2022年公开课教案柳叶儿

1、名师精编 优秀教案柳叶儿教学设计主备人：宋艳会合作者： 七年级语文老师方城县二中学 2022.3 名师精编 优秀教案柳叶儿教学设计教学目标：1. 学习生动描写的方法 2. 品尝文中“ 乐” 、“ 苦中带涩” 的情感内涵 3. 珍爱今日的幸福生活 教学过程：一、导入走进柳的世界：（导入）：1、由老师童年时的儿歌,引出关于柳的诗歌；形象？提问：在你的眼中柳是怎样2、作家宋学孟的童年与“ 柳” 有着怎样的一段特别的感情经受呢？3、检查预习,给以下字注音；逞能兀地飕飕一茬苦涩捋下来攥着嚼咔嚓噌噌蹭着蒙蒙亮咯嘣嘣勒紧二、设疑自探 1、 出示学习目标；2、 请同学依据学习目标提出疑问；老师预设：1、用一句

2、话来概括文章的主要内容；2、作者环绕“ 柳叶儿” 的哪几个方面来写童年 来概括；.试在“ 柳叶儿” 前面加一个动词3、作者对柳叶儿的特别感情是指什么？作者为什么会有这种感情？（用原文回 答）4、抢柳叶儿吃,这原来是一件极苦的事,但童年的“ 我” 却感到无穷的乐趣,想一想：“ 我” “ 乐” 在何处？童年的“ 我” 为什么会感到“ 最乐” ？5、文中哪些描写浸透着复杂的思想感情？（从文中找出相关语句赏析）名师精编 优秀教案三、解疑合探 请同学们在组内争论,沟通自探中未解决的问题；组长带领,人人参加,有序 进行,重点解决自探中的疑难问题,达成共识；并做好记录,以备展现评判；出示文章写作背景及相关图

3、片；1959-1961 年是我国历史上所谓的“ 三年自然灾难” 时期；即指 1958 年中国兴起“ 三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）” 的经济政治运动后紧跟着显现的三年严峻经济困难时期； 其间,全国各地旱灾、 洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾难交替显现, 造成粮食的大幅度减产, 使得在此期间因饥 饿而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加；其困难的严峻程度,在中华人民共和国的历史上是空前的； 的确是建国五十年来范畴最大、程度最深、 连续时间最长的最大自然灾难, 导致全国人民面临极端困难的艰苦时代,每人每个月只发肯定 的粮票等,不行多吃不行多用,农夫的日子就更加的艰困,他们消耗的

4、体力大,供应的更不够吃,所以只好 1 、用一句话来概括文章的主要内容？在饥荒岁月里,“ 我” 与三叔抢柳叶儿的故事 2 、作者环绕“ 柳叶儿” 的哪几个方面来写童年 示动作的词来概括；恋柳叶抢柳叶抢柳叶赞柳叶儿.试在“ 柳叶儿” 前面加一个表3、作者对柳叶儿的特别感情是指什么？为什么会有这种感情？“ 乐”“ 苦中带涩”；由于柳叶儿曾救过我的命；不冲突；“ 乐” 写的是那时“ 我” 作为孩子的特殊感受；而“ 苦中带涩” 是作者现在回忆起往事时心中的感受；4、抢柳叶儿吃,这原来是一件极苦的事,但童年的“ 我” 却感到无穷的乐趣；争论：“ 乐” 在何处？童年的“ 我” 为什么会感到“ 最乐” ？乐上

5、树爬高满意表现欲抢柳叶儿满意竞争欲吃柳叶儿满意口舌欲童年“ 我” 的乐趣是爬树、抢柳叶儿、吃柳叶儿,这是在特别岁月里的特别经名师精编 优秀教案历,由于当时“ 我” 小, 仍不懂得生活的艰巨, 所以有一种“ 少年不识愁味道”的感觉；但在今日看来,这“ 乐” 却是“ 苦中略带些涩” ,是苦中取乐而已；5 生动描写句例一：我看痴了,三叔便仰头问我：“ 你看什么？” 我说：“ 一个大樱桃,鲜红 鲜红,全是肉做的 赏析： 句中的比如是“ 我” 内心的真实写照,是极端饥饿在头脑中的折射：太 饿了！随时都会想“ 吃” , 真期望太阳是个大樱桃, “ 鲜红鲜红, 全是肉做的” ,多么好吃啊；”生动描写句例二：

6、于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮；赏析：生动形象地写出了“ 我” 的饥饿和瘦削的程度；文奶奶的担忧可以看出；四、质疑再探学了本课后,你仍有什么疑问,请大胆的提出来；老师预设：这也是真实的写照, 从下结合上面的内容,你认为作者的童年欢乐吗？你是怎样看待“ 我” 当时的欢乐 的？作者看似欢乐的童年, 其实深深烙上了时代的痕迹,由于那时的“ 我” 仍不懂得生活的艰巨, 全家面临的境况； 但今日看来,这种“ 乐” 的味道是何等苦涩啊；作者以“ 乐” 衬“ 苦” , 以“ 我” 抢柳叶儿、 吃柳叶儿的“ 乐” 来反衬当年生活 的艰巨；五、拓展延长 今日我们也常见人们吃树叶、野菜等,这课与文中的情形一样吗？现在吃树叶、野菜,如香椿叶、荠菜等都是作为美味中的调剂或保健食品来吃 的,与文中靠吃野菜度日完全不同；时间已消逝,抹不去苦涩的记忆；名师精编 优秀教案六、 老师寄语 柳叶又抽芽,牵动着如歌的情思；让我们记住柳叶的那个时代吧！由于柳叶时代熏陶了我们的灵魂,丰