浅谈中职语文中能力教学的提高

1、浅谈中职语文中才能教学的进步论文关键词中专语文教学根底才能专业才能论文摘要中职语文教学的根本是才能教学，包括两个方面才能的进步：一是根底语文才能的进步，二是专业才能的进步。应更新教学观念，打破传统教学形式，根据中专学校特点选好语文与专业的契合点，将语文教学与专业相结合，与学生的专业开展联络在一起，做到两方面才能的互相推动，共同进步。中职语文教学的根本是才能教学，包括两个方面才能的进步，一是根底语文才能。也即语文素质的提升；二是专业才能的进步，即通过语文根底才能的提升，促进专业才能的进步，为以后就业创造时机或条件。本文就如何进步这两方面的才能作一番粗浅的讨论。一、根底语文才能的进步在中职语文教学

2、理论中，笔者发现有许多学生识字量不够，句意表达不清，甚至有部分来自农村的学生普通话都不会说。这种现实决定中职语文教学的重点应在根底语文才能的进步上。详细而言，要进步根底语文才能，可从以下方面进展：第一，施行分层教学。中职学校的学生程度不一，互相间差距较大，这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。因此，应针对不同层次的学生。制定不同的教学目的和要求，真正做到因材施教。同时，在课堂上要具有针对性。讲课时较粗浅的部分请一部分学生积极对答；较深奥的部分那么主要由老师讲解。另外在课外作业的要求上，也不强求一致。比方讲述文言文单元时，可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文程度相对

3、较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可；对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落；对较高程度的学生那么要求全文背诵并可以自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。第二，强调根底字词的教学。很多语文老师都忽略了这一点，认为根底字词的教学是小学阶段的任务，到了中学或中专应该以对文章和段落的分析、鉴赏为主。其实不然，这是一种舍本逐末的教学观念。实际上，词汇量的积累是进步语文程度的基石。例如，形容一个人死亡，一般的学生都知道用“过世、“仙逝。但到了“作古、“圆寂就已经有学生不理解了，至于“涅磐、“驾鹤茫然不知所云的更是比比皆是。许多在表达中常用的生字

4、词学生都不懂，或者只会读和理解大意而不会写不会用。词汇量的严重缺乏，导致学生表情达意只停留于简单的层面，就更谈不上阅读和写作才能的进步了。由此可见，中专语文教学应重视学生字词积累量的增加，经常对课文生词进展听写和连接表达的训练是必要的，也是有效的。这是进步学生语文根底素质的必要条件。第三，精讲多练。以完成教学任务和学生的实际程度为根据，以科学的、艺术的教学方法为手段，作要言不繁的适度讲解并作典型而有针对性的适量练习。如?国际民歌节展示南宁巨变?这篇文章的课堂设计，可先让三个学生分别用一句话、一小段话、一大段话表达文章的内容。然后告诉学生新闻文体的写法，用一句话或一个短语，最简洁、最鲜明地把所报

5、道的内容表示出来，这就是新闻的“标题；用一小段话，简要地、概括地把所报道内容的梗概，在新闻的开头部分表示出来，这就是新闻的“导语；用一大段话或几小段话，详细地、翔实地把所报道的内容表示出来，这就是新闻的“主体。标题、导语和主体通常是一那么新闻所不可缺少的组成部分。这样让学生既顺利地承受新闻根底知识，又通读了课文，掌握了课文内容。接下来趁热打铁，结合学生刚入学的实际，让他们写一那么开学典礼的新闻报道，从而实现教学目的。二、专业才能的进步这里所说的专业才能，其实并不单纯是指学科专业，还包括有别于课本知识的适应社会的种种才能。中专语文教学应摆脱应试教育的窠臼，侧重于理论才能的进步。在进步语文根底素质

6、的同时。应发挥语文这门学科的特色和作用，力求对学生以后的工作和生活都能有所裨益。第一，中职学校的职教特性使得语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜。中职学生大多重视专业而相对忽略文化课，对此，语文老师可以专业为打破口，巧妙地把语文与学生的专业联络起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的根底，进而喜欢并重视语文学科。如何使语文学科中学习的内容能更严密地与专业相结合，是中专语文教学研究的一大特色和方向。以笔者所在的桂林卫生学校为例，学校共有9个专业，大致可分为护理类、中医类、药剂类、检验类等。为使语文教学更具实效，在教学中老师除了对学生进展根底教学之外，还应注重语文知识的专业实用性。这就

7、要求老师事先对所授班级的专业特点进展充分的理解，理解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到哪一方面的语文才能，而不是茫然地进展完全没有专业特性的大一统教学。比方中医专业的学生，他们在以后的工作中可能会遇到?本草纲目?、?千金方?等传统医书，因此培养他们的古文阅读才能是非常必要的。应让他们理解阅读文言文最根本的知识和技巧，并掌握一定数量的文言词语。对护理专业那么要着重进步他们的文化素质和道德修养，这就要在语文教学中增大此专业学生的业余阅读量，多进展文学作品的品读和鉴赏，增强他们的审美感受力。同时，还应针对护理专业的特性，通过课堂根本的说话训练，包括朗读课文、复述课文、口头作文、答复以下问

8、题、讲故事、讲新闻等，培养学生的口头表达才能，进步学生的普通话程度。第二，中职语文教学应提早为学生进入职业状态、适应社会作好准备，进步学生在这方面的专业才能。最明显的表现就是训练学生的表达才能。老师要擅长精心营造良好的语言环境，使学生有时机在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际才能。语文教学中可以适当地安排这方面的锻炼活动。比方让学生做自我介绍，互相交流彼此的印象，放假旅行归来介绍自己的奇遇，读书后谈自己的感想和评价。在课堂教学中，老师也可适当结合课文内容对学生进展这一方面的教育。如讲授?邹忌讽齐王纳谏?一课，通过讲授课文，老师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术，让学生体会邹忌委婉劝说的方式；委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地承受意见。同时，老师可以模拟情景表演的形式，让学生进展这方面的锻炼。如护理专业的教学中，老师可指导学生掌握如何与患者进展沟通的技巧，以进步学生的语言表达才能，促进医患沟通与合作。这种技巧包括：充分尊重被劝说者、为对方打算、婉言相劝、先对方之忧而忧等。这样，不但可以调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“才能、就业严密联络，使学生有兴趣有动力去学。根底语文