天上的街市教学设计doc-

1、天上的街市教学设计目标要求： 、理解诗中表现的追求光明和抱负的思想情感。、体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的能 力。、学习朗诵诗歌，培育读诗爱好。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有情感地朗诵并背诵全诗。教学方式：以朗诵法为主。引导同学在反复朗诵中调动联想和想像， 不断加深对诗歌意境和作者情感的理解，进而培育同学读诗的爱好。教学进程：一、导入，激发学习爱好。1100连年前，一名唐朝诗人凝视着星斗满天的夜空， 有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82 年前，又有一名现代诗人在绚烂星空的诱发下，创作出一

2、首布满浪漫主义颜色的有名诗篇天上的街市。二、范读，初步感知诗歌。、老师配乐朗诵，同学感知诗歌内容。、指导朗诵的节拍和重音，师生齐读。三、朗诵，理解诗歌大意。一、引导同学学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明白”告知咱们什么信息？表明时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一 事物的心理进程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因 果联想等。诗人又是如何写到了街市和物品的？理解其次节诗中的想象。想象是在原有感性形象的 基础上制造出新形象的进程。诗人描画想象之物时流露出如何的心情？天上的生活繁华富庶，奇特幸福，令人超级憧憬。 二、同学自由争辩诗歌第三、四

3、节。这两节诗又写了什么内容？运用想像，描述牛郎织女在天上的生活。请用美丽的散文语言描画牛郎织女在天上的生活。他们取得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的 天河，不时来往，每天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降落，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。3、朗诵全诗，再现诗人联想、想象的进程。四、品读，理解作者情感。、诗人描述的牛郎织女的命运与牛郎织女的传奇有何 不同？在诗人的想象中，天河再也不成为阻隔牛郎织女的 障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、欢快的 生活。、本诗表现了诗人如何的思想情感？老师穿插介绍写 作背景。1919 年 5 月 4 日，一场轰轰烈烈

4、的反帝反封建的爱国运动在全国开放，很多志士仁人为此热血沸腾，以为黑 暗的从今有了新的期望。不久，“五四”运动的高潮一过，又陷入了死一般安静的黑夜中。此时，诗人郭沫若 从日本回到祖国，目击现状，他一度的兴奋感动变成了苦闷 感伤，但他并无悲观绝望，仍旧执著地寻求光明与抱负。凝 望星空，他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想情感。五、美读，背诵全篇诗歌。 、师生配乐朗诵全诗，再现诗人的思想情感。、同学结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。诗人奇妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实 的痛恨，对抱负生活的憧憬。七、布置作业。 、联想一想像训练。暮秋季节，落叶飘落。看到纷纷坠下的落叶，你会联 想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出刺眼 的光线。一看到蜡烛，我就会联想到，想到他（们）。、推举朗诵郭沫若的诗歌。板书设计天上的街市郭沫若星空联想街灯