2021年秋学期新教材人苏教版七年级语文上册专题复习课件全册（含专题讲解和精选习题）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年秋学期新教材人苏教版七年级语文上册专题复习课件全册（含专题讲解和精选习题）专题复习一专题复习二专题复习三专题复习四专题复习五专题复习六专题复习七专题复习八专题复习九专题复习十语文新课标（SJ）专题复习一 字词训练语文新课标（SJ）第1单元 备考方略备考方略一、字词认读。1多听多练，把握语感。汉字认读的关键在于语感，在平常学习过程中要多听规范标准的朗读，尽力学习并模仿，在解题时就会减少错误。2遇疑必查，形音确凿。汉字认读时难免会遇到生僻、疑难的字，要及时查阅字典，明确正确读音，不断积累，解决问题的能力就会逐步增强。3据义择音，意明音准。语文新课标（SJ）

2、第1单元 备考方略一般情况下，一个汉字的读音是一定的，但有些汉字或字形相似，或读音相似，或一字多音，让人难以辨别。这就要求学生多查工具书，理解这些汉字的不同意义，依据词义识辨读音也是避免失误的好方法。二、汉字书写。1在读准字音的基础上正确、规范地书写汉字。(书写工整、清洁，不能模糊)2了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从这三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别字形。语文新课标（SJ）第1单元 备考方略3要了解现代汉字的结构特点。现代汉字主要是形声字，形旁表意，声旁表音。因此可以通过形旁来辨别音同形似字。三、容易写错别字的主要原因。1增加或减少了笔画。比如感染的“

3、染”、纸张的“纸”，有人总爱多写一个点，沟壑的“壑”，有人总爱少写谷字上的一短横。2形近而误写。如“誉”写成“誊”，土炕的“炕”字写成“坑”。3偏旁部首相似而误写。如鬼鬼祟祟的“祟”写成“崇”。4音同而误写。比如“提纲”误写为“题纲”。5不明白成语典故造成错误。如“墨守成规”误写为“默守成规”。语文新课标（SJ）专题复习二文学常识诗文默写语文新课标（SJ）第2单元 备考方略备考方略一、对接式默写。两个上下句对接，也就是给上句填下句，或给下句要求写上句。二、理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查学生对整篇诗文的背诵，又考查学生对记诵内容的理解。三、专题式默写。语文新课标（SJ）第

4、2单元 备考方略只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能是多种多样的。这种开放性默写就是根据平时的积累和题目的要求，写出表示同一主题的诗文名句。这样的试题不局限于默写某一首诗中的诗句，具有更大的灵活性。默写古诗文既然是必考，且所占分值较大，那理所当然就要引起学生的足够重视，从某种意义上说，这项考查的内容是“死”的，是比较容易拿分的，因此，提高这项考查的得分率十分重要。做好古诗文默写的复习应注意以下几点：(1)对课文中规定要背诵的古诗文要认真背熟，只有背熟才能默写出来。语文新课标（SJ）第2单元 备考方略(2)对一些著名的诗文，尤其是一些名句的意思要能知晓，这样，不管怎么出题，也不会因

5、为不理解题意和诗句的意思而默写不出来。(3)对古诗文名句不光要会背，还要会写，不能因为不会写字或写错别字而丢分。四、文学常识填空。文学常识往往与名著导读结合起来考查，涉及对文学名著内容、情节、人物、主题、技法的把握，也包括重要的作家、作品和文学常识。此类知识点的判断选择往往在人物、朝代、国别、作家、作品以及主题、内容等方面张冠李戴或评价失当。语文新课标（SJ）专题复习三古诗词鉴赏语文新课标（SJ）第3单元 备考方略备考方略要读懂诗歌，理解是关键。这就要求学生平时积累一些古典诗词的常识，如常见的典故，诗人的生活经历，古代的文化历史知识等；还需要积累一些诗歌方面的美学知识，如意境、风格、含蓄、境界

6、等美学范畴的常识；还需要熟练记住常见的名词术语，如虚实相生、寓情于情、动静结合等。古诗词鉴赏一般包括：概括古诗词的内容、提炼古诗词的主旨、体会古诗词的情感、解说古诗词的典故、把握古诗词的手法、判断古诗词的修辞、品析古诗词的炼字、赏析古诗词的名句、描述古诗词的画面、捕捉古诗词的意境等。语文新课标（SJ）专题复习四病句的辨别与修改语文新课标（SJ）第4单元 备考方略备考方略一、常见病句类型。1成分残缺。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略例1阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。例2他这个人有不少值得表扬。解析 例1中误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰似”前加上“

7、稻浪”。例2缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略2成分多余。例1中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。例2这句话的后面，包含着多么丰富的无声的潜台词啊！解析 例1中“顽症”有“疾病”的意思，所以“疾病”多余，应删除。例2“无声”与“潜台词”重复。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略3词语搭配不当。例1这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。例2他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。解析 例1中中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。例2的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。语文新课标（SJ

8、）第4单元 备考方略4不合逻辑。例 博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。解析 “古船”前有两个定语，应为“新出土的宋朝时期的古船”，例句中位置错置后，使人误以为古船是在宋朝时期出土的。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略5关联词使用不当。例1 高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。例2这本书出版好几年了，所以最近作了较大的修改。解析 例1中“既而且”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。例2中滥用关联词语“所以”，表因果关系，应将“所以”去掉。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略6表意不明。例 桌上

9、放着许多朋友送来的礼物。解析 “许多朋友”还是“许多礼物”，不明确。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略二、修改原则。1最大限度地保持原意，少改多就。2修改后不能出现新的语病。3保持句子的简洁。4根据实际表达的需要，照顾到前后文。三、修改方法。1删：主要用于成分多余、重复啰嗦、前后矛盾。2换：主要用于搭配不当。3移：主要用于语序不当。4增：主要用于成分残缺。语文新课标（SJ）第4单元 备考方略四、修改步骤。一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。(抓主要动词)三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词

10、)。四查：复查。看改后的句子是否通顺、有无新语病。语文新课标（SJ）专题复习五标点符号的正确运用语文新课标（SJ）第5单元 备考方略备考方略一、常见的几种误用。1分句之间用顿号。例 浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。解析 这里实际上有三个分句，第二个分句是“她是那样欢快、昂扬、奋发”，第三个分句是“正在向辉煌的明天飞去”。在第二与第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略2联合词组不同层次之间用顿号。例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。解析 “越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和安徽的黄梅

11、戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间要用逗号。第二层次前的顿号应改为逗号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略3连词前面用顿号。例观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。解析 “或、和、及、与”等连词前面不能用顿号。此句中的顿号应该删除。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略4概数用顿号 。例看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子解析 “十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。中间不用加顿号，因为无需停顿。加了顿号，“十七”和“八”之间就成了并列关系了。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略5句中没用逗号却用分号 。例打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要

12、速战速决。解析 顿号、逗号、分号、冒号同为句内点号，但停顿时间长短不同，应该先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间才能直接用分号。此句的三个分号应改为逗号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略6复句中间使用句号 。例人变了。山山水水也变了解析 这是一个并列关系的复句。“人变了”虽然结构和语意都完整，但它与后面的“山山水水也变了”语意上有联系，“也”这个表示并列关系的关联词是一个重要标志，“人变了”后面的句号应改为逗号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略7句中已用句号再用分号 。例1 学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压； 2.学习贵在刻苦。要有锲而不

13、舍的精神，持之以恒。解析 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号便显得不伦不类。可将句号改为逗号，或者将分号改为句号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略8非疑问句用问号 。例我不知道这条路谁能走通？但我一定会坚定不移地走下去。解析 “这条路谁能走通”虽然有疑问，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，故不能用问号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略9.倒装句中问号前置 。例到底去还是不去？我的小少爷。解析 这是一个倒装句，“我的小少爷”是全句的主语。凡是倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出是疑问还是反问的语气。不能一看到发问便用问号

14、。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略10冒号后面揭示范围不清 。例王之涣有两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼”，我从中悟出了生活的哲理。解析 冒号后面的内容应全是提示的范围。这里提示的内容只是两句诗。可将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略11句中短暂停顿用冒号。例 本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。解析 “三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，让“王安忆、王小鹰、程乃珊”作三杰的具体内容。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略12同一句中用两个冒号。例 晚上开

15、会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。解析 “宣布”后是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一句子中，冒号一般仅用一个，否则便会层次不清，应将其中一个改为逗号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略13话语之间插入的“某某说”后用冒号。例 “大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”解析 凡是在一段引语的中间插“某某说”，后面只能用逗号，不能用冒号。冒号的作用是提示下文，如果用了冒号，前面的内容便没有着落了。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略14不是书名用书名号。例 凯旋公寓即日发售，望广大客户前往售房现场购

16、买。解析 书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“凯旋公寓”是商品房的名称，不能用书名号。这种情况为了强调可用引号。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略15省略号与“等”字连用。例 代表团参观访问了伦敦、利物浦、曼彻斯特等地的工厂、学校，受到了热烈的欢迎。解析 省略号和“等”的作用都是表示列举未完，连用就造成重复，可将“等”字删去。语文新课标（SJ）第5单元 备考方略二、方法指引。标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到： 1.准确掌握常见标点符号的用法和作用。2在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以

17、便准确判断、合理使用标点符号。3认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律。4平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。语文新课标（SJ）专题复习六仿句语文新课标（SJ）第6单元 备考方略备考方略一、题型说明。仿写题主要是考查学生的语言表达能力。一般是提供一定的语境，要求考生参照给出的句子仿写，是一种综合性比较强的题型。解答此类题目时，应从话题、句式、修辞、结构、衔接、表达、逻辑、情感色彩等方面分析原句的特点进而进行仿写。二、答题步骤。1整体感知文段的内容，根据上下文及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理

18、大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。语文新课标（SJ）第6单元 备考方略2局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感彩。3初步仿写，反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。语文新课标（SJ）专题复习七综合性学习语文新课标（SJ）第7单元 备考方略备考方略“综合性学习”注重对考生语言能力、思维能力、创新能力以及情感、态度、价值观的考查，要求在解题中充分体现个人的语文综合素质。所谓探究，就是要求学生通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究，找到它们之间存在的关系，从而有所发现，然后写出自己发现、探究的结果。提供的材料之间究竟存在几种关系呢？一般来说，大

19、致存在着三种关系。一、几则材料间存在着逻辑关系，主要是探究因果关系。语文新课标（SJ）第7单元 备考方略二、几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。三、几则材料从不同的角度阐释同一个概念，需要将这些角度整合起来，从而形成一个完整的概念。一般而言，探究性题目总是由几则相互之间有关联的材料组成，可以单独考查，也可以和阅读文章结合起来考查。解答这类题目，首先要联系个人的生活体验，从广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。其次，要多学科地对同一问题进行感悟、分析、思考、联想、探究和拓展，以求答案的全面和完整。再次，在答题时要注重运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度地进行解答，对

20、已有的结果进行必要的质疑和辨析，以求答案的完美。语文新课标（SJ）专题复习八口语交际语文新课标（SJ）第8单元 备考方略备考方略一、与人交流要注意对象、场合、用语文明得体。1注意交流对象。交流对象制约着语言的运用，有两方面需要注意：一是语气选择，二是内容取舍。2注意交流场合。在正式场合，必须庄重、严肃；在非正式场合，可以坦率直言；在喜庆场合，多讲令人兴奋之事；在悲痛场合，不要随意言笑。言行举止应当与当时的气氛协调。语文新课标（SJ）第8单元 备考方略3用语文明得体。说话文明得体，就是称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用语适宜，不粗俗。陈述与别人不同的意见，不可强加于人，即使自己的意见是正

21、确的，说话语气也要委婉。二、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。具体有以下几种技巧：1有的放矢，迂回出击。说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。要找准途径，就必须了解听众。一般来说，听众可分为三种：(1)与你持相同观点的；(2)犹豫不决，处在观望之中的；(3)与你的观点相对的。我们应该把说话的重点放在后二者，特别是与你观点相对的听众身上。同时，在阐述自己的语文新课标（SJ）第8单元 备考方略观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的方法，设法让对方放弃自己的观点，站在你的一边。2以退为进，变守为攻。说话时，特别是当你的观点处于不利的境地时，为了达到说服听众的目的，不妨先有意识地退让一步

22、，首先肯定听众观点的合理性，然后在获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服听众。3因势利导，激发共鸣。听你说话或演讲的人，是因为觉得你的话对他有帮助，有价值。只要你向听众表明你尊重他的观点，能替他着想，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。语文新课标（SJ）第8单元 备考方略三、婉转拒绝。婉转拒绝，就是用温和婉转的语言，去表达拒绝之意。与直接拒绝相比，它更容易被接受。因为它在更大程度上，顾全了被拒绝者的自尊。那么，怎样才能做到婉转地拒绝呢？1学会倾听，真心说“不”。当对方向你提出请求时，你不能简单地马上说

23、“不”，而是要注意倾听对方的诉说或询问，了解事情的前因后果，了解对方的想法。这样对方会有一种被尊重的感觉，在平和的状态下拒绝对方，可以避免使其受到伤害。2讲究技巧，弹性说“不”。语文新课标（SJ）第8单元 备考方略婉转拒绝对方可以讲一些技巧。比如，当别人向你提出你不可能答应的要求时，可以先顺着对方的意思，肯定他的合理性，然后再婉转说明不能答应的理由。顺着意思说可以消除对方的心理障碍，让对方有听你说完的心理准备，从而为拒绝打下基础。3根据场合，适时说“不”。很多情况下，我们很难正面拒绝对方的要求。我们要考虑根据不同的场合和对象，选择恰当的方法进行婉转地拒绝，不伤害对方的感情。4注意语气，温和说“

24、不”。我们听了对方的请求，并认为应该拒绝的时候，态度要坚决，但也要温和。与长辈谈话，一定要注意称呼和语气。用虚拟或商量的口气，语气柔和，小声音说大道理等都是交流的好方式。语文新课标（SJ）专题复习九文言文阅读语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理知识梳理文言文一般分为三种题型：一是诗文默写，二是诗词赏析，三是文言阅读。文言文阅读考查注重实词、虚词、句意的理解以及文章内容的把握。文言文翻译要忠于原文，沟通古今。忠于原文，就是原文中每一个字都要落实。沟通古今，就是根据古今语言差异的实际加以妥善处理，可概括为“留”“删”“补”“调”“换”“贯”六字。“留”：国、地、人、官、帝号、年号、器物、度量衡等名

25、称，原封不动地保留下来，不翻译。语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理“删”：表示停顿、凑足音节，或者表语气的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实际意义，翻译时不译。“补”：文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、连词、量词的现象，翻译时要按现代汉语习惯加以增补。“调”：翻译时应按现代汉语习惯，对主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等语序进行调整。“换”：有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，要根据原文的语境确定词义，切不可以今义当古义。“贯”：是指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是所谓的“意译”。但我们首先要“直译”(留删补调换)，在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”。语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 知识梳理语文新课标（SJ）第9单元 备考方略备考方略文言文阅读考查的重点及答题方法。(1)解释实词的含义：以课下解释中的单个