2022年儿童诗两首教案6篇

1、儿童诗两首教案儿童诗两首教案（一） ：教学目标1借助拼音读准本课显现的生字丫,水墨画等词语；2有感情地朗读课文；读读记记花苞、 松软、 柳絮、 热闹、 梳妆、 虎牙、3透过朗读课文, 感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的欢乐；感悟儿童诗的特点；教学重点引导同学独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐,激发同学读儿童诗的爱好；课前预备 同学搜集喜爱的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一齐共享欢乐；童年是一幅画, 画里有我们五彩的生活,童年是一个梦, 梦里有我们的想象和向往；这 天我们就来学习 9 儿童诗两首（板书）共

2、享童年的欢乐 二、初读儿童诗,整体感知 1自由读诗,读通顺,读流利；2找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音；3再自由读诗,把不懂得的词语勾画出来；（三）再读儿童诗,沟通学习 1再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2指名同学读自己喜爱的诗你最喜爱哪首诗？为什么？预设：我想写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年完善幸福；表示动作的词既精确又形象,如安、接、装、种、悠、长、望、飞童年的水墨画使我感受到童年欢乐 3小组内读诗,4全班齐读此诗；（四）想象画面,体会情感 1老师配乐朗读,同学闭目想象；2把所想象到的画面说给大家听；3

3、同学配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情；4体会到什么,快速写下来,与小组同学沟通；（五）感情朗读,背诵诗 1自由读诗,带着自由悠闲、无拘无束的思想感情朗读；2竞赛读诗,单个比,小组比,男女生比；3伴乐,全班一齐诵读全诗；（六）拓展延长 1沟通课前搜集的儿童诗；2学写儿童诗 3办儿童诗主题手抄报 儿童诗两首教案（二） ：儿童诗两首优秀教案设计 学习目标 1. 能有感情地朗读诗歌, 想象诗歌描画的意境, 感受童年幸福欢乐的生活和完善的愿望；2. 熟悉本课生字,背诵喜爱的诗歌；假如有爱好,尝试写一首儿童诗；学习重点想象诗歌描画的意境,体会诗歌所表达的感情；课时支配 1 课时 教学流程 一、学习我想（

4、一）导读引入,激发爱好 指名读导读部分的前三句；师导：这天我们要学习两首儿童诗；刚才同学们读的这几句话实际也能够称得上是一首 赞扬童年的诗；此刻请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受；（二）诵读诗歌,感悟想象 1. 生自由读诗；想想每个小节作者所表达的愿望；2. 指名分小节读诗,想一想,每节写什么？3. 指名说作者在每一个小节里所表达的完善心愿；4. 说一说自己最喜爱哪一个小节,为什么？5. 同学自由品读诗句；（1）我为什么想把眼睛装在风筝上？（2）我为什么想把自己种在春天的土地上？引导同学结合自己的生活体会,如,平日里观察阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样貌和土地上草

5、木青翠的情形,谈感受；6. 生呈现读,并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面；7. 比较读,看看谁能透过朗读表现诗歌所表达的意境；（三）回来全诗,感受意境1. 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读,愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？边读边想, 诗人是怎样表达自己的完善心2. 生谈自己的发觉； 老师引导同学小结： 每一小结都以我想作为开头,表达自己的理想,每一小结里都有一个叠音词如悠呀,悠 长呀, 这样的语句；3. 生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏；4. 全体齐读；二、学习童年水墨画（一）自读自悟,懂得大意1. 自读全诗, 要求基本懂得诗歌大意,在不懂得的地方作上记号,并在每

6、小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要资料；如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等；2. 指名读诗,沟通预习所得,概括全诗大意；3. 同学质疑,释疑； 特别是一些含义比较深刻的语句老师有必要加以说明；如：草地上蹦跳着鱼儿和笑声,让同学体会笑声怎样会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句,学习借鉴1. 画出文中出色的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处；2. 观赏沟通佳句； 如：阳光从脚尖静静爬上膝盖突然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水玩耍等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的漂亮多彩；（三）比较鉴赏,仿照习作1. 默读两首诗,想一想,两首诗在表达方式上有什么区

7、分？2. 生探究、发觉；3. 沟通感悟；4. 师小结：第一首,每小节的结构基本相同,并且都环绕理想这一主题,语言比较跳动；其次首主要是透过捕获镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美, 仍有必需的故事情节性；5. 想一想自己童年生活是否也以前有过很多的理想或者也以前有过很多搞笑的童年往事,仿照这两首诗中其中的一首,记录下你的童年理想与童年往事；6. 生动笔习作,老师巡察；7. 沟通作品,师生互动点评；（四）总结谈话,终止教学师：童年的生活是一幅连续不断的水墨画,里面有很多值得我们记忆、保藏的场景,我们以往阅读了很多描述童年生活的文学作品,这天又学习了两首儿童诗,再一次打开了通往儿童世界的大门,请

8、大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆；（2）突然扑腾一声人影碎了,/ 草地上蹦跳着鱼儿和笑声；（3）阳光从脚尖静静爬上膝盖,/ 也想着黑旋风水战浪里白条；2. 说说这些诗句个性在什么地方？（1）很有韵味；（2）语言中有图画；3、朗读或背诵这些诗句；五、作业 1. 选取背诵诗歌；2. 有爱好的,能够试着写一首儿童诗；儿童诗两首教案（三） ：【教材简析】我想 写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根 上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的完善幸福；童年的水墨 画以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景,如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地

9、呈现了一个个欢乐场面；【设计理念】在儿童的眼睛里,世界是那么漂亮；在他们的世界里,生命是那么自由,所以,在他们 看来,理想能够无限翱翔,欢乐能够无限传达；因此,教学中应放手让同学朗读,让他们读个够,读个透, 结合诵读, 以自己的生活体验感悟文本,用诗化的语言表达自己的感受；【教学举荐】1、重视朗读训练：体会诗歌情感, 并且鉴赏诗歌写法,我想节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料,教学中,在不同的环节支配朗读训练,但要留意层次性,提升朗读的质量；出每个活动场景的趣味性；2、勉励大胆想象,如：童年的水墨画就应重在读我想一诗,同学透过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开,童年的水

10、墨画透过想象体会诗句所包含的动感画面,感受童年的漂亮多彩；3、借鉴诗歌写法：同学自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,准时抒于笔端；【教学目标】1、借助拼音读准生字丫汲,读读记记花苞、 松软、 柳絮、 热闹、 梳妆、 水墨画等词语；2、有感情地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福欢乐的生活和完善的愿望；3、背诵喜爱的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗；【教学重点】引导同学独立阅读课文,想象诗歌描画的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的欢乐,激发同学读儿童诗的爱好；【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区分,领会儿童诗的写法；【教学

11、过程】一、学习我想1、创设情境,激趣导入：此时,假如有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望, 那你最大的愿望是什么呢？（这是一个让人感爱好的话题,特别是孩子们, 这一环节能令他们畅所欲言,一吐为快；孩子的愿望是那么多,又那么完善, 老师从中更真实地明白同学的内心世界,拉近师生间的距离；）是啊,完善的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊！这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢？赶忙去读读吧；（生带着问题自由朗读诗歌；）2、初独诗歌,明白大意：指名分小节读诗（留意丫、汲的读音）；自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么？沟通作者在每一个小节里所表达的完善心愿；

12、（师随机板书； ）3、精读诗歌,进入情境：那么多愿望中,哪一个最令你神往？说说理由；诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面；（读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描画的意境,同学大胆想象：把小手安 在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情形、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上,仍会 看到什么,把自己种在土地上,仍会变成什么）想象我是在怎样的情形下产生这些愿望？有感情地朗读；4、赏析诗歌,领会写法：生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点？生沟通自己的发觉：每一小节都以我想作为开头,表达自己的理想；每一小节里都有一个叠音词如悠呀,悠- 长呀, - 这样的语句；老师引导同学小结：生再次自由

13、读文,感受诗歌的韵律、节奏；全体齐读；二、学习童年的水墨画1、自由读诗：生自由朗读全诗,懂得诗歌大意,在不懂得的地方的打上？；2、懂得大意：指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要资料；生个别回答,老师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水；分组读诗,生概括全诗大意；同学质疑,释疑；3、赏析诗句：画出文中出色的语句,反复诵读、体会；观赏沟通佳句,如：阳光从脚尖静静爬上膝盖突然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的 鸭群,扇动翅膀拍水玩耍等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真搞笑；感情朗读；4、鉴赏写法：默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区分？沟

14、通感悟；小结：第一首,每小节的结构基本相同,并且都环绕理想这一主题,语言比较跳动；其次首, 主要透过捕获镜头来记录童年生活场景,节性；有一种动态的美, 仍有必需的故事情仿照这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年理想与童年趣事；生动笔习作,老师巡察；沟通作品,师生互动点评；三、总结延长 童年, 有太多值得我们记忆、保藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对 童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的出色片段,与大家共享；【练习设计】1、我的理想是 2、仿照课文尝试写首诗歌；【补充资料】爱之歌 黑塞德国我是一头鹿,你就是那小鹿,小鸟是你,我就是那树,太阳是你,我就是那白雪,白天是你

15、,我就是那梦；夜晚,从我入睡的嘴飞出,一只黄金鸟,飞向你,歌声响亮,翅膀斑斓,它对你唱一支爱之歌,它唱着我给你的歌；这或许对你有用；儿童诗两首教案（四） ：学习目标 1. 能有感情地朗读诗歌, 想象诗歌描画的意境, 感受童年幸福欢乐的生活和完善的愿望；2. 熟悉本课生字,背诵喜爱的诗歌；假如有爱好,尝试写一首儿童诗；学习重点 想象诗歌描画的意境,体会诗歌所表达的感情；课时支配 1 课时 A 案 教学流程 一、学习我想（一）导读引入,激发爱好 指名读导读部分的前三句；师导：这天我们要学习两首儿童诗；刚才同学们读的这几句话实际也能够称得上是一首 赞扬童年的诗；此刻请同学们把课文读一读,看看它能带给

16、我们怎样的感受；（二）诵读诗歌,感悟想象 1. 生自由读诗；想想每个小节作者所表达的愿望；2. 指名分小节读诗,想一想,每节写什么？3. 指名说作者在每一个小节里所表达的完善心愿；4. 说一说自己最喜爱哪一个小节,为什么？5. 同学自由品读诗句；（1）我为什么想把眼睛装在风筝上？（2）我为什么想把自己种在春天的土地上？引导同学结合自己的生活体会,如,平日里观察阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样貌和土地上草木青翠的情形,谈感受；6. 生呈现读,并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面；7. 比较读,看看谁能透过朗读表现诗歌所表达的意境；（三）回来全诗,感受意境1. 师：让我们

17、把整首诗串起来完整地读一读,愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？边读边想, 诗人是怎样表达自己的完善心2. 生谈自己的发觉； 老师引导同学小结： 每一小结都以我想作为开头,表达自己的理想,每一小结里都有一个叠音词如悠呀,悠 长呀, 这样的语句；3. 生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏；4. 全体齐读；二、学习童年水墨画（一）自读自悟,懂得大意1. 自读全诗, 要求基本懂得诗歌大意,在不懂得的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要资料；如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水等；2. 指名读诗,沟通预习所得,概括全诗大意；3. 同学质疑,释疑； 特别是一些含义比较深刻的语

18、句老师有必要加以说明；如：草地上 蹦跳着鱼儿和笑声,让同学体会笑声怎样会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句,学习借鉴 1. 画出文中出色的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处；草地上蹦跳着 2. 观赏沟通佳句； 如：阳光从脚尖静静爬上膝盖突然扑腾一声人影碎了,鱼儿和笑声像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水玩耍等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的漂亮多彩；（三）比较鉴赏,仿照习作 1. 默读两首诗,想一想,两首诗在表达方式上有什么区分？2. 生探究、发觉；3. 沟通感悟；4. 师小结：第一首,每小节的结构基本相同,并且都环绕理想这一主题,语言比较跳动；其次首主要是透过捕获镜头来记录童年生活场景,有一

19、种动态的美, 仍有必需的故事情节性；5. 想一想自己童年生活是否也以前有过很多的理想或者也以前有过很多搞笑的童年往 事,仿照这两首诗中其中的一首,记录下你的童年理想与童年往事；6. 生动笔习作,老师巡察；7. 沟通作品,师生互动点评；（四）总结谈话,终止教学 保藏的场景,我 师：童年的生活是一幅连续不断的水墨画,里面有很多值得我们记忆、们以往阅读了很多描述童年生活的文学作品,这天又学习了两首儿童诗,再一次打开了通往 儿童世界的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆；儿童诗两首教案（五） ：教学过程 一、出示课题,朗读诗歌 1. 出示课题儿童诗两首 ,说说你明白那些儿童诗；能够

20、说说诗歌的题目,也能够背 诵其中的一两句；2. 朗读课文；二、感情朗读,体会意境 1、指导学习我想（1）朗读诗歌,想象体会我的愿望；朗读诗歌,说说我的那么多愿望中,那一个最令你神往？悄悄诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情形？ 你好象看到了什么？ 你有什么感受？比如：牵着万缕阳光是怎样的感觉？成为柳絮和蒲公英,飞呀, 飞是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望；（2）想象一下,我是在怎样的情形下产生这些完善的愿望的？详细说说； 春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上 在阳光下,春风中起舞（3）有感情的朗读诗歌；2. 指导学习童年水墨画（1）朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描述的画面；印象最深刻的是

21、什么？静静地在街头阅读水浒传；鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳；在江面上打水仗；（2）细细朗读有关的诗句,体会其中的欢乐；（3）有感情的朗读诗歌,体会童年生活的完善；三、比较朗读,懂得诗歌 1. 反复朗读两首儿童诗,比较：这两首儿童诗有什么不同？2. 在充分朗读、摸索的基础上,小组争论；3. 课堂沟通,随机指导；（1）我想是一首诗歌, 童年的水墨画是组诗；引导同学留意其中的区分：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的资料（2）我想是押韵的, 童年的水墨画不押韵；引导同学朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区分,明白儿童诗能够押韵也能够不押韵；（3）我想描述的是我的一些完善的愿望,童年的水墨画描述的是童年

22、的生活学习场景；说说我想描述了我的哪些愿望？ 我想把小手安在桃树枝上 我想把脚丫接在柳树根上 我想把眼睛装在风筝上说说童年的水墨画描述了哪些学习生活场景？ 在街头看书 在溪边钓鱼 在江上游泳 朗读诗歌,体会描述的愿望和场景 四、诵读诗歌,感悟语言 1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最个性的句子；（1）牵着万缕阳光,/ 悠啊,悠 / 悠出声声春的唱歌（2）突然扑腾一声人影碎了,（3）阳光从脚尖静静爬上膝盖,/ 草地上蹦跳着鱼儿和笑声；/ 也想着黑旋风水战浪里白条；2. 说说这些诗句个性在什么地方？（1）很有韵味；（2）语言中有图画；3、朗读或背诵这些诗句；五、作业 1. 选取背诵诗歌；2. 有爱好的,能够试着写一首儿童诗；儿童诗两首教案（六） ：儿童诗两首教案 教学目标、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,感受童年幸福欢乐的生活和完善的愿望；、熟悉本课生字,背诵喜爱的诗歌；假如有爱好,尝试写一首儿童诗；教学难点分析 体会诗歌所表达的感情,想象诗歌描画的意境；教学课时其次课时 教学过程 一、激情导入同学们,童年时代是人生中最完善、最难忘的时间； 有人将这些最完善、最难忘的时间用文字记录了下来,我