浅谈农村教育教学的突出问题

1、浅谈农村教育教学的突出问题农村教育历来备受关注，同时也存在不少争议。就农村教育教学而言，更是要受办学条件、师资程度和地域环境等多方面影响。我们口口声声说着一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，然而学校、家庭、社会不能形成教育合力，那么何谈施行课程改革，何谈推进素质教育，更谈不上进步教学质量。下面我就农村教学中存在一些倍感困惑的问题，谈一下我个人的初浅认识，这些问题阻碍了农村学校的开展，制约着农村学校前进的脚步，现归纳如下：课程设置较偏多，造成课表编排困难按照内蒙古自治区九年义务教育学校课程设置表，小学一、二年级每周25课时，三至六年级每周30课时。然而以下课程还需设置，其中国防教育课要求每

2、学期保证10课时，根本到达隔周一节，消防教育课每学期六课时、法制教育课、禁毒教育、青春期教育、性教育课、平安教育课、生命教育课、心理开展课、班会课等等，这些课程大部分要求表达在课程表上，这样把学校的总课程表弄得很满，学校认为这些课程的设置确实对育人起到不可无视的作用，但应考虑学校的课表安排和教师的教案编写，使之既合理编排，又能完成教学任务。这应引起足够重视。音体美英专职教师少，造成学校难以开足或开齐农村学校为使各校各校能开足开齐课程，提出跨校任课方案，音体美课程如今各校能正常上或抑制困难上的也不多，虽积极地创造条件鼓励非专业教师参加音体美教师培训，但仍不能彻底解决实际问题，音乐和美术教师的培养

3、不是一朝一夕就能培养出来的，最后音体美只能是一首歌、一个球、一幅画。英语科目，仍不能全面铺开，因专业英语教师少，培养一名合格英语教师又不是一朝一夕就能做到的，这确实影响小学生的学习英语，这必将给小学生到初中学习英语造成一定影响，学生间英语根底不等，差距悬殊。教师工作负担较重，造成备课与讲课脱节现象一般看来，村小教师非常轻闲，因为条件简陋，学生较少，实际并非如此，村小教师根本上是“拳打脚踢，绝大部分科目融为一身，要编写教案还要修改作业，尤其语文作业较多。语文作业包括生字本、生词本、作文本三六年级、小语整改作业听记本、积累本、读书笔记、小练笔、日记本，教师修改作业的同时还要应“时开展各种活动，做好

4、各种活动记录。第二课堂活动、学科活动、综合理论活动、主题班会、主题队会等等教师自身业务还有一些，及时填写学生成长记录册，按时进展章测并算出等级分，当然这些工作是在课间完成的。工作量过大，造成教师突击完成备课教案的编写，甚至为写而写，而不是为教而写，失去了教案应有的作用，达不到备课教案和实际授课的有效结合，部分教师形成了备与讲的脱节现象，这是值得关注的。应试教育与素质教育之间矛盾困扰着一线教师我们从中央到地方，一直在呼吁，一直在强调，要全面施行素质教育，全面推进素质教育，而在实际教育教学中，是轰轰烈烈地搞素质教育，扎扎实实地抓应试教育，都不肯放松教学成绩而去全面施行素质教育。教育局、教研室近几年

5、里强调评价学生不能单纯从学生成绩看，评估教师工作，不单从教师教学成绩看，这种做法确实向前迈进了一大步，但学校的监控措施有许多盲区，不便操作，不好把握，农村学校要考虑校情、师情、生情，所以如何进展有效衔接，有效转变值得讨论。教研与教学脱节教研与教学脱节的原因是多方面的。首先是教师对教研存在误区。一是认为搞科研是专家们的专利，而普通教师的本份就是教好书。搞科研写论文是做给人家看的，是名利工程，只有教学是实实在在的。二是认为教学就是上课，而教研就是上一节优质课或听一节示范课，活动一开始轰轰烈烈，全面参与，等活动一完毕，教研便被束之高阁，无人问津。参与者成表演者，听课者成观众。三是“研的成效慢，而“严

6、的见效快。尽管不少学校也认识到教研的重要性，但说起来重要，做起来不要。对教师的评价，往往是唯成绩是举，农村家长更是这样认为，考试成绩好能一俊遮百丑，所以，许多一线教师把主要精力放在备课与修改作业等环节上，“研就渐渐荒废了。学生活动少，活动效果不佳受农村自然环境的限制和村小办学条件的制约，体育活动器材、科学教具及其它教学辅助用品、少先队活动设施都不够齐全，致使学生活动较少，活动育人效果不明显，虽反复要求各校要创造性运用现有条件为学生开展丰富多彩活动，但学校条件有限，已到达最大限度，这就形成了为难的两难境地。农村家长素质有待进步农村家长文化程度参差不起，家庭经济情况好坏不一，对学生学习的关心程度更是大相径庭。我们常说：“家长是孩子的第一任教师，“孩子是家长的影子。但农村很多家长到校后经常这样说：“我们什么也不懂，家里农活又多“孩子交给你，我们放心，你看着办就行。“孩子我也辅导不了，我都不会，你说怎么办这种一推了事的家长也确实大有人在，如今农村家庭独生子女越来越多，家庭环境对他们个性品质及安康心理的形成有着重要的影响。因此如何办好家长学校，如何进步农村家长的素质显得尤为重要。学校工作教学为主，学校要本着一切工作为教学工作效劳为原那么，工作虽千头方绪，却要始终把握教育教学这一主线，虽农村教育教学有一些问题