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文档简介
1、三位数乘两位数一、教学目标:1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯。3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。二、教学重难点:重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点:理解竖式中,两位数的十位与三位数相乘时,积的末位要与十位对齐的道理。三、教学准备:课件、计算器、作业纸。四、教学过程:课前热身:口算乘法抢答师:喜欢玩游戏吗?在上课之前我们先来玩一个抢答的小游戏,看谁能答得又对又快。准备好了吗?(
2、一)复习旧知,引入新课师:你们的口算和估算非常棒,想来挑战一下笔算吗?先来回忆一下我们学了哪些笔算乘法?(多位数乘一位数,两位数乘两位数)1、笔算1452=4512=请生独立完成,并请2名生上台板演,并说说如何计算的。2、总结两位数乘两位数笔算方法并板书:先用个位上的数和因数依次乘,得到第一乘积;再用十位上的数和因数依次乘,得到第二乘积;最后把两次乘得的积加起来。(二)合作交流,探究新知1、创设情境,引出例题。师:同学们,我们学口算,学笔算,可以帮助我们?(帮助我们解决问题)师:李叔叔现在遇到一个问题,你愿意帮帮他吗?一起来看一看。(出示例题,只呈现条件)请生读题。(1)师问生:你能提出什么问
3、题?怎么解决这个问题?(14512)这个算式表示什么意思?(2)师:同学们,请仔细观察一下这两个算式,14512和4512,你发现了什么?相机揭示并板书课题:三位数乘两位数。(生可能说:百位上多了一个1,师问:百位上多了一个1表示什么意思?(表示百位上多了1个百,积多了100个12),(请生回答)你能估一估14512的积大约是多少?(请生自由发言)((3)如果要得到准确的结果,怎么办?请生独立计算并上台板演。学生算完后,答案和黑板上的不一样的请举手。请生上台。(4)师问生:你是怎么算的?先算2145)2怎么乘?(依次乘)25,24,21,2145290,再算什么?(用十位上的1乘145,怎么乘
4、?依次乘,101451450,个位上的0省略不写,5写在哪一位?(十位上)最后怎么算?(290+14501740)边问生,边演示课件。讲清楚依次乘,指名生说依次乘。(5)师:笔算完了我们借助什么计算工具来验算呢?(计算器)在做较大数的运算时,我们可以借助计算器来验算。(6)充分利用学生的错误资源,让生自己发现错误,改正错误,加深印象。为什么要乘百位上的数?小棒图演示。演示12个145,第一乘积是几个145?第二乘积呢?(7)我们学了两位数乘两位数的笔算方法,谁能来总结一下三位数乘两位数的笔算方法吗?总结算法:先用两位数个位上的数和三位数依次乘;再用两位数十位上的数和三位数依次乘;最后把两次乘得的积加起来。(拓展四位数、五位数乘两位数)(三)巩固练习,提升反馈1、我们已经学习了三位数乘两位数,谁能出一道三位数乘两位数的题?请生选择一道题,独立计算,计算完后用计算器验算。2、刚才同学们表现非常棒,还想挑战一下自己吗?看谁是最
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