2022年八级下第十课第一框《正义是人类良知的“声音”》教案

1、第十课第一框正义是人类良知的“ 声音”教案目标 1、学问目标 明的确施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求；明白正义与非正义的含义；明白公平与正义的区分与联系；明确做有正义感的人的具体目标；2、才能目标 懂得正义要求每一个人都遵守制度规章和程序,能辨别正义和非正义行为；自觉爱护正义,自觉遵守社会规章和程序；3、情感态度价值观目标 树立以自觉遵守各项社会制度和规章为荣的意识,培养正义感；做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争；教案过程 导入新课：宏大的人格（多媒体显示）崇高的品德 蒋庆 一名基层法院的女法官,在 16 年的审判工作中,办理各类案件 2022 多 件,包括休息日在内,平均

2、不到三天就办理一件,没有一件错案,没有一个当事人反映 她办案不公或不廉洁；蒋庆亲民、爱民,全心全意地为人民群众排忧解难；她对孤独无依的老人,失学 无助的少年,迷失方向的青年,濒临崩溃的家庭,倾注了她全部的爱,撒下了她全部的 情；可她却抛下了自己年迈的双亲,亲爱的丈夫,心爱的孩子；有人说,蒋庆早就该当“ 官” 了；可蒋庆对“ 官” 有自己独到的诠释：“ 在我的 工作岗位上,只要公平司法,法官就是最大的官；” 是啊,法官是正义的最高守护神,只要公平司法,不论其职位高低,都是威猛崇高的；老师：你是如何看待蒋庆的行为？同学：略；老师：从她的事迹中,我们可以看出,蒋庆是一位保证社会正义的执法者和执行 者

3、；我们每个人都愿意同学活在正义中,那什么是正义？如何爱护正义？今日我们就来1 / 4 探讨这方面的内容；讲授新课：一、走进正义（板书）活动一：老师：请同学们完成教材 正义？108 页中的活动内容,然后四人小组进行争辩：什么是1. 什么是正义？（板书）同学 1：正义就是受委屈了,有鸣冤申诉的地方；同学 2：正义就是被欺负了有人出面主持正义；同学 3： 老师：只有这样,和善才不会被践踏,邪恶才不会肆虐,整个社会才不至于陷入 黑暗和纷乱之中；所以,期盼正义、爱护正义,是全部和善人的共同心声；实施正义行 为,不做非正义的事,是做人的基本要求；那么什么是正义行为？什么是非正义行为？同学 1：凡是促进人类

4、社会进步与进展,爱护公共利益和他人正值权益的行为都是 正义行为；同学 2：凡是阻碍人类社会进步与进展,损坏公共利益和他人正值权益的行为都是 非正义行为；活动二： 他们受到的对待是正义的吗？活动目的：通过活动,使同学初步熟识到正义的制度不是为少数人利益服务的,它确定是要 爱护全部社会成员的整体利益的；活动预备：同学阅读材料并摸索问题；活动过程：第一步： 1. 面对张老板和小江的困惑,你想对他们说些什么？2. 正义的制度是为了使多数人受益仍是少数人受益？其次步：引导同学积极发言；第三步：老师进行总结；2 / 4 同学：略；老师：国家向高收入者征税,可以调剂个人收入,增加国家收入,缩小贫富差 距,实

5、现共同富有和社会公平,因而张老板受到的对待是正义的；小江通过非法手段维 护自己的权益,必需为自己的违法行为负责,所以他受到的对待也是正义的；总之,无 论是保证社会公平的税收制度仍是法律都是正义的制度；制度是以公开宣布的程序和规章组成的,其正义性在于它不是为少数人制定的,而是为全部社会成员的利益制定的；每个人都能从其正常的运行中受益,并受其约束；假如没有正义制度规章的支持,就难以实现社会公平；那么,社会正义与社会进展、社 会公平又是什么关系呢？下面就让我们一起来学习探讨这个问题；二、社会进展需要正义（板书）活动三： 法律救济讨公道问题 1：老金的工友为什么要帮忙他？这种帮忙起了什么作用？问题 2

6、：究竟是谁帮忙老金一家度过了难关？问题 3：案例和材料给了我们什么启示？（师生共同总结）当我们参与社会合作与竞争时,正义的制度给与人们公平合作的支持与保证；在 我们遇到不公平的事情时,公平的获得需要正义制度来支撑；从这个角度来说,没有正 义的制度就没有真正的公平；活动四： 公平的国家政策 活动过程：1. 引导同学阅读教材 111 页小栏目“ 公平的国家政策” ；2. 引导同学参与争辩以下问题：（1）国家为什么制定这些政策？（2）制定这些政策表达了什么追求？（3）列举你所明白的类似表达正义要求的国家特殊政策？（4）请你设想一下,假如没有这些正义的制度我们的社会会怎么样？师生共同总结：正义是社会制度的首要价值；正义通过制度的调剂来防止严肃的社会分化,使社 会健康、连续地进展,最终造福每个社会成员；正义使人与人之间的纽带更为紧密,使 人际关系更为和谐；假如缺少正义的支撑,社会就会土崩瓦解；3 / 4 课堂反馈：小明,你好！上个星期我们班级公开选一名区级“ 优秀班干部” ,并且这次名额关系到初三中