浅谈如何提高中学生写作水平

1、浅谈如何提高中学生写作水平姓名 郝鹏龙 指导教师 张燕吕梁高级实验中学理科1415班 山西 离石 033000 摘要 作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，高中阶段写好作文更是学生综合提高语文成绩的基 石。在高中的语文教学中作文称得上占半壁江山。语文教师更新教学观念，培养学生良好的习作 习惯；激发学生作文兴趣，直接关系到考试成绩，尤为重要的是写作水平也是学生今后立足社会 的一项重要技能。新课程改革的推行，为作文教学提供了更灵活的平台，同时也对作文教学提出 了更高的要求。新课程标准提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、 认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养

2、的综合表达。写作教学应贴近学生实际， 记录身边所见所闻所所做所想所感的事情，形成纸质上的文字，倾吐学生的心灵和情感。面对新 世纪新课程改革下，培养学生各种素质，减轻学生过重的课业负担，把学生从陈旧繁琐的教学模 式中解放出来，更新观念，改革作文教学是当今高中学生作文教学势在必行的举措，那么，如何 才能提高学生的写作水平呢？通过在长期的教学实践中不断的探索和总结，我认为可以从以下几点 入手。关键词 培养想象力 提高写作的方法一、更新教学观念 培养良好的习作习惯作文训练以素质培养为目的，是时代对我们的要求，也是语文教学大纲的指导思想。教师在作文训练中应当废弃“以考试文例为范文，经迎合阅卷心理为指导的

3、教学观念，打破老师强制，学生被动，害怕作文的思想，让学生记录自己亲身经历的事，描写身边的事物，抒发自己心灵的感受，即培养用我手写我见、我闻、我做、我想、我感和多动笔，爱动笔的好习惯。二、激发学生兴趣 培养想象的写作能力兴趣是最好的老师，是开发学生智力的催化剂，也是培养学生想象力的前提，在作文训练中学生一旦有了兴趣，也就有了信心，就会积极、主动地进行习作训练。我们在上语文课时，要加强字、词、句理解的同时，着重了解文章的结构和写作特点。教给学生写人的文章要注意哪些，怎样表现人物的性格特点及品质，怎样选最正确的材料表现中心；写事的文章要清楚哪些局部，如何选材料和安排材料，如何确定中心思想。另外，要激

4、发学生的想象兴趣，培养写作能力，就必须激发学生的观察兴趣，观察是智慧的最重要的源泉，教师要激发学生的观察兴趣，指导学生养成良好的观察和思考的习惯，首先让学生对感兴趣的事情自由观察，这种观察建立在学生的好奇心根底上，容易集中观察的注意力。例如：我们来看峻青的?海滨仲夏夜?一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色.这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色来形容晚霞，用“染成了红色写海水的色彩，用“燃烧一词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写

5、作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在语文教学中，我们应鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须找到源头，方有清甘的水喝。这“源头就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。三、激发学生的成就感 催化写作热情激发学生的想象能力，还应当适时的表扬和鼓励，这就要求教师敏锐的觉察学生在想象这种创造性的脑力劳动中所取得的点滴进步，并及时给予适当的表扬和鼓励，使他们有一种成功的喜悦和自豪感，我在平时作文讲评中立足于多找学生习作中的闪光点，一些丰富的想象，精彩、生动的语句，不仅出自优等生，后进生也时常妙语

6、连珠，我一点也不吝啬高分和赞美的语言，对后进生的作文即使是一段开头，一处过渡，甚至是一句话，一个词用得好，我都会用红色笔线圈点出来给予表扬和鼓励。大忌 “作文脱离实际，“生编硬套，“字词不够废话凑，“像挤牙膏似的想一句写一句“语言贫乏，干瘪乏味“谴词造句不准确“枯燥乏味，毫无吸引力等作文评语的出现，这样会让学生的自尊心和进取心受到损伤，更加恐惧作文，厌恶写作。 因此，只有有效地激发了学生的成就感，打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，才能培养学生的想象能力四、积累写作素材 模仿写作教师在课堂上审题、讲题，然后学生作文的模式，造成学生作文的内容空间缺乏真情实感，在写作过程中常常出现思路不通

7、，段落层次不清，句子表达不完整等弊端。要解决这些问题，就得让学生走向社会，在丰富多彩的社会生活中观察，寻找写作源泉，积累写作素材。农村中小学学生，学习生活单调，没有丰富多彩的课外活动，更没有繁华多姿的都市美景，但有着自身的特色，我们应当充分发挥农村环境的优势和人情风俗的优点，教会学生思考，从身边单纯的事物中挖掘写作之源。我们带学生走向田野，走向高山流水，领略田野风光的迷人，看云天夕阳的变换，山涧万物的弥漫，聆听小溪以它独特的“溪语诉说着大地的心声，可以从亲身经历的小中见大的劳动教育中，日新月夜的家乡面貌中，层出不穷的好人好事中，丰富多彩的童年生活中寻找应有的写作材料。写作材料有了，教师有的放矢

8、的引导学生创造性的模仿，模仿句子，把学过的语文课中最美好的描绘出来，学写生动、形象、情感动人的语句、片段。模仿课文进行仿写，是学习写作方法的有效途径。如季羡林?我的童年?一文，作者开篇概括自己童年的颜色，“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄，定下全文的基调，然后采用小标题的形式将全文分为几个局部，每个局部都有不同的中心内容，结构布局匠心独具，再现了20世纪初山东农村劳动人民的真实生活状况，表达“我对童年生活的留恋，对家乡的思念之情。而且文章“语朴情醇，野老话家常的语言特点，把自己的童年娓娓道来，时代虽然久远，却让人历历在目，给人无限启迪，明白人生道理，明白如何做人。学生通过模仿练习，熟知了一些写作

9、知识，写出来的文章内容就充实，表达方式新颖，能有一定的感染力。此外，还可以通过说话练习，训练学生的口语表达和交际能力，再加上经常对学生进行朗诵和讲故事演讲的训练，学生能用书面语言把看过的故事，听过的事和自己课外阅读到的优秀文章表达给全班同学，这对学生作文的表达能力的促进非常之大。综上所述，农村中小学作文教学，不仅限于农村狭窄的生活范围，应该因时因地制宜，再辅之以科学的训练方法。激发学生对写作的兴趣，在不同的训练要求中灵活掌握方法，学生有所为而说，有所为而写，既练习了表达，又是生活实践的一局部，学生感到作文是一种快乐的倾吐，不但克服了学生怕的作文，厌作文的现象，而且还有利于促进学生创造性思维和语

10、言表达的快速开展，从要我写作开展为我要写作。一、利用语文教材，培养训练学生说、写完整流畅通顺的话一年级学生的写话能力不是一下子就能培养出来的，是需要我们在平时一点一滴积累起来的，所以在平时我们就要多下功夫。例如在备课的时候，我们就要思考怎样把写话教学贯穿到语文课堂教学中去。在教学?雨点?时，我是这样进行说话、写话训练的：当讲到本课文的语句时，我紧扣文中四个地点的特点：池塘平静、小溪慢缓、江河湍急、海洋汹涌，从而使学生真正地理解因为池塘水是静止不动的，所以雨点在里面睡觉；因为小溪的水流很慢，所以雨点在里面散步；因为江河湍急，所以雨点在里面奔跑；因为海洋波涛汹涌，所以雨点在里面跳跃。这样使学生明白

11、因为对象的特点不同，从而呈现的现象也不同，这对于孩子抓住事物的特点来写作是一个很好的契机。二、寻找恰当的时机，给学生创造说话的时机说完整流畅的话是低段孩子写好话的根底，教学中我发现，在一定的教学情境中来训练学生说话会相对容易一些。于是我就抓住这一点，每遇到有较好的说话时机时，便留给他们充足的时间去开口。在一次语文课上，孩子们正用心地写着字，我在巡视时，发现吴文豪坐在那里抹眼泪。我问他为什么在哭，他说：老师，上课前我跟好朋友吵架了！于是我就把吵架的问题摆到了语文课上，让孩子们说一说好朋友之间该怎样相处，以及好朋友之间闹了矛盾又该怎样和好，如果想抱歉的话，该如何说呢于是，孩子们进行了剧烈的讨论、交

12、流，由于这个话题对孩子们来说大都有亲身的经历，所以孩子们个个都有话说，气氛很热烈，就连平日里不爱说话的顾晓军也举手发言了。短短的几分钟时间，我既进行了说话的训练，同时又给孩子们上了一堂教育课，事半功倍。三、用口语交际课，鼓励学生把话说完整，说通顺，说流利让学生能开口说话，说标准的话，说有条理的完整的话，不仅有助于学生的表达能力、逻辑思维能力的提高，也可为以后的写话打下良好的根底。在自我介绍这个口语交际的训练话题中，我让学生先自由表达，在进行口语表达前，首先要求学生说话时要态度大方，声音响亮，有条理。我班的班长方雨馨同学在人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说，然后鼓励调动那些胆小的学生们。男

13、生赵恩琪说话声音小，我就鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮多了，且通顺多了。这样，一个带动一个，课堂的发言渐渐踊跃起来了，全班同学的说话水平已有了明显提高。要想让孩子们真正地做到出口成章，下笔如有神，除了说话外，还要进行课外阅读能力的培养。在阅读的过程中可以积累好词佳句，也可为写话打下良好的根底。总之，在培养低段学生进行说话写话练习时，如果我们把自己当做港湾里的一盏引航灯，那么每个孩子都能在光明之中驶向茫茫的大海之中，从而在知识的海洋里尽情遨游！培养学生养成讲普通话的习惯。农村的孩子因受方言的影响，说话时常发音不准确，用词不当，这会影响到学生作文中的语句。教师要注重指导学生练

14、习说标准的普通话，要求学生养成课上课下讲普通话，用普通话交流的习惯，并指导学生说话、用词要正确，语句要完整、通顺。二、情趣批改，侧重鼓励、激发兴趣。作文的批改是教师对学生的作文所作的评价和指导，好的作文评价能促进学生提高作文水平，但教师评价学生的作文要切合他们的认知能力。以往我们对学生作文的评价常常以60100只交给个分数或以A、B、C、D的形式来评定。这样的等级评价缺少鼓励作用，达不到激发学生的作文兴趣。我们应以认真的态度对学生的作文进行批改，竭力在他们作文的字里行间寻找优点，就可以在相应的闪光点给予附加分，并进行简单的评语。如：有位学生在作文中写到黄昏，空中那轮圆溜溜的大火球被抛下了山底，

15、可是，它太留恋在空中能尽情欣赏世间所有美丽的情景了，于是就把身上的几件宝物扔回空中，那就是云霞。我在旁边批注上火球和 抛用得妙，加5分，能巧妙的过渡写出云霞的出现加5分.有位平时作文不太好的学生写到当时那才真叫精彩，十万天兵天将团团围住花果山，最后还是被孙悟空打得落花流水。我也在旁边批注上这个句子真灵活落花流水用得恰到好处，了不起，加10分.用附加分的形式来评价学生的作文既可以充分肯定学生的独特感受，又可以能鼓励学生更加努力地寻求、推敲更多类似的好词佳句，并能让怕作文的学生尝到成功的喜悦。批改后，我常利用早读课或作文讲评课将学生的一些写得好的词语、句子、片段、篇章进行范读，逐一表扬。再将这些订

16、成册供全班赏读，这样不但能起到对作者的极大鼓励，而且会使其他学生产生羡慕的学习动机，以到达了激发全体学生的作文兴趣和提高作文水平。三、充实生活，增加阅历。学生的作文源泉来自于生活。1、教师要注重指导学生热爱生活、观察生活，把学生引入七彩的社会中，帮助他们翻开充满情趣的生活宝库，小学语文论文发表引导他们做生活中的有心人，主动观察，积累素材。虽说农村的孩子生活平淡，他们不可能像城市的孩子那样逛公园、上网或者学画画、练钢琴农村的小学生没有这些丰富多彩的生活画面，但是他们有独特的生活场景，如：周末可以到大树上与一群小伙伴玩捉猫，去拾蘑菇，去河边游泳、捉鱼，下田与父母一起劳动同样有丰富多彩的素材可写。教

17、师可以指导学生捕捉特有的生活细节进行叙写。如我班有个学生写到：当我们来到田里的时候，发现稻谷长得又高又多，妈妈的脸上露出了喜悦。而我，望着这一大片想金色海洋一样的稻田，心里想：这么多的稻谷，什么时候才能割完呀？妈妈看出了我的心思，就说：孩子，别望了，越看越多，快点割吧，割完了奖你们冰淇淋。一听到有冰淇淋吃，我的劲头就来了，立刻动起手来卖力的割。可是没过多久，我又抬起头望着这一大片的稻田，还是那么多，我又懒了，觉得镰刀重得像一快大石头，稻根硬得像一条条钢筋2、教师要教给学生观察的方法，并告诉学生观察要有目的、要细致、全面，有顺序，还有抓住特点，展开合理的想象，把事情的经过、结尾及自己对事情的感受

18、清楚明白地表达出来。如在指导作文?记一次拔河比赛?时，我先组织学生体验活动的过程，提醒学生有目的地观察。在习作前在班上交流所观察到的情形及自己的情感变化。习作时同学们都能把比赛过程中大家的动作、神态、语言及兴奋、紧张的心理活动细致的刻画出来。有学生写到：同学们都做好了姿势，当裁判员喊到预备开始！这声音像是长了翅膀一样传到同学们的耳朵里。我们组的男同学立刻集中精力，一个个紧抓着绳子使劲地往自己的地盘上拉。你看，排在前面的黄国庆同学最卖力了，像个大力士一样使出浑身的气力往后拉，手臂的肌肉都鼓起来了；再看看淘气的黄宗添，把脸绷得紧紧的，咬牙切齿的，看样子把对方当敌人了，似乎一定要打赢对方一样；别看黄

19、天佑瘦弱矮小，他也不甘示弱，还一边用力拉一边喊着一、二嘿，少了他也不行。而作为拉拉队的我们既兴奋又紧张，不停地为本组的男同学加油助威。四、加强阅读，读中学写。我认为作文不仅仅从老师的教就能提高，还要加强阅读，从阅读中自悟习作的方法。因为阅读不但能帮助学生积累大量的好词佳句，而且可以促使学生在读的过程中学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、造句城段、连聚成篇的方法和技巧，并转化成自己的认识。因此在指导学生阅读课本上的文章之时，也应注重鼓励学生多阅读课外书刊。因农村条件的限制，可以鼓励学生借阅学校极少的图书阅读的同时，把同学们自己买的课外书刊收集起来共大家轮流阅读，建立一个良好的读书气氛。但还要引

20、导学生养成良好的习惯。一是要把文章读懂读熟，明白作者的写作思路和方法，并把文章里的好词佳句和精彩感人的片段摘录下来。二是谈自己的心得体会勤于写心得。三是在遇到一些新作文内容或作文难度较高时，可以寻找一些类似的范文进行仿写。如在教学生写读后感是，因为是学生结成新内容，心中毫无头绪，我让学生找出有关课本上学过的课文别人写读后感的范文，让学生自己多阅读揣摩别人写读后感的方法。再和学生一起交流总结进行仿写。经过几次的阅读与仿写，学生也就掌握了些读后感的方法，对一篇文章也能有感而发了。五、强化练笔。有的学生阅读和口头表达能力都很强，而作文水平却平平，就是因为练笔少。这样阅读中所获取的知识就得不到稳固和运

21、用，作文也就达不到提高的目的，因此要加强学生的练笔。每个学期不仅要完成课本上的作文练习，还要培养学生养成写日记的好习惯，对某些课文还要做到随堂展开想象进行扩写。如学习了?地震中的父与子?后想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。学了?走遍天下书为侣?，假设你也单独旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。通过写日记及课堂小练笔和扩写有利于学生积累生活素材，提高语文综合素养，促进自身的思维能力和认识能力。学生通过头脑中的素材使语言丰富了，运用语言文字的水平也得到了提高，就不会再把习作当成一件难事了。语文学科的根本属性是工具性，而对这一工具的掌握、运用如何，

22、听、说、读、写四种能力应是主要标志。由于受应试教育的驱使，以往只重读、写，无视听、说，给学生的语文素质造成了很大的缺陷。而这项实验致力于实现四能一体，四能并举，这就全面落实了语文能力的培养任务，符合新世纪的人才素质的要求。 在实验的总体设计上，从纵向说，将初中语文整套教材按“四能的培养要求分别编制出训练系列，犆恳幌盗芯汕橙肷睿瑺循序渐进；从横向说，每册教材中“四能训练的“能力点有分有合，相互交叉、融汇，从而形成立体的训练网络，促使四种能力相互促进，协调开展。同时在课堂教学中，教法的操作性强，各种课型有章可依而又不拘一格。教学目标集中、单一、具体，真正做到了一课一得。学生处于教学的主体地位，从而

23、增强学习的紧迫感，并促使他们将小课堂和大课堂结合起来，自觉形成大语文观，懂得日常生活中，无处不是四能训练的场所。在实践中锻炼，能力的提高便能如虎添翼。 至于实验的效果，当初有的同志不无担忧：这样的语文课，过去的程式彻底打破了，课文分析大大淡化了，字、词、句、篇、语、修、逻、文似乎都没有位置了，作文也不全批全改、更不精批细改了。这样能不能保证质量？但是，连续几年的中考大捷使人们疑虑顿消，而从市教科所对初中学生听、说能力的抽样调查看，该校学生表现出更为明显的优势。同时，老师们还惊喜地发现，随着语文能力的提高，其他学科的成绩也上升了，语文教改的价值已经超出了学科本身。 语文“四能一体训练教改实验是开

24、创性的，但已经取得的成果还只是阶段性的，有待进一步提高和完善。但它毕竟从语文教学长期的困境中闯出了一条新路，我相信，它必将有着壮阔的前景。一、讲求方法，把握套路 现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比方速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的根本功，是培养阅读能力的有效途径之一。 精读的要求就是读懂，甚至到达吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而

25、最终到达整体把握这一目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。 做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的，带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。 二、系统总结，培养能力 语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅

26、读考查的情况看，综合性的、高层次的题比拟多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树知识网络。 在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深开展。比方文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。比方1993年六省市试卷?青菜?阅读文后的一个题目，共有三问： 在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相

27、当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的根底上加以综合，在具体的根底上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全、“偷换概念、“转移论题等逻辑错误。 例如：阅读下面的文字，用简洁的语言概括纸币出现的两个条件。纸币首先出现在北宋，当时称为“交子。这决非偶然。要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐是钱帛兼行。贞观治世，“匹绢得粟十余斛。随着商品经济的开展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时帛制大体上已经终止

28、货币的职能。北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜铁钱。铁钱是一种价贱而笨重的铸币，铁钱一贯，即1000文，约重39千克。而社会钱币的需求量日益增大，于是纸币应运而生。 我们分析这段文字可以看到，第一、二句话是总说，后边分两层分别说明“决非偶然的原因：一是北宋具备了当时世界上最为成熟、最为优越的造纸术和印刷术；一是北宋商品经济开展，社会对钱币的需求量日益增大。这是在分析的根底上加以综合的，是比拟具体的，还需抽象概括。可抽象概括为：技术条件和经济条件。可我们的学生不会抽象概括，答成：一、造纸术和印刷术；二、商品经济的开展。这还是较为具体的。更

29、有甚者，在分析时就出了偏差，认为是造纸术和印刷术是两个条件。参考文献 (1)钱理群.钱理群语文教育新论M.华东师范大学出版社，2022.1 (2)林崇德.学习与开展M.北京教育出版社，1992 (3)朱绍禹、庄文中主编：?国际中小学课程教材比拟研究从书本国语文卷?， 北京：人民教育出版社，2001 年.How to improve the writing level of middle school studentsName Hao Penglong tutor teacher Zhang Yan(Lvliang senior middle school science experiment

30、class 1415 Shanxi Lishi 033000)Abstract: The composition has been playing a very important role in Chinese teaching, and it is also the basis for the students to improve their performanceStone. In the Chinese teaching in senior high school composition be accounted for half of the country. Chinese te

31、achers to renew teaching ideas, cultivate students good writingHabits; stimulate students interest in writing, directly related to the examination results, especially important is the level of writing is also a student in the future based on societyAn important skill. The implementation of the new curriculum reform provides a more flexible platform