试论院系如何建立心理健康教育体系

1、试论院系如何建立心理安康教育体系摘要：院系作为学校心理安康教育的基层单位，对于推动高校心理安康教育的深化开展具有重要的作用。有鉴于此，本文就院系如何建立心理安康教育体系试作阐述，认为当前在院系建立心理安康教育体系是必要的，并讨论了在院系建立心理安康教育体系的详细方法，以及需要注意的几个问题。关键词：心理安康院系体系高校的心理安康教育经过多年的探索和理论，已经开展到一定的程度，获得了显著的成绩。但是心理安康教育的开展还存在很多问题，一些地区和学校对这项工作并没有引起足够重视，还有些人在认识上模糊不清或者在理论中存在偏向，心理安康教育需要近一步的深化。院系作为学校心理安康教育的基层单位，对于推动高

2、校心理安康教育的深化开展的作用相当重要，院系开展心理安康教育的进展如何，直接关系到高校心理安康教育的成效。因此本文就院系如何建立心理安康教育体系试作阐述，希望对我们当前的心理安康教育工作有所裨益。一、院系建立心理安康教育体系的必要性随着当前高校教育的开展，在院系建立心理安康教育体系逐渐成为了一项必要的、不容无视的工作，其主要原因有以下几个方面。一大学生素质教育的需要国家教育部在?关于加强普通高等学校大学生心理安康教育工作的意见?中强调指出：“加强学生心理安康教育工作对于进步学生适应社会生活的才能，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化专业素质和身体素质的协调开展，进步高

3、等学校德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。但是长期以来，高校重视灌输式的思想政治教育和德育教育，对学生心理安康和良好的心理素质的培养重视不够，使得学生适应社会的才能和解决实际问题的才能相对欠缺一些。所以，在校期间保持和维护学生良好的心理素质是非常必要的。由于心理素质是学生素质诸多方面的重要组成局部，制约着其他素质的开展，它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿，因此，在高校中广泛开展心理安康教育工作，使学生以良好的精神状态面对竞争日益剧烈的社会，就成为了新形势下进步高校思想政治教育工作实效性的有效途径和方法。二高校思想政治工作的需要随着经济和社会的迅速开展，大学生面临的社会环境、

4、家庭环境和学校环境日益复杂多样，来自学习、经济、就业、情感等方面的心理压力普遍增大，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势，给学校的思想政治工作带来了挑战。因此，开展心理安康教育，优化育人环境，有助于保持校园稳定，促进高校思想政治工作的高效、有序地开展。学校心理安康教育工作，实际上是现代高校思政教育的一个重要组成局部，为学生的安康成长和成才提供强有力的保证。通过心理安康教育工作使学生保持一种良好的承受教育的心理状态，使各种教育可以有效的进展；还给高校思政教育提供了一个崭新的视野，使得我们的思想政治教育工作更加合适学生特点，更加符合教育规律。首先，它有助于我们加深对学生的理解和认识，增强思想政治教

5、育工作的针对性。心理安康教育关于人的开展的一系列理论和关于理解、认识、把握个性心理的手段，不仅可以帮助教育者全面深化的理解学生的共同特点，同时也能使他们更深化地理解学生不同的个性特征，为施行教育，特别是增强教育的针对性创造了条件。其次，给予了我们新的教育思想和教育手段。如在思想教育上变传统的灌输式教育为交流式理解学生，从而缩短了教育者与受教育者之间的心理间隔 ，到达了理解和共鸣。三大学生心理安康途径的需要有的研究认为，将来我国高校大学生的心理安康主要应从以下三种途径入手：第一，形成高校内部全员参与机制。指的是采取措施，帮助老师和其他工作人员树立心理安康教育的意识和观念，注意自己的行为对学消费生

6、的心理影响，有意识地将心理教育原那么浸透到教育教学活动之中。第二，建立以学生为主体的自助与互助机制。指的是加以引导、支持和培训，在大学生群体中建立起纳入学校心理安康监护系统的学生自助、互助机制，以对高校大学生心理安康起宏大的推动作用。第三，实行学校、家庭共同作用的机制。指的是鉴于学生的偏异心理状态和行为都可以从家庭的教养方式和家庭的人际关系中找到某些直接或间接的根由，所以要求心理安康教育应该本着学校、家庭共同作用的方针，使得家庭教育和学校教育一样出如今大学生心理安康的舞台，从整体上推动大学生心理保健形式向着安康化、科学化的方向开展。而这些心理安康教育的途径无疑都与院系的工作涵盖范围最为相关，因

7、此在院系中深化开展心理安康教育工作相当重要。四当前高校心理安康教育工作现实的需要我国高校心理安康教育工作目前存在着一些问题，亟需我们从院系等基层加强心理安康教育工作。思想认识上的定位不准确的问题。人们有时候片面夸张心理安康教育的作用，把大学生中存在的一些思想观念、价值观念乃至政治观念上的问题，都归因于心理安康教育的问题，以为心理安康教育是万能的；有时候又将大学生中出现的各种问题统统视为思想品德问题，无视心理安康教育功能和作用。理论中存在的一些误区。比方高校的心理安康教育大多是从解决学生的心理障碍入手的，心理咨询的对象往往只是存在心理障碍、人格缺陷的大学生，而与多数心理安康但面临着成长与成才等诸

8、多问题的大学生无关，致使高校心理安康教育的对象和范围受很大局限，影响了心理安康教育作用的发挥。又如很少关注大学生的心理帮助与求助方式，如对大学生在遇到心理问题时是否愿意求助于心理咨询机构、他们最愿意采取什么样的求助行为等等研究不够。缺乏过硬的心理安康教育师资力量。从实际情况来看，师资短缺仍是制约高校心理安康教育开展的一大问题。高校成立心理安康教育机构相对较为容易，而寻找到适宜的老师较为困难，这个问题在院系层面上更是突出。工作分散，合力缺乏。有些心理安康教育虽然获得了明显的成效，但由于只有少数班主任和学生工作辅导员的参与，没有形成集体教育行为，更没有形成完好的教育体系和有效的运行机制。这在一定程

9、度上制约了高校心理安康教育的开展。二、大学生心理安康教育的根本方法从以上方面可以看出，在院系加强心理安康教育工作，是迫切的需要。如何在院系层面上加强心理安康教育？本文认为主要应从以下几个方面入手。一明确心理安康教育的目的与主要内容，以此作为指导方针大致看来，心理安康教育的目的应该包括三个层次：详细目的、中间目的和终极目的。详细目的是对个体各种详细的心理安康因素进展培养；中间目的是协调各种心理安康因素的开展，促进个体心理安康的开展与进步；终极目的是在良好心理安康教育根底上，促进个体全面、协调而安康的开展。而心理安康教育的主要内容，应当包括以下几个方面：其一，个性健全教育，使大学生学会修身养性，增

10、强自我教育才能，从而矫正不良个性品质，形成开朗、活泼、具有同情心和正义感的良好性格。其二，积极适应教育，使大学生积极适应自我、适应环境、适应社会的各种变化，学会调控学习、生活中的各种烦恼，通过有意识的训练，掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法，保持心理安康。其三，情绪稳定教育，使学生理解人的情绪的正常值及自身情绪变化的特点，通过有效的调控手段，使自己经常保持乐观、满意、温馨的心态，形成适度的情绪反响才能和较强的抗干扰才能。其四，意志力优化教育，使大学生充分理解意志在成才中的作用以及自身意志品质的弱点，协助大学生进步调节自我、克制困难的主观能动性，克制内部困难，进步意志行为程度。其五，人际和谐教

11、育，帮助大学生掌握人际交往的根本常识和技巧，通过训练掌握一定交往艺术。以上这些明确而简明的心理安康教育目的和主要内容，可以为院系的心理安康工作提供一个有力的思想指引，以指导实际工作。二完善院系心理安康教育组织，做好保障工作心理安康教育的推动和心理安康的培养，需要一定的制度和专兼职人员作保障。院系应当结合学校的相关组织机构开展工作，并建立院系相应的组织指导机构做好教育活动的根本保障。院系应当联络教务处制订学校心理安康教育工作的开展规划，确定心理安康教育专职人员人选，协助及督导各科老师做好学科教学活动中浸透心理安康教育的工作，配合教学方案做好其他各项工作。应当联络学生处，参与制订心理安康教育方案，

12、安排心理安康教育等相关活动及安排。院系同时应当重视心理安康教育师资培训，由专人负责此项工作，并通过培训获得专业知识强的老师人员。院系工作处于基层，一般而言不需要建立一支心理辅导老师专职队伍，但是需要加强德育工作者的专业培训。一般老师要成为学生心理安康的导航人，也必须具有足够的心理安康教育方面的知识，有良好的专业技能，不可以仅凭热情和爱心。所以，对从事学生工作的专职老师和班主任等相关老师开展心理学知识的培训，进步其专业技能，是有效开展心理安康教育的前提，也是保证心理安康教育顺利施行的关键。当然，心理安康教育的真正深化，必须有赖于所有教育者自身素质的首先优化，需要院系的全体老师树立并强化意识，优化

13、自身的心理素质，完善现有的知识构造，进步开展心理教育的才能。三在日常工作中做好个别辅导与咨询，开展调研活动个别辅导与咨询是较全面、系统理解学生的一种方法和技术，也是解决大学生个别心理问题的有效手段。个别辅导与咨询的主要形式是针对局部学生进展个别心理辅导与咨询，可以通过 咨询、网络咨询和面谈等形式进展。对一些比拟普遍的一般性问题，通过橱窗、报纸进展解答，以满足不同特点的学生的详细需要。通过咨询，及时帮助学生明确问题，找出原因，缓解压力，化解矛盾冲突，矫正错误认识与不良行为，矫治轻度的心理障碍，将问题解决于萌芽状态，防止恶化为严重的心理疾病，有效地预防问题行为发生。同时与家庭建立广泛亲密的关系，形

14、成心理安康教育网络。把心理安康教育延伸到家庭中去，与家长建立广泛亲密的联络，进步家长对子女的心理安康教育意识，使心理安康教育工作打破校园界限，扩展到家庭、社会，形成网络系统。进展心理测查和普查工作也是必要的。应该根据教育与详细心理辅导的需要进展必要的心理测量、心理调查及行为观察，一方面理解学生的实际心理需要，为以班级或年级集中的心理安康教育课堂辅导或心理讲座提供内容根据；另一方面，通过心理测量及时发现、科学诊断学生的心理问题，为心理咨询、心理治疗提供矫治根据。另外对新生进展心理安康普查，有效地将可能存在心理问题的学生筛查出来，并根据其严重程度进展分类，对问题较为严重的学生进展跟踪、控制和帮助，

15、从而实现对学生心理问题的及早发现、早期干预和有效控制，有效地减少学生心理障碍的发生率。对其他年级学生开展大规模的心理普查，为制定心理安康教育方案和建立学生心理档案提供有力支持，并以心理普查为根底，努力做好可能有心理问题学生的工作。四发挥学生主体意识，做好学生自助与互助工作首先要做好学生自助工作。学生心理问题的预防需要自我保健，心理素质的进步需要自我持之以恒的训练。外界帮助的目的应是让主体自身学会自助。一方面，要有自助的意识，同时，需要在老师的指导下，学会自助，具备自助的才能。详细要求学生对外来刺激学会自我认识，科学考虑，正确对待；对内心冲突，学会自我化解；对心理压力，可以自我缓解；对自我的缺乏

16、、缺陷，勇于进展自我矫治；对自己解决不了的心理疾病，不讳疾忌医，敢于主动求助。其次要做好互助工作。在同龄的、同年级的学生之中，学生之间的互相关心、宽容、接纳、支持、鼓励、帮助、尊重，是学生满足心理上的温暖感、平安感、归属感、力量感、尊重感的重要途径。同时同龄人的互相理解，为其心灵的开放，翻开了大门。互相的倾诉、倾听，为其宣泄心理压力，发现问题提供了方便。再次，尝试办好一个学生交流的平台。可以组建大学生心理安康协会等组织，以有助于形成自助与互助的平台。可以通过挑选一些思想素质好、心理安康、专业素养好、热心帮助同学的学生干部作为骨干，并对他们进展心理安康专业知识培训，使其在心理安康教育工作中起到咨

17、询者、信息源等心理安康教育的学生骨干作用，成为联络辅导老师和学生的桥梁和纽带，并可以更好的及时发现和处理问题，从而减少学生心理问题的发生。五开展宣传周等活动，重视心理安康环境的营造院系可以通过定期、不定期地举办每年一次的有关心理安康教育的宣传活动周，以及不定期的讲座对学生进展心理安康教育，以唤起师生对优化心理素质、进步心理安康程度的自觉要求，营造人人关心心理素质、人人重视心理安康的校园气氛。可以在每年的5月25日前后，结合学校心理安康教育机构的活动，以“我爱我为主题开展心理安康宣传周活动，在活动中注重广泛性、开展性、自我教育性的结合。活动主要由学生主持，通过宣传“自爱、自尊、自制、自强，提倡热

18、爱自己、接纳自己、发现自己、超越自己，以增进大学生的心理安康自我保健意识。通过集中活动的开展，逐步形成重视和运用心理科学的良好气氛，使学生对心理安康教育有更多的信赖。另外，需要坚持做好长期的宣传。心理安康教育的着力点在于普及与宣传教育，不断增强大学生心理安康意识，减少大学生的心理问题。一些心理问题的产生往往是由于缺乏心理安康常识造成的。所以要做好长期宣传，普及心理安康知识。可以以出版物、传单或者宣传专栏等形式，给学生一块抒发情感和宣传心理安康教育知识的阵地，促进心理安康教育与辅导工作长期、连续、有序、标准地开展。三、在院系进展大学生心理安康教育应注意的几个问题为了更好地做好院系的大学生心理安康

19、教育，还需要在以下几个方面加强工作，以促进心理安康教育的有效开展。一关注科学性，确保实效性要进步心理安康教育的科学性，应首先组织从事心理安康教育的老师认真学习心理学知识。在选择教材上，要注重教材的科学性、系统性、可操作性；在教育手段上，要根据心理安康教育的原那么，以人为本，强调学生的各种心理安康和行为指标的进步；在评价方法上，要注意运用心理学的科学手段，如测查工具、统计技术等。对专业心理学家来说，应该和广阔心理辅导老师一道，积极、深化、系统地开展高校心理安康教育课程的研究，以丰富心理安康教育成果。要进步实效性，首先必须以面向全体学生为主，个别辅导为辅。心理安康教育要有自己的科学方式，主要突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。其次必须强调行为训练。心理安康教育只停留在说教，或只灌输理论知识，而不让学生去亲自体验，是不能收到实效的。二做到思想政治工作与心理安康教育工作相结合根据?普通高等学校大学生心理安康教育工作施行纲要试行?的有关精神和学校学生工作的实际，心理安康教育工作和学生思想政治工作是相辅相成的，心理安康教育是学生工作的重要组成局部，心理安康教育要以学生工作为出发点和归宿。心理安康教育要纳入学生工作范畴，它既是针对当前大学生的思想现状、社会对大学生的要求而施行的有效的管理形式，也是高校学生工作