2021年份三班级下册语文教案范例

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021年份三班级下册语文教案范例 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间支配等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。下面我给大家带来关于2021年份三班级下册语文教案范例，便利大家学习。 2021年份三班级下册语文教案范例1 欢快的小燕子 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【

2、教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。 【教学预备】生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀? 2.是呀，小燕子始终以来都是我们的好伴侣，我们宠爱它，唱歌它。今日我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢快?它有多欢快?) 4.这些问题的答案藏在哪里?就让我们一起走进课文吧。 二、初读感知，熟识生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。 2.出示生字词，呈现你读得最好的，其他孩子觉得他读得精确 就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3

3、.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利?呈现读给大家看看。(生读课文，相机订正字音) 6.再次去读课文，说一说你读懂了什么? 7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它欢快地用自己的辛苦装扮春天、爱惜春天，表达了对小燕子的宠爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。 2.开火车检查生字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记?提出让

4、我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。) 4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提示大家留意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。) 6.在课堂书写本上练习书写，师巡察指导。 其次课时 【教学目标】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。 3.培育同学宠爱大自然、宠爱生活的奇妙情感。 【教学难点】默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。 【教学预备】协作课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导

5、入 师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪慧的孩子，因此，今日老师特意预备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书：小燕子) 二、细读课文，感悟体会 (一)外形特征 1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校内，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的? 2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读

6、、赛读、齐读) (二)感悟欢快 师：小燕子不仅活泼可爱，还很欢快呢!(板书：欢快的)把小燕子的欢快变成了一段段流畅漂亮的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢快，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢快。 (播放下雨的声音)师：听!沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢快了吗?(找到了)(板书：春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢快呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界呈现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光，你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光沉醉了，我们的小燕子也在这奇妙的春光里欢快地欢叫着，穿来穿去。(板书

7、：欢叫)谁想来读读，感受感受这明媚的春光?(抽生读，并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢快。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢快?(在阳光下)(板书：阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很欢快?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。()从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞行的欢快，飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是轻悠灵敏。(板书：轻悠灵敏)谁能读出小燕子飞行的轻悠灵敏?(抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2

8、句话，生接着齐读小燕子飞行的句子) 3.筑窝的欢快。 师：除了这两处的欢快，你还找到了哪里的欢快?(筑窝)(板书：房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。()筑窝时的小燕子哪儿最让你宠爱?(小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我宠爱的!可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧! 4.春天里的小燕子。 (1)师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶奶的话。 (2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么? 抽生读出奶奶的话。 从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说，理解闹

9、春、剪春、益虫) 文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢快的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装;也是这一只只小燕子欢快的叽咕声，让我们的春天更加的吵闹;还是由于它们把害虫都吃掉了，农夫伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美! 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么? 2.师：假如要把题目中的“欢快”另换一个词，你会换什么?为什么? 3.师：你最宠爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。 2021年份三班级下册语文教案范例2 平分生命 一、导入新课： 1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今

10、日老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗? 2、放音乐讲故事。 3、故事后来进展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 要求：读准字音。 不明白地方画下来。 三、检查自读状况 1、(课件出示)本课的生词 血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起 (1)自由读生词 (2)开火车读生词 (3)齐读生词 2、同学质疑 三、学习课文 1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象? 2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么? 3、小组争辩。 4、集体沟通，引导同学找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 (1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响

11、，只是向邻床上的妹妹微笑。 (男孩不想让妹妹为自己紧急、担忧，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，劝慰邻床上的妹妹。) (2)当抽血完毕后，男孩马上停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?” (“马上停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里特殊可怕，认为自己就要死了。) 指名朗读 (3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他准备给妹妹输血的那一瞬间，他确定是下了，这是多么大的士气啊! (医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。) A、理解“震撼”的意思。 B、结合课文

12、体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢? (4)男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，严厉 其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!” A、你认为应当用怎样的语气来读这段话。 B、理解“严厉 其事”的意思。(联系说话的语气理解) C、出示插图，看图理解“严厉 其事”的意思。(观看男孩的表情) d、同桌互读这段话，互评。 E、指名读。 F、齐读。 四、老师依据板书进行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文 2、摘抄课文中最令自己感动的句

13、子，并谈谈体会。 2021年份三班级下册语文教案范例3 梦已被染绿 学习内容： 1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。 2、学写生字。 教学过程： 一、音乐谈话，导入新课 1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里) 2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答) 3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校内、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小在哪找到了春天。(生齐读课题) 二、学习儿歌，有感情的朗读 1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(同学自由读) 2、指名读儿歌。 3、出示生字(同学开火车读字，组词) 4、默读课文，找

14、一找有什么不明白的地方?(同学读。在书上做出标记) 5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决? (同学沟通：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么隐秘”引导同学说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义) 6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么隐秘?(同学依据阅历说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了) 7、小发觉这些隐秘时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情) 8、他会以怎样的心情把这个隐秘告知妈妈、老师呢?(指名读5、6小节) 9、老师给大家带来一首漂亮的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好伴侣听一听?(可以读给同位、好伴侣听) 三、学写生字 1、出示“残、

15、融、嘱、散”，争辩在写的时候应当留意什么?(同学说，老师用红笔标注) 2、(同学组词 3、生书写，老师巡察。 四、课外延长 回家收集资料，查找描写春天的词语、诗歌、短文。 五、作业 1、背诵儿歌。 2、收集描写春天的词语、诗歌、短文. 2021年份三班级下册语文教案范例4 春天的雨点 (一)、古诗导入 1、 大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗? 2、 揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢? (二)、自学课文，并检查自学状况 自学课文要求： 1、 自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、 联系上下文或运用工具学习生字新词。

16、3、 想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学状况： 1、 出示生字新词，让同学自由地读读，议议，记记。 师点拨重点： 唇(chn)，不能读成chn (晨) 竭(念ji，不念j) 2、 提出不理解的词句，酌情处理。 3、 课文主要写了谁?她们之间发生了什么事? (三)、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗? 请自选一种分段方法给课文分段 1， 按事情进展挨次给课文分段，2 按时间变换挨次给课文分段， 3 按地点变换挨次给课文分段， (四)学习第一段 1、自由朗读第一段。 2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?) (达丽玛上课没认

17、真听，被乌汉娜老师发觉。) 3、乌汉娜老师又是怎么发觉的呢? (乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示) (1)、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。 (2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。 (3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系? (4)、理解：“发觉”，你从中获得什么启发? 4、被发觉后，达丽玛会想些什么呢? (五)学习其次段 1、 指名同学朗读第三自然段，其他同学思考： 给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢? 2、 达丽玛又是怎样回报乌老师的呢? (达丽玛望着老师严峻 的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。

18、) (1)、理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话 (2)、假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢? (3)、达丽玛为什么要宣誓呢? (乌汉娜老师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严峻 认真，这种训练方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟识到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。) (4)、达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)“印”什么意思，能换成什么呢? 3、 正由于达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。 4、 指名读，再齐读。 5、 达丽玛没观看闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢? (“

19、老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示) (1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样? 从哪里看出?三个“只”字可以看出。 (2)、从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样? 6、正是这样疲乏的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没观看闪电，没听见雷声，时心里怎样?(感动) 7、为什么这么感动? 8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的感动。 (六)、巩固练习 至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都把握了。 1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。 ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨 ( )的面容 ( )的面容 ( )的面容 2、联系上下文解释词语。 游荡：_ 走神：_ 竭力：_ 宣誓：_ 3、推断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。 (1)、“达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看