高中语文必修下 下谏太宗十思疏第一课时

1、 语文统编版 高一年级 必修下谏太宗十思疏1 新知导入“艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。” 习近平 艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘铜驼之悲。教学目标与核心素养教学目标1.了解魏征及写作背景。2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。3.理解“十思”的内容及文章的论证思路。4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的

2、作用和今天的现实意义。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出 主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义， 体会作者对国家大事的担当精神。预习检测读准下列汉字的读音求木长（zhng） 浚源泉（jn）载舟覆舟（f ） 殷忧（yn）虑壅蔽（yng） 想谗邪（chn xi）黜恶（ch） 垂拱（ gng ） 魏征(580643)字玄成，魏郡内黄

3、(今河南内黄西北)人，祖籍巨鹿下曲阳(今河北晋州西)，一说馆陶(今属河北)。唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。 因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。作家作品作家作品 贞观元年（627年），李世民登上帝位，任命魏徵为尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。 贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，上奏十渐不克终疏。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、无事兴兵、使百姓

4、疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。作家作品 贞观十七年（643年）魏徵病死，李世民非常伤心，并为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥“文贞”。 李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻书碑文。 魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：“用铜镜可以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。文体知识 本文选自旧唐书魏征传。谏，下级对上级的直言规劝。疏，是奏议

5、文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说：“七国以前，皆称上书，秦初改书为奏。 汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是“分条陈述”的意思。有名的“疏”类文章有论贵粟疏(晁错)、谏逐客疏(李斯)、论积贮疏(贾谊)等。写作背景 此疏是魏征在太宗贞观十一年（637年）写的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之意；“居安思危，戒奢以俭”等亦属可取事理。后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：“得公之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。”此文中提到的“用人”“

6、纳谏”等策略被采纳，为成就“贞观之治”起到了大作用。朗读课文 朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，做到准确、流利地诵读。自读课文1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。 （8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第一组：【通假字】振之以威怒：“振”通“震”，威吓。简能而任之：“简”同“拣”，选拔求木之长者，必固其根本 根本：古义，树木的根。 今义，指事物的本质。既得志，则纵情以傲物 纵情：古义，放纵情感。 今义，尽

7、情。虑壅蔽，则思虚心以纳下 虚心：古义，使谦虚。 今义，一种谦虚的美德。新知讲解文言实词卡片第二组：【古今异义】 新知讲解2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）文言实词卡片第二组：【古今异义】承天景命景：古义，大。 今义，景色。傲物则骨肉为行路骨肉：古义：指父母兄弟子女。 今义，亲生骨肉。盘游，则思三驱以为度以为：古义，把.当作。 今义，认为。 自读课文 第三组：【词类活用】 名词用作状语貌恭而不心服貌：表面上。心：在内心。 名词作动词江海下百川下：居于之下。君人者，诚能见可欲君：做君主，统治。 文言虚词卡片 自读课文 第三组：【词类活用】 形容词用作名词人君当神器之重 重：重任、重权。居

8、域中之大 大：重位。惧谗邪 邪：邪恶的小人。择善而从之 善：好的意见。文言虚词卡片 自读课文 第三组：【词类活用】 形容词用作名词则思正身以黜恶 恶：奸恶的小人。简能而任之，择善而从之 能：有才能的人。 善：好的意见。居安思危安：安全的环境。 危：危险的可能。 文言虚词卡片 自读课文 第三组：【词类活用】 形容词用作动词智者尽其谋 尽：用尽。源不深而望流之远 远：远长。塞源而欲流长者 长：远长。能克终者盖寡 终：坚持到底。文言虚词卡片 自读课文 第三组：【词类活用】 形容词使动用法必固其根本 固：使牢固。知止以安人 安：使安宁。正身以黜恶 正：使端正。思虚心以纳下 虚：使谦虚。宏兹九德 宏：使

9、光大。何必劳神苦思 劳：使劳累。 文言虚词卡片 自读课文 第三组：【词类活用】 动词用作名词君人者，诚能见可欲 可欲：指看见想要的东西 形容词意动用法乐盘游，则三思以为度 乐：以为乐，喜欢。忧懈怠，则慎思而敬终 忧：以为忧，担心。文言虚词卡片 自读课文 第四组：【一词多义】之：臣闻求木之长者 结构助词，用在主谓之间， 取消句子独立性。人君当神器之重，居域中之大 结构助词，的。岂取之易而守之难乎？ 代词，指代天下。文言虚词卡片 自读课文 第四组：【一词多义】以：夫在殷忧，必竭诚以待下。 来，表目的的连词虽董之以严刑。 介词，用将有作，则思知止以安人。 来，表目的的连词斯亦伐根以求木茂 却，转折连

10、词文言虚词卡片 自读课文 第四组：【一词多义】而：源不深而望流之远 连词，表转折。则思谦冲而自牧 连词，表递进。垂拱而治 连词，表修饰。 文言虚词卡片 自读课文 第五组：【一词多义】诚必竭诚以待 诚心。诚能见可 如果。 文言虚词卡片 自读课文 第五组：【一词多义】当：盛夏之时，当风而立 对着，面对。人君当神器之重 掌握，主持。安步当dng车 当作。 文言虚词卡片 自读课文 第五组：【一词多义】安：思国之安者，必积其德 安定燕雀安知鸿之志哉 怎么项王曰：“沛公安在？” 哪里衣食所安，弗敢专也 享受不念居安思危 安全的环境则思知止以安人 使安宁文言虚词卡片 自读课文 第五组：【一词多义】求：求木之

11、长者，必固其根本 追求予尝求古仁人之心 探求客之美我者，欲有求于我也 请求不求闻达与诸侯 追求府史闻此变，因求假暂归 请求文言虚词卡片 自读课文 第五组：【一词多义】克：能克终者盖寡 能够然操虽能克绍 战胜公乃与克日会战 约定克己复礼为仁 约束 文言虚词卡片 自读课文 第六组：【特殊句式】斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流长也。 (判断句) 判断依据：此、者、也、是。文言句式卡片 自读课文第六组：【特殊句式】乐盘游，则思三驱以为度。 省略句判断依据：省略介词“之”：乐盘游，则思三驱以（之）为度。文言句式卡片 自读课文 第六组：【特殊句式】虽董之以严刑，振之以威怒。 状语后置句判断依据：“以”字结构

12、形成的介词结构后置。介词结构“以严刑”“以威怒”分别作“董” “振” 的状语。文言句式卡片 自读课文 第六组：【特殊句式】岂取之易而守之难乎？ “岂乎”是固定句式， 一般译为“难道吗？ 文言句式卡片 自读课文 第七组：【成语积累】 居安思危 载舟覆舟 择善而从 善始善终 垂拱而治文言句式卡片合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。1、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。翻译：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持永无休止的美好。分析： “当”，“主持、掌握”。“神器”，“地位” 。“域中”，指“天地”。“休”，“美好”。合作探究第八组：质疑问难

13、，教师点拨。2、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。翻译：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。分析：“居安思危”，“不在安逸的环境中想着危难”。“处”意译为“保持”。“塞”，“堵塞”。“流长”，形容词用作动词“水流得远长”。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。分析：“竭诚” ，“竭尽诚心”。 “傲物”， “轻视他人”。“骨肉”古今异义词，“父母兄弟子女”。“行路”，“陌路人” 。翻译：竭尽诚心，吴越那样

14、的敌国也能结成一家，傲视别人，亲人也会成为陌路之人。合作探究第八组：质疑问难，教师点拨。4、虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。分析：“壅蔽” ，“蒙蔽”。 “纳下”，“采纳臣下的意见”。“谗邪”，“以谗言陷害别人的奸佞小人”。“黜”，“斥退”。“所加、所及”，所字结构。“缪赏”，“不当的奖赏”。翻译：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。课堂练习1、下列句子中古今含义完全相同的一项是( )A.

15、盖在殷忧，必竭诚以待下 B.凡百元首，承天景命C.臣闻求木之长者，必固其根本 D.傲物则骨肉为行路A课堂练习2、下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A念高危，则思谦冲而自牧 加强自身修养B仁者播其惠，信者效其忠 忠诚的人C宏兹九德，简能而任之 选拔有才能的人D劳神苦思，代百司之职役 老百姓D百官拓展提高1、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（）A无以怒而滥刑 B何必劳神苦思，代百司之职役哉 不以物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善哉C恩所加，则思无因喜以谬赏D将有作，则思知止而安人 山峦为晴雪所洗 此则岳阳楼之大观也A拓展提高C2、下列对连词解释错误的一项是（ ）A.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的三个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里“以”和“而”在相对位置出现，意思是接近的，“却”，都表示意思的转折。C.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这里的三个“则”用法相同，都是“（如果）那么”的意思。D.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个“而”，用法相同，都是表示意思的转折。第一个“则