2021年《优化课堂》课件：语文语文版九年级 下册 第二单元　真情歌咏（5份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年优化课堂课件：语文语文版九年级 下册 第二单元真情歌咏（5份）7.这是四点零八分的北京1字音字形骤bnlnhun2词语积累骤然(1)_：突然；忽然。(2)窗棂：即窗格(窗里面的横的或竖的格)。窗棂不同于窗框，窗框是窗的四周木框(铁框、铝框等)。zhu3作家作品4文意感知亲人故乡难舍难分这首诗通过对“四点零八分”在北京车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了对_和_ 的_之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧等诸多心理感受。(2011 年浙江嘉兴卷)阅读下面的文字，根据要求作文。成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会

2、发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光请以“留一点_给自己”为题，写一篇文章。要求：将标题补充完整；文体不限，不少于 600 字(诗歌不少于 20 行)；文中不得出现真实的人名、地名、校名。这道作文题强调考生要关注自我在对“自我的反思”中考查学生的写作水平。文题能够引发考生对人生的思考，对情感的体验，既着眼于考生的情感经历，又引导考生理性、辩证地对待生活中的问题，给了考生关注自我、思考成长的空间。作文题目相当简洁，要求考生必须写“自己”，必须以

3、第一人称来写，无论选什么材料，确定什么主题，都要围绕“自己”来写，表现的主题都是与“自己”有关的。对于半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。题目提示语中的“留一点清醒、梦想、责任、微笑给自己”已经给了考生一些写作上的启示，拓宽了考生的思维。具体构思时，我们可以采用设问的方式来打开思路，要留什么给自己？为什么要留这个给自己？留这个给自己会带来什么样的影响？结合自己的人生经历多问问多思考，会大大开拓写作的思路。由于文题关注的是自我成长的过程，关注的是成长中的考生独有的内心世界，所以写作中一定要展现出生活的真善美，努力写出个性、写出自我。记叙文写作突破二：抓住特征写人生活是五彩缤纷的，

4、生活中的人千姿百态。在日常生活中，同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的勤俭节约将身边不同类型的人用文字真实地记录下来，就是写人的作文。写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使其栩栩如生，跃然纸上。1.抓住人物典型事例人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能令人物活灵活现，使人信服。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事件就属于典型事例的范畴，“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型

5、事例。俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。2.展示人物性格特征(1)“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言还要符合人物的身份，作文中人物语言的真实尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。(2)动作描写表现人物性格。除语

6、言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物个性鲜明起来。如爸爸的花儿落了一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”。一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来的故事发展可想而知。3.以貌传神，写出人物特点外貌描写又称肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应注意：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；还有描写

7、顺序。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。只要对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，你就会发现，世界上基本没有外貌完全相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。人的外貌各不相同，写作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。4.

8、善于联想活灵活现的人物形象最能使人印象深刻。要把人写“活”，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的性格。我们读过的文章中，经常见到这样的描述：“我想”，“他在心里盘算着”，“老师的话又在我耳边响起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心头”这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。8.外国诗两首1字音字形ch瞬rn逝郁un2词语积累瞬息踩；比喻摧残流逝(1)_：一眨眼，一呼吸，形容极短的时间。(2)践踏：_。(3)_：像流水

9、一样消逝。3作家作品(1)普希金(17991837)，俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家及现代俄国文学的创始人，19 世纪俄国浪漫主义文学主要代表之一，同时也是现实主义文学的奠基人、现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。(2)弗罗斯特，即罗伯特弗罗斯特(18741963)，美国诗人。生于加利福尼亚州，11 岁时父亲去世，母亲把他带到祖籍英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学学习两年。曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。4文意感知未来是光明的、美好的积极乐观(1)假如生活欺骗了你这首诗

10、用劝慰的口吻告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折要正确对待它，要镇静，要坚信_，表达了诗人_的生活态度和相信_的坚定信念。未来更加美好(2)一条未走的路象征自然界选择其中的一条这是一首哲理抒情诗，运用_手法，借_的路来写人生之路，告诫人们：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能_，一旦选定了绝无重走的机会，所以要慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，作出独立自主的选择。(2011 年重庆卷)以下两题选做一题。要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于 500 字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。(1)泰戈尔说：

11、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，阴风冷雨会不时袭来，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志去改变那很难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！请以“我改变了_的色彩”为题写一篇作文。写作时先把题目补充完整，再按要求作文。(温馨提示：横线上可填“困难”、“挫折”、“性格”、“友情”)(2)病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的山海经快乐了鲁迅的童年；信客忍受风尘苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良犹如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。请以“善良

12、的魅力”为题，写一篇作文。第一道作文试题引用泰戈尔的诗句为材料，进而引导学生应该以健康积极的心态去对待生活中的一切。生活中的我们能否“改变”，一切取决于我们对困难、苦难乃至灾难的消化能力。审题时要抓住关键词“改变”和“色彩”。“色彩”是多义的，既指客观事物本身的颜色，也指抽象事物的比喻义、象征义的色彩。把握住了这点，再去抓关键词“改变”，文章要重点记叙什么事件改变了你对什么事物的看法，或者是对什么事物的刻画描写改变了你对它的看法，表达出你深刻的见解和感悟。在此基础上，我们再去构思选材，补充题目，较好的题目如：我改变了暴风雨的色彩、我改变了生命的色彩、我改变了雨夜的色彩第二道作文题，仍然弘扬“美

13、德”这一主题，引导学生从小培养良好的品德。这道试题贴近学生生活，便于学生写出自己的真情实感。文章关键要体现“魅力”，“魅力”是指特别的吸引力、迷惑力，很能吸引人的力量。题目中的提示语给了考生很好的引导，“善良”存在于生活琐事中，在我们平凡人的身上都有体现。文章要想得高分，关键是怎样艺术地呈现出平凡人物身上的善良魅力，以及构思的精巧、选材的新颖。6.再别康桥1字音字形荇y笙箫o溯斑斓2词语积累溯悠闲，不受约束(1)_：逆水而上。(2)漫：_。(3)放歌：_。放声歌唱；纵情高歌3作家作品4文意感知所见所思所感这首诗作于 1928 年 11 月。自英国返国前，故地重游，重访昔日留下美好回忆的学府所在

14、地康桥，故名为“再别康桥”。诗歌用优美的语言，描述了诗人回到母校见到康桥，在河上泛舟的_、_、_，表达了诗人对母校再次的眷恋和如烟似波的离愁别绪。要点 1文脉要点 2情景交融这首诗最突出的特点是情景交融，或先写景后抒情，或边写景边抒情。试结合全诗，在下列横线处补写出各节所绘之图对应的情感特点。更加欢喜和眷恋感情达到高潮情绪低落要点 3“三美”(1)建筑美四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。(2)音乐美节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。(3)绘画美云彩、金柳、青荇、水草、星辉、夏虫。写景色彩丰富，颜色搭配巧妙、美丽。古诗词阅读之二：主观题古诗词鉴赏的主观题，涉及的方面很多，不同的方面须

15、采用不同的方法：1品味诗句。可从关键词语着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答；也可从修辞方法和表达方式着手，分析其含义，探究其作用。2理解内容。(1)从作家背景和作品相关资料入手，准确把握作品的旨趣、情感倾向和诗句的原意。(2)从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。(3)从的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。3体味意境。(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑

16、壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析的思想感情。切忌空洞，作答要具体。比如仅答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。第二单元 真情歌咏5.词两首1字音字形fnluqnmn娆sol裹y2词语积累(1)_：声音受阻而低沉。(2)须：_。(3)_：崇敬，倾倒。(4)风骚：_。(5)_：指能建功立业的英雄人物。咽等到折腰原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，文中借指文学才华风流人物3作家作品毛泽东(18931976)，字润之，湖南湘潭韶山冲人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他

17、一生著述很多，在文学上有很高的造诣，其诗词气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现一个伟大的革命家的情怀。4文意感知娄山关革命英雄主义无产阶级革命英雄忆秦娥娄山关上阕描写了红军在_的行军情景，下阕描写战斗胜利后越过雄关的情形，表现了红军不怕任何困难，压倒一切敌人的_的豪迈气概。沁园春雪以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史。上阕描写了北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山；下阕评议五位帝王的不足，歌颂_，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。要点 1整体感知(1)忆秦娥娄山关选择了哪些典型景物来描写行军的情景？整首词在选材上体现出什么特点？第一问可从词的上阕进行归纳

18、；第二问可从侧面烘托的角度去分析、理解。用西风、雁鸣、白霜这些云贵高原上特有的景物点明行军的季节和环境。这首词选材巧妙，写的是娄山关战斗，但是却略去了战斗场面的描写，只是以烘托的笔法侧面描写了从“霜晨”到“残阳”这一天的战斗生活，虽然没有写战斗过程，但是却将红军战士那种不畏艰险、敢于夺取胜利的革命英雄主义精神表现得极为深刻动人。(2)沁园春雪中是如何评论历代英雄人物的？评论他们的作用是什么？下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领。其中“惜”字含义丰富，既委婉地定下了批评的基调，又寄寓了自己的志向。下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领，定下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋

19、祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，指出他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，蕴涵后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定的自信。具体评论时，则指出他们“略输文采”，“稍逊风骚”，“只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而短于文治，才能不足。评论历代英雄，既肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。采用的是衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。要点 2佳句品读(1)西风烈，长空雁叫霜晨月。品读：秋风猛烈，大雁在霜晨冷月的季节里鸣叫，此时出征作战，真有“风萧萧兮易水寒”的悲壮和惨烈。这句表面是写景，实则借景写季节和出征