当然是大原则下的圆。我们怎样学习理解邓小平的领导艺 术呢？有四句话：大方小圆，内方外圆，后方先圆，已方他圆。（六）善用软权的艺术我们知道，权力就是影响力，软权力是非强制性的影响力，是职 位、权力以外人的因素产生的影响力，比如品德与人格。为什么要善 用软权力呢？因为被领导者受教育程度普遍在提高，业务能力强，整体素质也高，有自主意识、有创新精神，而领导者更重要的是提供环境， 提供服务，做出榜样，以软权力影响下级的行为、激励下级的行为。 当然，并不是单靠软权力，要软权

14、加硬权，多软权少硬权，先软权后 硬权。（七）授权的艺术领导者就是服务，设计制度、提供环境、提供条件、提供服务， 与下级共同来完成组织目标。也就是说领导者不该事无巨细地亲历亲 为，要善于授权。授权一方面是领导者的分身之术，另一方面，也可 以培养和锻炼下级，让下级进行自我领导。那么，授权给谁呢？要把 权力授给做事情的人，把权力授给有能力的人，把权力授给有责任心 的人，把权力授给你信任的人。（八）领导者的成才之道. 领导者的特质什么是领导者？ “领”是带领、率领、引领的意思，也就是领导 者必定是先知者，尤其是先行者；“导”是引导、教导、疏导、辅导、 检查督导。如果说，“领”要在组织成员的前面，而“导

15、”可以在组 织成员的中间，或者在旁边。领导者具有自身的特质，领导者特质 30嫦先天因素，而70麻后天培养。领导者就是要领导，要管理。 管理应明确做到先理后管、多理少管、又理又管、重点在理；领导应 做到先领后导、少领多导、又领又导、重点在导。.培养领导者的五个台阶第一级：优秀个体的发现一一潜龙勿用；第二级：优秀的团队成员一一现龙在田；第三级：只用硬权力管理一一惕龙乾乾；第四级： 善用软权力管理一一跃龙在空；第五级：卓越领导的境界一一飞龙在 天。.卓越领导的四大特点卓越领导一般来讲，都具备以下几个特点：坚定的意志、谦虚的 风格、超优的绩效、高超的艺术。这里，首先强调的是领导者的情商， 然后是智商，还有胆商。要造就卓越领导，必须努力提高这“三商” ,.领导与管理的互补领导与管理的区别、联系当中，我们可以了解到它们之间的互补 性。.中庸之道与领导艺术基于前面所讲的，我们要记住这样几句话：左脑加右脑，内脑加 外脑，智商加情商，软权加硬权，激励加约束，用已加用人，科学加 艺术，领导加管理。.老子管理思想的精华中国古代思想家老子把领导分为四种境界：“恨之侮之”的管理,10就是通过强迫命令、硬权手段等方式来实施领导。“敬而远之”的管 理，是上下级关系疏远，心距较大，不能沟通。“亲而誉之”的领导， 是指上级与下级关系融洽，心距很