青岛版小学科学五年级上册蒸发教学设计

1、蒸发教学设计一、教学内容分析.课程标准依据依据科学课程标准所倡导的基本理念和有关的内容标准， 教师要启发引 导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的 组织者和引导者。学生是学习的主体，通过本课学习，学生要敢于对蒸发现象做 出假设性解释，学会采集数据，学会设计控制变量的对比实验，尊重证据。整个 探究活动实现师生互动、双向交流，体验到探究的乐趣。.教材分析在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了，如蒸发、沸腾、 凝结现象等。本课是水循环单元的起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为 探究活动的切入点，注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的蒸发现 象。通过活

2、动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，感受大自然的 变化与人类的密切关系，获得对蒸发现象的科学认识、体验成功的乐趣，锻炼和 培养科学探究的能力。.学情分析通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式， 对科学探究过 程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，像用酒精灯进 行加热已经比较熟练。学生生活中虽然常见到蒸发现象，像湿衣服会慢慢变干等， 也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道蒸发现象，但大多数同学没有深入 地研究。学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的 指导。通过对计算机的学习和现在社会计算机的普及， 学生对计算机已经很熟悉并

3、已掌握了计算机的基本操作，但对网络环境下的科学实验课有一定的困难， 需要 老师适时引导。二、教学目标.教学目标(1)知识与技能：认识蒸发现象，知道蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因(2)过程与方法：经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理； 能够做控制变量的探究实验。(3)情感态度与价值观：通过探究活动，体验探究乐趣，培养科学看问题 的意识；通过小组讨论，认识交流合作的重要性，培养主动与他人合作的精神， 体验同学之间合作的快乐2.教学重点与难点重点：实验总结探究蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素。难点：利用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热知识解释相关热现象。三、教与学策略分析.教法设计为学生再现生

4、活情景提供必要的条件； 给学生充分的探究时间和空间，引导 学生自主地去发现关于蒸发现象的诸多科学知识。.学法设计学生亲身体验并搜集证据，自主探究“蒸发”现象；学会与同学合作，共同 设计探究实验，整个过程都要细心观察，善于动脑，有所发现。四、教学环境和媒体设计.教学环境安排计算机网络学习环境.媒体设计(1)多媒体设备，利用投影展示课件和教学过程，使用展台展示学生探究 记录等。(2)每个小组提供一台计算机(或笔记本)，能够实现网络连接，并能由 教师控制。(3)多媒体网络课件。.实验设计(1)蒸发时需要吸收热量【实验材料】温度计、支架、棉纱、表。【实验步骤】.将温度计的液泡包上棉纱浸入水中，记录这时

5、的温度。.把温度计提出水面，每半分钟记录一次温度。【实验现象】温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。【实验结论】水蒸发时要吸收周围的热量。【注意事项】水温要接近室温，实验过程中不要用手接触温度计液泡。(为了使实验现象明显，可以使用“酒精”替代“水”)(2)探究影响蒸发快慢的因素【我的猜想】在相同条件下， 温度越高，液体蒸发越快； 在相同条件下, 液体表面积越大，蒸发越快；在相同条件下，表面空气流动越快，蒸发越快。【实验仪器】滴管、水、玻璃片、电吹风、小碟。【我的方案】把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，给其中1个稍加热， 这个先蒸发完。(结论：在其他条件相同的情况下，温度越高，液体蒸发越快) 把

6、液体分别滴1滴在2片玻璃片上，其中1个液滴散开，过一定时间，液滴 散开的蒸发完了(结论：在其他条件相同的情况下，液体表面积 ；越大，蒸发 越快)把液体分别滴1滴在2片玻璃片上，把2个液滴都散开成面积相同，其中一个用扇子扇，用扇子扇的先蒸发完（结论：在其他条件相同的情况下,液体表面空气流动越快，蒸发越快）。【我的发现】液体蒸发的快慢与液体温度、液体表面积大小、表面空气流动 快慢等因素有关。【实验材料】瓷盘、湿巾、支架、酒精灯、火柴、水、吹风机 【实验步骤】.两个同样的瓷盘，同时倒入同样多的水，一个放置在桌面上，一个放在火 上加热。观察哪个蒸发的快。.两块同样大的湿巾，一块展开，一块折叠两次，观察

7、哪块蒸发的快。.两块同样大的湿巾，一块放在一旁，一块用吹风机吹，观察哪块蒸发的快。【实验结论】加热、增大蒸发面积、有风都可以加快蒸发。【注意事项】要通过对比实验进行研究。五、课时安排1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体应用设计意图激发兴趣， 导入新课谈话：1.水是生命之源， 也是我们日常生活中常见常 用的。那你们平时喜欢玩水 吗？在玩水的过程中，你有什 么发现和问题？2.观察湿衣服是怎样变 干的，你能解释这是怎么回事 吗？学生思考讨论汇报学生观看课件出示 图片场景借助已有经 验引发学生 思考，激发 学生兴趣。认识蒸发 现象.指导学生学习。(适 时引导初步了解蒸发现象).交流汇报。.归

8、纳：水慢慢变成水 蒸气飞散到空气中，这种现象 叫做蒸发。水在任何温度卜都 可以蒸发。(注意引导学生与 自己的结论进行对照，修正自 己的解释).学习课件.交流讨论充分联系生活实际 进一步认识蒸发现 象一一分析、归纳得 出什么是“蒸发”.生活中的蒸发现 象。课件动画从日常生活 现象入手， 让学生明白 研究科学是 从观察、研 究身边的事 物开始的。1.在水蒸发时又会有什 么有趣的现象呢，你知道吗？ 想知道吗？我举两个例子：1.学生讨论、交流。课件展示 游戏场景探究水蒸 发时要吸 收热量(1)让我们一起把手伸 进水里，取出来，注意观察， 看你会有什么发现？(2)炎热的夏天，我们 常常在教室的地面上洒一

9、些 水，你会有什么感觉？为什么 水蒸发时让我们感到凉爽？2.实验：先拿出两个数 值一样的温度计。然后在一只 温度计的玻璃泡上用棉花抹 上酒精。最后观察两只温度计 数值后什么不同。2.学生实验，填写 ”实验记录表”课件展示 演示实验课件中的“实验记 录表”学习运用证 据进行逻辑 推理，作出 解释，体验 科学探究运 用证据、逻 辑推理的重3.交流：温度计液泡上 的酒精在蒸发时，温度有什么 变化？由此可以知道温度计 液泡及周围的热量是增加了 还是减少了？说明了蒸发时 伴随着什么现象发生？3.思考交流。要性。4 .小结：水蒸发时要吸 收周围的热量。5.联系生活。4.归纳汇报。5.联系生活。网络环境 展

10、示结果.谈话：水在任何温度 下都会蒸发，我们能不能想办 法使水蒸发得快一些？请各 组同学联系生活实际，开动脑 筋，想出尽量多的办法，组长 同学负责记录大家的高招妙 招。.设计实验方案：请各1.提出问题，学生分 组讨论、猜想。课件引导学生运 用已有的生 活经验去自 主设计加快设计实验， 怎样才挑 使水蒸发 的快一些组选择其中一种方法，利用老 师给你的材料或自己准备材 料设一个对比实验，想一想 怎样证明给大家看。注意设计 对比实验时所用的水量都要 相等。组内同学都商量意见一 致后就可以动手实验了。.实验探究（教师巡视、 指导；强调注意事项：控制变 量、分工合作、认真观察）.父流：展示实验方法 和结

11、果。.小结：加热、增大蒸 发面积、有风都可以使水蒸发 得快一些。.联系生活。.学生自行设计对 比实验，并交流应注 意的问题。.合作实验、观察现 象。.汇报、交流、归纳。.归纳总结。.联系生活课件展示 演示实验视频展小蒸发的实验 活动，鼓励 学生想尽量 多的方法， 哪怕是异想 天开的。着 力强调对比 实验控制变 量的重要 性，使学生 体验到准确 的结论的得 出必须依罪 科学的实验 方法。评价与反 思.通过本节课的学习， 你知道了什么？你对自己或 他人的表现如何评价？.你在学习中遇到的困 难是怎样解决的？你还后/、 明白的问题吗？。.巩固练习。.学生总结、评价。.思考回答。.练习与检测。课件展示“巩固练 习”梳理回顾， 通过评价形 成止确的学 习态度，鼓 励学生提出 问题