基础会计教学中图表应用的探讨

1、根底会计教学中图表应用的讨论摘要：会计作为一门独特的商业语言，专业性较强，初学者往往不知如何入手学习。为了防止枯燥的理论讲解使学消费生抵触情绪，老师应该多方面灵敏运用图表组织教学，以激发学生的学习热情。本文试图在分析根底会计学科特点的根底上，结合一些现有的图表运用实例，进一步探究更灵敏、更综合、更新颖的图表运用方式，为更好地推进根底会计教学改革效劳。关键词：根底会计教学图表应用创新教法改革0引言根底会计学是会计、财务管理等专业的主干课程，也是经济管理类其他许多相关专业的专业根底课程。学好根底会计学使学生掌握会计的根本理论、根本方法和根本技能，对于会计学、财务管理专业的学生，是他们进一步学习财务

2、会计学、财务管理学等专业课程的根底；对于经济管理类其他相关专业的学生，是他们理解会计学根本理论和根本方法的有效途径，有助于其完善专业知识构造，扩展知识面，并对其专业课程的学习起到促进作用。因此，如何更好地完成根底会计学的教学任务，引领学生进入会计学知识的殿堂，培养和激发学生对会计学知识的兴趣，是摆在每一个根底会计学任课老师面前的现实课题。可是，作为一门独特的商业语言，会计学无论是理论知识，还是操作技能都具有很强的专业性，它的专业术语多、专门方法多、专门程序多。面对着纷繁复杂的会计科目、核算体系等知识，会计的初学者往往感到一团乱麻，不知从何入手，该从那里学起，进而产生抵触情绪、厌学情绪。因此，老

3、师在根底会计教学过程中如何有效地组织教学，运用生动活泼的教学方法，激发学生的学习热情，使学生参与到知识的探究过程中来，而不仅仅是知识的被动承受者，就显得尤为重要。其实，学习任何一门知识都有一个方法问题。方法科学得当，学习起来就会轻松便捷、事半功倍；方法不当，那么可能学起来异常困难而事倍功半，甚至怎么也学不好。会计学知识本身与我们日常的经济生活联络非常严密，但是，它的表述方式比拟独特，和我们平时对经济生活的理解不太一致，因此，假如在一开场就找到翻开会计知识殿堂的钥匙，就能轻松愉快地学习掌握会计学理论和方法的每一项成果；假如始终在门口彷徨，不得要领，那么学习会计知识的道路就会遍布荆棘。那这把神奇的

4、钥匙在哪儿呢？我们知道，任何一门学问都有其内在的构架体系和严谨的逻辑联络，只有理解了它的内在构造、主要框架，我们才能全面地把握它的本质。就会计学而言、当我们认识了它的根本构架和内在规律以后，学习起来就会得心应手了。在教学理论中，我们发现，对于零起点的初学者来说，会计理论非常生疏，使用文字表达进展讲解显得抽象僵硬，即使老师反复分析，学生理解起来也有一定障碍；假如在文字讲解的同时使用图表，就显得生动活泼，既能一目了然地展示会计理论的知识架构和内在逻辑，又能调动学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，实现自主学习。1一图多用，使学生对知识的掌握能做到前后贯穿，从而进步学生对会计根本理论的认识层次在讲

5、解会计核算的七种专门方法的时候，为了向学生说明这七种方法是互相联络、缺一不可的，它们共同构成一个完好的方法体系，可以使用图示把各种方法之间的内在联络明晰地展示给学生。在使用这一图示时，就可以一图多用，充分发挥“会计核算方法体系图的作用。首先，可以通过此图向学生介绍根底会计学教材中各个章节之间的内在联络，通过解剖教材，使学生对专业性很强的会计理论有一个生动直观的认识，把各章知识用一条线索穿起来，使又沉又厚的教材一下子变薄了，增加了学生的兴趣和信心；其次，可以通过此图向学生介绍会计核算方法与会计处理程序的关系，把确认、计量、记录、报告每一个会计处理程序与相应的会计核算方法联络起来，使学生对知识的理

6、解前后连接、互相印证；另外，还可以通过此图向学生介绍会计循环的各个环节，介绍大量的经济信息进入会计核算系统之后是怎样变成会计信息的，以及分散的会计信息是怎样经过整理浓缩变成可以提供应各方面使用的会计报表的。会计核算方法体系图的一图多用，可以生动直观地比照拟抽象的会计理论知识进展阐述，使庞杂繁复的会计理论知识变得一目了然，使学生在学习伊始就站在较高的认识层次上，为以后的学习打下良好的基矗2图示的配套语言尽量通俗易懂，联络学生日常生活和以前的知识储藏，防止因为过多的专业术语而影响对知识的理解在讲解制造业企业详细的会计对象时，老师常常要使用图表来表现资金在企业中循环周转的情况，在各种版本的根底会计教

7、材中，这一图表中多是使用货币资金、储藏资金、固定资金、消费资金、成品资金等专业术语，这些词汇专业性强，脱离学生的日常生活积累，加之，在学习根底会计这门课程时，学生大多还没有学习或者正在学习政治经济学知识，所以对这些专业术语，要么没有接触要么理解不深，因此，造成学生理解资金在企业中循环周转情况的困难。假如老师在绘制图表时，使用比拟通俗的配套语言，比方用“原料代替“储藏资金，用“厂房、设备代替“固定资金，用“产成品代替“成品资金，就会使示意图变得通俗易懂，用日常生活的语言来激发学生探究经济规律的兴趣，然后再介绍资金被占用在不同类型的经济资源上就形成不同类型的资金，比方资金被占用在用于消费产品而储藏

8、的各种原料上就是储藏资金，被占用在单位价值高、使用寿命长、在整个消费过程中始终发挥作用的厂房设备上就是固定资金。这样一来，就把根底会计学中专业性较强的知识和学生的日常生活经历以及以往的知识储藏联络到了一起，使学习的过程做到循序渐进、由浅入深、从到未知。3利用二维表，综合反映相关知识各个方面的内容，使分散的知识形成系统，让学生以最便捷的方式掌握大量知识在介绍账簿的种类时，由于账簿的种类繁多，不同的账簿的用处、形式、内容和登记方法都各不一样。老师在讲解时，要分别介绍不同的分类标准下的账簿的每一种类型，既繁琐复杂、又容易混淆，并且大段大段的理论介绍既缺乏吸引力，又没有系统性，使得学生在理解和记忆时，

9、没有一个适宜的抓手。假如老师在讲解账簿的种类这部分的知识时使用二维表，把不同的分类标准作为坐标系，把各种账簿填入表中，使得学生在学习账簿种类这一知识时，可以一目了然，在一张表格中，就可以把与此相关的知识一次性掌握，既简洁明晰，又系统全面。二维表的使用还不止于此，在介绍更正错账的方法时也可以使用，把不同的更正方法，适用的错账情况，以及详细的更正步骤都表达在同一张表格里，就会使更正错账这一教学中的难点变得容易理解记忆，使学生在详细应用时根据明晰、操作便利。在教学理论中，图表的运用还不止于以上几种情况，比方各种会计核算组织程序的步骤、各种经济业务处理中丁字账户的运用等等，都可以使用图表。充分运用图表，发挥其直观醒目的特点，在最大限度上降低根底会计学这门专业性很强的课程的学习难度，并在最大限度上激发学生的学习兴趣和热情，为会计及其相关专业的学生进一步学习其他专业课程