加强高师院校学生艺术教育培养未来合格教师

1、加强高师院校学生艺术教育，培养将来合格老师内容摘要：高师院校担负着为21世纪培养合格师资的历史重任，它所培养的学生的素质直接影响着中小学人才培养的质量，影响着根底教育改革的成败。要进步高师院校学生的素质，必须重视加强学生的艺术教育，注重培养学生的审美情操和艺术修养，这对于培养将来社会需要的合格师资具有重要的意义。目前，在一些高师院校中，学生的艺术教育存在着诸多问题，必须找到相应的对策，积极改良，为培养将来合格老师而努力。关键词：高师院校学生艺术教育合格老师培养高等师范教育是国家教育的母机，是培养根底师资的重要阵地，担负着为中小学培养高素质师资的历史重任。高师院校学生的素质在一定程度上决定着中小

2、学师资队伍的素质,甚至影响着整个社会人才培养的程度。作为为根底教育输送教学人才的高师院校，如何加强师范生的素质教育，培养根底教育所需要的后备人才，是当前高师教育改革的重大课题。在素质教育得到普遍重视的今天，高等师范教育不但要重视对学生传授专业知识，而且要注重培养学生具有较高的人文素养，培养社会开展所需要的综合素质较高的新一代的老师。而人文素养提升的重要途径之一就是艺术教育，艺术教育对于培养高素质的师资具有其他学科不可替代的重要作用。一、加强高师院校学生艺术教育的重要意义艺术教育的概念有两种不同的含义：一是从狭义上讲以传播专业技艺为主，为培养艺术家和专门艺术人才所进展的各种理论和理论教育；二是从

3、广义上讲以传播艺术审美经历和进步学生的修养和素质为目的普及教育，即通过艺术知识的讲授，运用各种艺术手段着重进展情操教育，以到达进步人们审美修养和艺术鉴赏力、陶冶人的情操、塑造人的心灵、促进人的全面开展的目的。本文所谈的艺术教育就是广义上的艺术教育。在21世纪素质教育得以普及的今天，加强高师学生的艺术教育具有非常重要的战略意义：1.加强高师学生艺术教育关系到21世纪我国人才培养的质量和整个中华民族素质的进步。众所周知，21世纪的竞争是人才的竞争。随着经济全球化和科学技术的迅猛开展，国际竞争越来越剧烈，对高素质人才的要求也越来越迫切。要培养21世纪社会开展所需要的德、智、体、美等全面开展的、一专多

4、能、具有创造力和较高人文素养的复合型人才，就需要有优秀的师资队伍作保障。21世纪社会开展所需要的老师不仅是知识的传授者，更应该融专业知识与创新精神为一体，集人文精神与艺术修养为一身。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中艺术占有重要的地位。艺术教育是美育的重要组成局部，是加强素质教育的重要途径，它对培养高师学生安康的审美意识和较高的审美才能，陶冶思想情操，培养创新精神，塑造高尚人格，提升整体素质具有其他学科不可替代的作用。高师加强以人文素质为目的的艺术教育，从而培养出既一专多能又充满爱心；既具有较高的综合素质又勇于献身祖国的根底教育事业的新一代老师队伍；既是21世纪社会人才培

5、养的必然要求，也是进步中华民族整体素质的重要保证。2.加强高师学生艺术教育是实现我国根底教育改革目的的重要保障。当前，我国的根底教育正由应试教育向素质教育转变。中小学正在进展的根底教育改革，不但需要在教育培养目的、教育理念、教材体系、教育场所和施行条件等方面有所保证，更重要的是需要一大批立志献身于根底教育、拥有全新的教育理念、具有较高综合素质的师资队伍作保障。高师院校培养的老师相当一局部要从事中学教育，他们所面对的学生正是求知假设渴、富于创造、易于承受新惹事物、喜欢模拟、喜欢追星的年纪，具有很强的可塑性。在他们的心目中，他们的老师应该是无所不能的。假如他们朝夕相处的老师不但具有较高的专业知识，

6、而且具有较高的艺术修养，就会在潜移默化中对中学生的艺术爱好和艺术修养的形成产生重要的影响力。中学生们也不会再盲目地“追星，不会再掀起“流星花园热“小燕子热。试想，假如我们高师院校培养的师资，均具有一定的艺术素质，他们在教好各自课程的同时，不断熏陶、培养学生的艺术修养，将形成怎样的整体合力和良好的素质教育气氛，为普及艺术教育和更好地推进根底教育改革向前开展打下良好的师资基矗3.高师院校学生艺术教育的现状要求我们必须进一步加强学生的艺术教育。?中国教育改革和开展纲要?一文指出：各级各类学校在推进素质教育过程中，都必须重视文化艺术教育，并把它纳入课程体系。2002年9月教育部也公布了?学校艺术教育工

7、作规程?和?全国艺术教育开展规划20012022年?，要求学校重视艺术教育在人才培养进程中的重要地位。然而，在高师院校中的相当一批院校将艺术教育当成软任务，象征性地开设一两门艺术选修课程。甚至一些高师院校如刚升本的师院至今没有建立相应的艺术教育机构，没有开设相应的艺术教育课程。笔者曾经对高师院校非艺术专业12年级学生进展过关于艺术程度及艺术教育愿望的调查：在12年级的学生中98%的不识简谱，系统学习过音乐理论知识或掌握一种乐器的学生几乎等于零；较为系统地理解、掌握舞蹈、绘画、摄影、戏剧等艺术形式的学生更是少得可怜。而调查中几乎百分之百的学生表示非常愿意承受较为系统、正规的艺术教育，希望在高校期

8、间培养自己至少一方面艺术才能的大学生占到95.6%。艺术教育的缺乏，使我们培养的高师学生在成熟心智的形成、心理素质的健全、高尚情操确实立、审美素养的进步、美妙心灵的培养等方面存在问题。假如长此以往，我们怎能培养出献身祖国根底教育、适应根底教育改革需要的合格师资？高师院校学生艺术教育的严重缺失与高师学生对艺术教育的热切渴望所形成的反差，不得不引起我们的高度重视。4.提升高师院校学生艺术素质，加强学生的艺术教育对弥补根底教育特别是农村根底教育艺术师资缺乏具有重要的现实意义。高师院校培养的学生一局部将成为农村中学的老师，而农村中学中的大局部学校，因为没有专业的音乐、美术老师，学生必要的艺术教育根底课

9、程无法开设。假如我们培养的师范院校的学生一专多能，在教好学生专业课程的同时，担负起中小学学生艺术教育的根底课程，为农村的中学生们送去歌声，使农村的孩子感受到艺术无尽的魅力，不但可以缓解农村中小学因音乐、美术老师严重短缺而造成的学生艺术教育空白，也能使我们农村中学的孩子们受到必须的艺术熏陶和启蒙。湖南科技大学在培养师范教育专业大学生的目的上，确定了“面向农村中学，培养一专多能师资的教育指导思想，注重对大学生进展系统的艺术教育，所培养的毕业生具有较高的综合素质，一专多能，深受农村中学的欢送。转贴于论文联盟.ll.二、当前高师院校艺术教育存在的问题及对策培养面向21世纪全面开展的优秀建立人才，就必须

10、重视和加强学校美育和艺术教育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。但是，目前许多高师院校却存在着重视艺术教育不够的问题。而一些开设了艺术教育选修课的高师院校，也存在着许多亟待解决的问题：一是思想认识的问题。简单地把艺术教育与素质教育画等号，对艺术教育的规律、艺术教育与素质教育的关系、大学艺术教育与促进人的全面开展等缺乏深化的研究和认识。二是所开设的艺术教育选修课程可供学生选择的范围较少。除个别院校开设有一定数量的艺术选修课程，大局部高师院校由于受各种因素的影响，只能开设少量的艺术选修课程，学生在校期间也只选修12门艺术教育课程，课程的开设也只限于大学一年级的12个学期，远远不能

11、满足学生对艺术教育的渴望和期待。三是艺术课程设置随意性大，缺乏系统而科学的论证和标准。在美国为了加强艺术教育，在联邦政府指导下系统研究由四门音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术艺术教育的全国性权威组织研制、编写的美国?艺术教育国家标准?，明确规定：“艺术与社会的关系，艺术教育的好处，艺术教育在生活和学习中的重要性，艺术教育的内容标准和成就标准，并通过立法程序，将艺术写进联邦法律，规定艺术是一门核心科学，在教育中有与英语、数学、历史、政治、地理等同样的重要性。而我国的艺术教育的教学内容缺乏系统性、科学性的研究，课程体系不健全，教材使用不标准，缺乏长远性的建立规划。四是公共艺术教育师资短缺。在各高校不断扩大

12、招生规模、师资短缺的情况下，公共艺术教育课程在很多院校一般由音乐系、美术系或中文等系的老师兼任，在教学时数、教学设施、教学条件、教学效果等方面均得不到有效的保障。当前，针对高师院校艺术教育所存在的问题，应从以下几个方面着手改良：1.深化研究高师院校艺术教育的价值和规律，制定科学、完备的教学规划体系。在确立“以人为本、培养社会需要人才指导思想下，进一步更新人才培养理念，把艺术教育作为高师院校素质教育工程的有机组成局部纳入合格师范生的培养目的要求。详细地说，在艺术教育学分的分配上，学生奖学金、优秀学生的评定上、艺术教育课程在学生全部课程体系的构成比例等方面进展科学的论证和标准，进一步确立艺术教育在

13、合格师范生目的培养中的地位。2.加强课程体系设置建立，标准教学环节，发挥课堂教学在艺术教育理论传播、艺术欣赏方面的作用。在充分研究高师院校学生艺术教育价值和规律的根底上，进一步修订、完善高师院校艺术教育教学大纲，编写出合适师范院校学生使用的各类教材，以此标准教学环节。合理设置课程体系，科学安排选修课、必修课程。建议在高师院校学生整个学制中设置艺术教育课程，在一二年级开设必修课程，重点加强艺术根底理论教育。在三四年级开设选修课程，以发挥学生艺术兴趣、发挥其艺术特长为主，重在培养学生的艺术欣赏程度和艺术技能。在艺术教育的门类上，设置的主要课程应包括：视觉艺术文学、作品、绘画、舞蹈，听觉艺术语言、音

14、乐、歌曲、综合艺术戏剧、影视作品、造型艺术雕塑、建筑等，并逐步形成完备的课程体系。3.发挥学校作用，引导好艺术教育的理论环节校园文化活动的开展。目前，高师院校校园艺术教育活动的开展，以学生自发组织的社团活动为主，在艺术教育理论环节中，学校的指导、引导地位不强。高校艺术教育应首先在确立学校的主导地位的前提下，再充分发挥学生的主体性，而不是像一些院校那样，让学生艺术理论活动流于自发性、随意性。首先，发挥学校总体指导作用：如成立学校各种艺术团，并积极组织、奖励学生参加全国、省内组织的各种艺术活动及比赛，不断进步学生艺术程度。定期组织艺术教育讲座，提升学生的艺术修养和艺术品位。定期开展“校园文化艺术节

15、等活动，并长期坚持，形成良好的校园文化传统；其次，学校应加大艺术教育投资力度，做好资金、场所、各种配套设施建立，保证艺术教育活动的蓬勃开展。没有学校在物质方面为艺术教育活动的开展作保障，很难使学生的艺术教育收到成效；再次，学校的有关组织如：校团委、学生处等，应在积极引导、辅助大学生社团组织艺术活动方面发挥应有的指导作用。充分调动学生在开展艺术教育活动中的主体性意识，尊重学生的艺术追求，引导、帮助他们开展好丰富多彩的校园文化活动。丰富多彩的校园文化活动既是高师院校艺术教育课堂教学的延伸，又是将艺术理论转化为艺术修养和技能、培养学生高尚审美情操的重要环节。4.建立一支专兼职相结合的学校艺术教育师资队伍。除引进专业艺术教育师资担任专职艺术教育课程老师外，高师院校在艺术教育师资方面，有可利用的有利资源。学校在统一调配的根底上，应充分发挥其资源优势，使学校的艺术教育方面的专业老师和专家兼任相应的公共艺术选修、必修课程，以解决艺术教育师资缺乏问题。同时，还应该充分利用社会艺术人才资源，请当地或社会上的艺术人才、艺术家来校兼职，不但能补充师资缺乏，开阔学生眼界，还可以弘扬地方文化与民族文化，一举多得。中共中央十六届五中全会在?建议?中关于教育工作的阐述明确指出：“着力推进素质教育，重视培养创新精神和理论才能，培养学生德智体美