2022年全国教师资格考试教学能力教案通用模板精要

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 全国老师资格考试教学才能教案模板（活动设计）精要课程名称 第 XX章第 XX节 XX 标题授课班级 XX年级 XX班级执教者 杨永坚课的类型 新授课教学时数 1 课时本节课选自于 XX出版社 XX年版 XX年级 XX科目第 XX章第 XX单元的第 XX节课；在前面的几节课中,同学已经初步把握了在 XX 方面的基础学问,并且学会了 XX方面的运用技能； 而本节课是原有基础的进一步的学习；它在 XX方面是一个亮点,具有 XX重要关键的特点/ 作用 / 价值；因此,本节课在本单元占有比较重要的位置,教材学情分析仍将为同学后

2、面章节的学习奠定了的XX基础；依据个体身心进展规律的特点,XX 同学处于人生阶段身心进展最快速时期的人,同学是具有主观能动性的训练对象,我们可以明白到此时的同学具有进展的可能性与可塑性,已经把握了XX方法,有肯定的概括才能,能够XX；在教学中,老师需要从教材的特点动身,结合学情,让同学自主把握方法,合作探究学习,在重点处引导、难点处点拔、关键点处强调,从而可以完成教学任务,实现教学目标；在 3 分钟内（条件）,同学（对象）能默写（行为）三组词语（标准）；教学问与技能知道、描述、说出、举例、说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比、阐述、说明、估量、懂得、运算、说明、判定、评估、使用、验证、运用

3、、分析、区分、目标学模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写、测量、测定、操作、会、能、制作、设计；目过程与方法观看、收集、调查、沟通、争论、阅读、尝试、试验、学习、探究、猜测、考虑、标目标经受、体验、参与、参观、查阅；情感态度价体会、关怀、留意、关怀、乐于、敢于、勇于、进展、形成、养成、具有、领会、体会、摸索；值观目标在教材中最基本、最重要的、最应把握的教学内容；贯穿全局、带动全面、应用教学重点广泛、对同学认知结构起核心作用、基础性作用和纽带作用的内容；确定依据：教学内容是不是教材的核心；是不是今后学习其他内容的基础,或者是否有广泛的应用；同学接受起来普遍比较困难的学问点,难以懂得和把握的内

4、容,或者是易错、混教学难点淆的内容；学问过分抽象；在学习新的概念、原理时,缺少相应的已知概念、原 理作基础；已有学问对于新知学习的干扰作用；教学内容本身较为复杂、综合性较强等；教学关键点 一般可以省略讲授法：讲授法是老师运用语言系统地向同学传授学问的一种方法；争论法：在老师的指导下,由全班或小组成员环绕某一中心问题发表自己的看法,从而进行相互学习的一种方法；教学方法练习法：老师指导下同学巩固学问,培育各种技能和技巧的方法；中学校各科教 学普遍采纳的教学方法；演示法：老师把实物、教具展现给同学看,通过示范性的试验来说明和印证,以使同学把握学问的一种方法；谈话法、参观法、试验法、读书指导法、发觉法

5、、观赏教学法和情境教学法；教学手段教科书、教辅书、幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展现台、挂图、篮球、地球仪、试管、教学模型等；第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学过程教学环节老师活动同学设计意图活动导入新课课程导入是老师讲授新课前的开头,1. 考虑到此阶段的同学处于少年期（童年2. 复习期、青年期）,心理学家称之为“ 心理断一开头就把同学的奇怪心和留意力课导入乳期” （解决熟悉问题和价值问题是此阶自然地引入到课堂,从而激发同学学3. 段的一个特别任务）,上课伊始,宜采纳习新课的剧烈

6、欲望；导入指引导和进4. 切身XX 方法,并配以老师布满激情的导语,入；课未始,兴已浓；好的开头是成利 益 导营造积极活跃的课堂氛围,以提高同学的功的一半；出色的导入,能抓住评委入想象力和制造力； 利用迁移理论中的正迁的心理,促使其心情高涨；5. 相关移,把上一节课学到的内容奇妙融入到此方法：性导入节课中, 使同学先感知课文,激发他们的学习爱好与欲望,紧紧抓住同学的留意名言警句,群情兴奋；故事谜语,趣力,使同学快速集中思维,激发爱好,积味猛增；对比悬殊,令人惊讶；志士极主动地参与到XX学习；（ 3 分钟伟绩,鼓励精神；巧插小引,开拓意-5 分钟）境；点将开篇, 活跃气氛； 新闻启事,娓娓悦耳；

7、切身利益,人人关怀；温故知新,身临其境；嬉戏热身,其乐融融；讲授是课堂教学最主要的教学方式,1. 全部依据训练学的基本理论,同学以学习间接讲授新课能在短时间内让同学获得大量系统内容体会为主,所以讲授是课堂教学主要形的科学学问； 一节课程中最主要的部2. 历年式,能够在短时间内让同学获得大量系统分；分为感知教材和懂得教材两部参 考 模的学问；老师为了应当发挥其主导作用,分；但同学比较被动,师生都难以及板对 XX 教学目标进行合理支配,此环节为时获得反馈信息,个别差异也很难全3. 细致本节课的重点部分；又依据同学身心进展面照料；入微的特点和维果斯基的 “ 最近进展区”理论,方法：生动、形象；充分、

8、明确；简发挥同学的主体位置,考虑同学的个别差（20 分钟洁、通俗；和谐、适时；异性,尽量做到因材施教,克服遇到的XX问题,培育同学XX才能；-25 分钟）第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课堂练习是课堂教学的一个重要环1. 重难依据杜威主见的 “ 在做中学”的训练理念,巩固新课节,也是同学把握学问、形成技能、点为此准时把本节课学到的XX 学问,纳入进展智力的重要途径；分为：随堂练2. 历年到同学已有的学问系统中,加强它们之间习和课堂提问；考试题的联系；另外,艾宾浩斯的遗忘曲线说明,要求：3

9、. 有针遗忘的进展是不均衡的,先快后慢, 呈负表达教学目标、重点、难点、关键对性加速型；因此,在课堂上通过XX 随堂练点；4. 答案习和提问, 准时复习和巩固,发挥班集体（10 分钟表达巩固的针对性,能够与平常考附上的训练作用, 从而培育同学独立摸索和群-15 分钟）试（小升初、 中考、 高考）题型结合；体意识的习惯； 制造性思维的核心是发散优生吃饱,中生吃好,差生吃了；思维, 应让同学充分自由地回答疑题,不要限制同学的思维；据美国心理学家耶克斯和多得森认为, 中等程度的动机最有利于学习成效的提高,因此在设计 XX 问题时,尽量掌握问题的难度；另外,练习题中可以适当穿插历年来中（高）考真题；作

10、业布置作业布置是课堂教学基本环节,切不1. 教材同学学习间接体会要以直接体会为能在下课铃后慌张布置；中作业基础； 为进一步加深对学问的巩固,明白作业的作用好比是秤,能称出同学掌2. 生活同学所学学问懂得的程度,以及实际运用握学问的多和少；作业的作用好比是中作业学问的才能, 培育独立自主解决问题的能一面多棱镜, 能照出老师教学水准的3. 结合力,紧扣教学目标, 表达了马克思所说的:高和低；重难点“ 训练与生产劳动相结合是实现人全面自查报告：4. 结合进展的唯独方法”, 设计如下详细、 可行、它值得做吗？巩 固 课适度的作业； 作业布置完成后,老师应当（ 2 分钟它能够激发同学的学习爱好吗？程内容

11、准时进行仔细地检查、批改和评定；-3 分钟）它清楚详细吗？5. 答案同学明白做作业的缘由吗？附上它的数量和难度恰当吗？同学知道怎样去完成吗？同学有完成的背景学问吗？结语是指课堂教学在结尾阶段的教1. 结合在课程即将终止的过程中,为便利同学理课堂小结学,对一堂课或一个问题进行总结的重难点解和记忆学问点, 实行了精细加工策略中教学语言；结课是一种准时回忆,将2. 推荐的 XX 记忆术（位置记忆法、编歌诀、谐学问信息从原先的瞬时性记忆转化归 纳 比音联想法、关键词法、视觉想象、语义联为短时记忆或长时记忆,起到复习巩较法想等）,并且利专心理学上近因效应,采固作用；3. 适当用 XX 方法,提高同学对课

12、程要点的留意（ 1 分钟方法：悬念留疑法、前后照料法、知板 书 设力,帮忙同学梳理XX学问,归纳总结 XX,识延长法、 鼓励想象法、 情境回味法、计准时反馈教学信息,使XX学问条理化、-2 分钟）归纳比较法、练习巩固法、嬉戏表演系统化；法；第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 板书,一种很重要的教学帮助手段,是老师为配教学,简明扼要地在黑板上写出的文字或 画出的图表,使同学通过视觉而得学问信息的,它是最简易的利用视觉沟通信息的渠道；板书设计包括文字、图画、符号、公式和表格；六忌：空、满、乱、散、错、虚；板书设计老师以自己的职业活动为摸索对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进 行注视和分析的过程；老师自觉地把自己的课堂教学实践,作为熟悉对象而进行全面而深 入的冷静摸索和总