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文档简介

1、一、1、作者作品、体裁常识2、通假字：被（）、支（）、辨（）3、词性活用：腰白玉之环、缊袍敝衣、县官日有廪稍之供、父母岁有裘葛之遗、4、一词多义：以:计日以还、（不敢出一言以复、故道为学之难以告之）;撰长书以为贽、以是人多以书假余;以中有足乐者、以是；生以乡人子谒余患：又患无硕师名人与游、无冻馁之患矣、若：煜然若神人、（不必若余之手录、心不若余之专耳）；不知口体之奉不若人也道：圣贤之道、故道为学之难以告之其：或遇其叱咄、其业有不精德有不成者、其将归见其亲5、古今异义：持汤沃灌（古： 今： ）心不若余之专耳（古： 今： ）无从致书以观（古： 今：）走送之（古：今：） 稍降辞色（古： 今： ）卒获

2、有所闻（古：今：）非天质之卑（古： 今：）长书（古： 今： ）二、根据课文内容填空： 1、第一段中总述我爱读书的句子：-。 2、第一段中总的概括我求学情况的句子：-。 3、写作者趋百里外求学的原因的句子：-、-。 4、文章的主旨句是（即通过对比作者得出的结论）：-。 5、写我刻苦抄书情形的句子：-。 6、作者对同舍生的优越生活毫无羡慕之意的句子：-。7、作者是从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？三、回答问题： 1、本文的写作目的是什么？ 2、本文用得最典型的写作手法是什么？举例说明。 3、我们应该怎样看待学习条件与学习好坏之间的的关系？ 4、你怎么看待宋濂的尊师态度？（你怎么看待老师“未尝稍降辞色”的教学态度？）5、古代有关勤奋读书的典故或成语

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