办好高职会计服务海西建设

1、办好高职会计，效劳海西建立摘要高职院校会计专业如何培养适用海西建立需要的技能型会计专门人才,是高职院校会计教育面临的重大挑战。本文从高职院校会计专业教学培养目的出发,分析目前高职院校会计教学的现状,并提出高职院校会计教学的新形式。以期真正进步学生知识与技能的适用性与竞争力,更好地效劳海西建立。关键词高职会计教学形式实际操作技能培养一、高职院校会计专业教学培养目的随着科技的进步,计算机、互联网、信息处理才能的开展,企业环境和会计行业本身快速变化。会计职业界提供的效劳范围越来越广泛,专项效劳越来越专业,业务创新层出不穷,使得会计人才市场对会计人员的要求越来越高,素质越来越全面,而不是仅仅具有会计操

2、作才能的“专门人才。作为能对社会经济管理的开展产生实际作用的会计专业,企业对会计专业人员要求的根本标准是在具有良好职业道德,具备会计职业资格证书根底上,纯熟掌握日常会计核算、电算化操作等现代财务会计实务操作技能,胜任与会计不同岗位群工作需要的具有一定职业开展潜力的技术应用型复合人才。二、高职院校会计教学的现状1.以学科为中心设置课程体系高职院校会计专业不少课程是翻版普通大学课程,把所有的课程分成根底课、专业根底课和专业课三个层次,其中根底课将近占了一年的时间,没有摆脱知识的系统性、学科性制约,没有充分表达高职教育的技能性、操作性。2.理论教学环节簿弱一是理论教学课程与专业理论课的比例不尽合理;

3、二是虽然加大了实习实训教学的力度,但由于受学科的影响,不能按照实际会计工作岗位要求组织教学,实习实训的绝大局部内容是账务处理,其实是准那么、制度讲解的继续,是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已,使得会计理论缺乏针对性和实效性;三是会计理论整体流程观念不强。3.以理论考核作为成绩考评学生成绩考评根本上沿用传统的闭卷、笔试形式的期末评价方式。以“一考定乾坤,更多地侧重于让学生对课程知识点的死记硬背,而将学生必须掌握的实际会计操作才能、核算才能、检查才能、分析才能、会计职业判断才能的考核推向边缘化,致使一些学生学了几年会计到头来却做不出一套完好的手工账。成绩考评体制的不合理,严重影响了学

4、生实际操作技能的锻炼和综合素质的进步,从而对学生的职业产生了一些负面的影响。4.老师的理论经历缺乏老师没有实际会计、审计工作经历,缺乏实际工作经历和操作技能,不能满足技能型人才培养需要。在教学中照本宣科,传授的“技能犹如空中楼阁,学生不能适应就业的需要。师资短缺,整体素质偏低,“双师型老师严重缺乏。其实老师从事会计兼职工作正是他获取会计实际工作经历,充实教学程度和理论教学才能的最正确途径,这是派送老师到企业进展一般的参观和实习所无法到达的。三、高职院校会计教学的新形式要实现高职院校会计专业的培养目的,必须创新人才培养形式,由原来传统的重理论、重体系的学科教学形式向重理论、重技能的模块教学形式转

5、变。1.改革课程体系,强化理论教学环节教育部2022年16号文件指出,高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,建立突出职业才能培养的课程标准,标准课程教学的根本要求,进步课程教学质量。因此高职高专会计课程体系的设置和教学内容的整合应以才能为本位,以培养会计专业技术应用才能为主安排课程体系。2.创新人才培养形式所谓人才培养形式,是人才培养过程的建构款式和运行方式,它包括为实现一定的培养目的而采取的课程形式、教学设计、教学方法、人才培养途径等诸多构成要素。高职会计人才培养形式应该以市场需求为导向,以会计岗位模

6、块教学为中心、突出理论操作技能培养的“公司式人才培养形式。3.改革会计教学形式,改良教学方法会计教学形式应强调以学生为中心,以社会需求为动因,以实际问题为根底,进展发现式、探究性的学习,老师在教学中应畅导新的教学方法。会计案例教学法通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识用于会计与理财的“理论活动中,有利于进步学生发现、分析和解决实际问题才能;另外,采用现代化教学手段,将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中,展示更多的账、证、表等实物,活泼课堂学习气氛,发挥老师和学生的个性和创造性,同时使课堂教学的知识输出量增加,缩短教学时间,进步教学效率。4.完善考核评价制度高职院校会计专业学生成绩

7、考核形式应能表达强化学生岗位职业才能的培养,使每个学生都具备掌握假设干会计岗位所需要的本领,它是高职会计专业教育的切入点和出发点,也是培养高技能应用型会计人才的详细表达。为了彻底改变“一考定乾坤形式,应当采取灵敏多样的全程考试方式和成绩评价形式,其本质内容就是将学生日常的学习和平时表现统统纳入考核范畴,即在评定学生学习成绩时应将过程考核和课程考核二者结合起来,同时,应重点突出过程考核,将有创造、有创新作为成绩评定的重要根据。5.进步老师的理论技能教学质量的进步,关键在老师。高职院校应根据教学需要,重点组建和培养“双师型和“双师素质“的会计老师团队,进步老师的理论技能。6.加大校内外实训基地建立建立校内实训基地,可以使学生在实验室内完成从会计账证设置、账务处理程序、报表编制、印签使用,到最后凭证装订的整套会计循环过程。会计电算化专业学生应上机操作,实行手工与计算机处理双向制,在时间操作过程中使学生体会二者操作流程的不同之处,这样就为实现才能培养提供了有力的保障。高职院校会计教育必须根据区域开展特点,以人才市场需求为导向,及时调整教育目的,突出办学特色。加强职业道德修养,着力于培养职业意识好,动手才能强的技能型会计专门人才,才能真正做到学以致用,满足企业用人需求,实现高职院校会计专业的培养目的,更好地效劳于海西经济建立。参考文献:1罗志敏.高职会计教育形式改革的研究.海洋大学,2