浅谈高中英语教学的新理念和新模式

1、浅谈高中英语教学的新理念和新形式新课程标准倡导让学生通过“自主、合作、探究的方式参与学习。新理念下的课堂教学需要老师积极探究教学新形式，转变教学观念，有效实现了课堂教学与学生心灵的沟通，增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任，让学生能积极主动探究知识的真谛，在探究合作中不断进步与进步。一、教学理念确实立近年来，英语的教学形式发生了很大的改变，传统的呈现式教学正在逐步地向任务型教学形式转化。而我们如今所采用的新目的英语教材那么正是为任务型教学而设计的一套新的教材。课堂是施行新课程改革的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。面对新的教育形式，认真反思教学方面的缺乏之处。只有教学形式的改革，革新

2、传统的教学形式，才能与现行教材相适应，才能与当代的教学形式相符。理论证明，只有把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动权，给他们展示的时机，加强平等、合作、交流意识的培养，学生就会创造出奇迹。二、“自主体验，展示互动教学形式确实立和运用课堂教学改革的核心是把课堂还给学生。我在此理念的支持下,结合本校的实际，通过理论学习、研究讨论、总结改良,确立了“三五四任务型教学形式。根本思路:以学定教、合作探究,展示提升,四清稳固。“三是指三大流程:预习指导课堂教学四清稳固。“五是指课堂教学的五大环节:巧设引题指导自学合作探究成果交流稳固提升。“四是四清稳固:即堂清日清周清月清。教学形式的详细运用:1.预

3、习指导。预习有利于培养学生的自学才能,进步课堂的效率。要求同学科老师要认真备课,共同设计?学案?。首先,要备教材。弄清本单元的教学目的,反复钻研教材。其次,要备学生。分析学生到达这个目的的难点是什么。并根据学生的学习根底,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,明确教学目的。同时把教学目的及时展示给学生,让学生心里有数,知道该做什么,如何去做。学生根据?学案?自学课本。独立完成,遇到问题,可以在小组内共同讨论解决。解决不了的,可以提交给老师。2.课堂教学。运用“自主体验,五环导学的教学方法。由同学科老师共同研究设计教学?通案?。教学时间分配原那么是“30+15,即要求老师讲解小于15分钟,学生活动大于

4、30分钟。(1)巧设引题。要求老师导入要具有兴趣性和启发性,形成悬念。(2)自学指导。它是预习的进一步深化,老师要指导学生自学。(3)共同探究。此环节以小组的形式进展。对学案的学习在组内交流,合作学习。老师要认真地巡视,掌握学生的学习、探究情况。对出现的问题要及时解决。(4)成果交流。本环节是小组和小组之间的探究成果交流。互相学习和借鉴加深对知识的理解。要求学生展示他们的成果,实现学习的交流和共享。(5)稳固和提升。老师设计练习对内容进展及时稳固。引导学生以灵敏多样的方式进展全面的回忆、整理和反思。一堂课的最终目的是让学生通过自主学习与合作探究掌握学习内容,完成学习目的。3.四清稳固。堂清和日

5、清由任课老师负责;周清由学科组负责;月清就是月考,由学校统一组织。三大流程贯穿在一起,从课前、课上、到课后,构成了完好的自主学习形式。三、体会1.老师观念的转变是第一位的。教学设计上要表达学生的主体地位。教学强调做中学(learningbyding)。有的学生,学习英语时间不长,受到母语影响,容易在练习的过程中发生混淆。所以,在教学时,老师要注意中西方文化的差异。坚持以“学生为主体,老师为辅导,训练为主线的三位一体的教学形式。2.课堂教学应努力引导学生从被动承受知识,转为主动探究知识,变“学会为“会学。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动

6、他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,才能为目的,育人为目的的素质教育教学形式。3.采用各种方法激发学习兴趣。如编口诀。老师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。老师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会兴趣横生。4.在课堂上,任务布置下去后,开展小组竞争的形式,以进步学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业,测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评,并及时奖励,以进步学生学习的积极性。5.在知识传授环节,能采取多样的形式,根据学生的特点,兴趣进展活动,如两人活动,小组活动,模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,变对话为表达,变表达为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等。6.教学中可经常穿插情感教育。如在教生日时,可参加给父母制作生日卡环节,在教一日活动时,可以叫学生自己体会繁忙但快乐的一天中,自己可以从事哪些活动等。设计活动要有明确的教学目的和可操作性。理论证明，坚持“自主、合作、探究的教学理念，进步教学效率，既注重“双基的落实，又着眼于学生的开展和才能的进步,才是素质