试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策

1、试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策摘要：教育教学质量是学校的生命线。本文分析了影响高职高专教育教学质量的内外部因素，提出了进步高职高专教育教学质量的对策。关键词：高职高专；教育质量；影响因素；对策近年来，我国高职高专教育开展迅猛，招生规模不断扩大，其教育教学质量也愈加引起人们的普遍关注。如何才能进步高职高专教育教学质量，办出高职高专特色，培养出社会所需人才就显得尤为重要。本文从影响高职高专教育教学质量的内外部因素加以分析，以求有针对性地进步我国高职高专教育教学质量。一、影响高职高专教育教学质量的内外部因素1影响高职高专教育教学质量的外部因素(1)政策环境有待改善。国家对开展高职高专教育的

2、方针非常明确，但高职高专院校在师资建立、助学贷款、政府拨款、校企合作以及工作待遇等方面没有与普通本科院校一视同仁。(2)体制环境需要优化。从管理体制上说，国家要求高职高专院校由省地(市)两级管理，行业不再办学。但不少地方政府许诺的经费、政策、责任等不能也不愿兑现。从内部管理看，行政色彩浓重，缺少学术机制；办学体制上也存在构造单一，缺少多元化，行业、企业参与办学的积极性不高。(3)高职高专教育投入缺乏，实习所需资源短缺。(4)教育的国际竞争日益剧烈。教育的国际竞争包括教育和人才两方面的竞争。我国处于教育进口大国的状况，目前仅澳大利亚教育国际贸易顺差的一半以上外汇收入来自我国。随着我国教育国际化步

3、伐的加快，人才竞争也愈加剧烈。我国高职高专教育面临严峻的挑战，既要争取生源改变我国教育国际贸易逆差的场面又要培养国际化、技术创新型人才以适应经济建立需要的双重任务。2影响高职高专教育教学质量的内部因素对于影响我国高职高专教育教学质量的内部因素，我们可以用工业企业全面质量管理模型中人、机、料、法、环等影响产品的因素，来分析影响我国高职高专教育教学质量的因素。(1)学校指导、老师思想观念陈旧。我国大部分高职高专院校根本上是从各类中专学校升格而来或是成人高校改制而来，因此不管是学校指导还是普通老师根本都是原班人马。他们对高职高专教育的认识还是模糊不清，办学定位不准，多年来形成的传统的“关门办学教育思

4、想对高职高专教育教学影响仍然很大，仍在按照学科的开展和学校的现有条件来设置专业，导致所办专业脱离市场需求，缺乏行业依托，高职高专特色不明显。(2)高职高专院校的教学设施与学生规模比例严重失调。(3)高职高专院校生源质量总体程度偏低，素质参差不齐。(4)老师队伍建立不能适应高职高专教育教学开展需要。一般高职高专院校“双师型老师寥寥无几，直接影响到高职高专的培养目的。(5)高职高专教育教材存在严重缺陷。缺少符合高职高专教育特色的“对口教材。据上海市教委调查，当前符合高职高专教育特点的教材奇缺，专门的高职高专教育教材不到20；缺乏科学的理论支持，存在多方面缺乏。目前高职高专教育教材建立，从提纲确实定

5、到教材的编写，经历仍然在起主导作用。由于缺少对消费实际的调查研究和深化理解，缺乏对职业岗位(群)所需的专业知识和专项才能的科学分析，因此编写的教材明显存在体系不明，内容穿插或重复，脱离实际，针对性不强等问题；教材内容陈旧，不适应知识经济和现代高新技术开展的需要。传统教材的编写往往周期较长，新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中，这与实际要求不相适应；教学新形式、新技术、新方法的研究运用不够；与专业教材配套的理论教学教材严重缺乏。(6)高职高专院校的专业构造调整滞后于社会需求的变化。随着经济科技的开展和高等教育供应才能的逐步进步，我国社会对人才的需求构造已发生宏大变化

6、。近年来高职高专院校虽然开设了一些新专业如现代物流、建筑施工设计、装饰装潢等，但总体上还是“重商轻工，且各高职高专院校专业设置趋同。(7)高职高专院校缺少良好的文化气氛。教学质量程度的进步离不开良好的文化气氛，然而高职高专院校由于它产生的历史原因和现实状况，造成高职高专院校还未形成良好的校风、教风和学风。高职高专院校的学术气氛与普通本科院校相比还有很长的路要走，这也是影响高职高专教育教学质量的一个因素。二、进步高职高专教育教学质量的措施通过对影响高职高专教育教学质量内外部因素的分析，我们可以把全面质量管理形式引人高职高专院校以保证高职高专院校教育教学质量稳步进步。(一)进步高职高专教育教学质量

7、的外部举措1国家应大力宣传高职高专教育，营造有利于高职高专教育开展的社会气氛。要大力宣传高职高专教育和高素质劳动者在社会主义现代化建立中的重要作用，在全社会弘扬“三百六十行，行行出状元的风气，使高职高专教育深化人心。2建立完善的高职高专教育管理体制。国家应大力推进高职高专教育管理体制改革，在中央统一指导下，建立分层管理、地方为主、政府统筹、社会参与的高职高专教育管理体制。国务院行政部门应负责高职高专教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，劳动保障部门和其他有关部门在各自职权范围内，负责高职高专教育的有关工作。推动我国高职高专教育改革的深化，使其更适应社会主义市场经济建立的要求，顺应教育开展的国

8、际化潮流。使高职高专院校成为社会的独立办学主体，具有自我开展、自我约束，灵敏应对新情况的才能。3完善高职高专教育法律法规体系，适应教育国际化的趋势。我国的高职高专教育不管是从教育观念、运行机制还是管理体制、教学内容和方法上都不能适应国际化的要求。特别是参加T以来，我国政府更要在教育领域引入竞争机制，促使一批高职高专院校尽快进步办学质量，增强应对教育国际化的才能。我国虽已建立起教育法律法规的根本框架，但有法不依、执法不严的现象仍相当严重。因此，要严格依法治教，尽快对有关法律法规条文进展修改完善是当务之急。政府的管理应严格遵循法律法规和有关程序，使其透明、公开，真正让我国的高职高专院校参与到国际竞

9、争中去。(二)进步高职高专教育教学质量的内部举措1树立正确的人才观、质量观和教学观。观念是行动的先导，只有树立了正确的观念，才会付诸正确的行动。高职高专院校的教职员工要树立正确的人才观、质量观和教学观。(1)要树立正确的人才观。高职高专院校培养的人才是有别于学术型人才的另一类人才，即培养消费、建立、管理、效劳第一线高等技术应用性人才，也可以说是工艺型、执行型、中间型人才。(2)要树立正确的质量观。人才的质量表达在知识、才能、素质等方面的协调开展，其核心是进步素质，尤其是思想政治素质、技能素质、身心素质等。在加人T的新形势下，还应把创新精神和技术应用才能、合作才能、创业才能、适应才能以及国际竞争

10、力作为高职高专院校进步教育教学质量的目的，破除片面强调高分、听话、追求专升本升学率等观念。(3)要树立正确的教学观。树立学校工作以教学为中心、教学工作以育人为中心、育人工作以学生为主体的思想，适应我国教育群众化的形势，善待每一位学生。2创新投资机制，灵敏融资，加快硬件建立。教学硬件设施装备的数量、先进程度、完好率及现代教育技术的应用程度，关系到教育教学手段的现代化以及高职高专院校理论教学质量的进步。高职高专院校可以通过各种融资的方式加快硬件设施建立。笔者认为高职高专院校完全可以把现代企业筹集资金的做法应用于理论中，使自己真正融人千变万化的市场经济中。3大力推行教学改革，适应社会开展。高职高专教

11、育教学应做到：第一，坚持厚基储宽口径、多方向的复合性人才培养。第二，坚持具有可持续开展才能人才的培养。高职高专院校应将科学教育与人文教育相统一，培养学生学会共同生活、生存，正确处理人与社会、人与自然的关系；在培养专业才能的同时，应注重学生的社交才能、心理承受才能、综合思维才能、组织管理才能等。5建立和完善高职高专的教材建立。(1)鼓励老师积极编写教材。高职高专院校应建立相关奖励制度，鼓励广阔任课老师勤于编写讲义、研究讲义、完善讲义，以便将其编印成教科书；并不断吸收新的技术和信息或博采众长，交融提炼，创造有特色的多种活页教材。学院对在教材建立中做出突出奉献的老师在职称评定、评优树模等方面应予以照

12、顾。(2)成立教材管理委员会。教材管理委员会，分成以下各组：a教材编制小组；b教材审查小组；教材典藏小组；d教学媒体制作小组等。可由学校老师依学生需要，整体研究完善正式教材或补充教材。(3)建立教材或教科书选用与评价标准。由于高职高专院校采用的教材或教科书有其独特性，即明显的行业性、时代性、应用性、先进性等。因此，高职高专院校有必要主动邀请相关行业的学者专家，参考国外做法与经历，制定教材或教科书的选用与评价标准工程，作为选用及审定教材或教科书的根据。6建立高职高专教育教学质量监控与评价体系，促进教育教学质量全面进步。高职高专院校应建立包括学校、学生、企业在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形

13、成对学院教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。首先，健全教学管理部门职能，发挥其在教学质量监控与评价中的常规主体作用。其次，发挥学生对教学质量的监控评价作用，高职高专院校可通过定期的问卷调查、问卷评分对老师做出某些方面的评价或综合评价。最后，要引进用人单位与社会参与教育教学评价，打破学校围墙的界限，变封闭性监控与评价为开放性监控与评价。7根据市场需求，优化专业设置，调整课程体系。应以市场需求为导向，以职业岗位(群)为根据来设置专业。在设置专业时，应以行业定位为主导，或针对个行业岗位(如汽车维修)或针对一个社会公有岗位(如电算会计)，或针对一组相关的岗位(如道路与交通管理)等情况来设置专业。此外，在考虑专业设置时，还要处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定性的关系，开设的专业应有尽可能稳定的生源和就业需求。8改革理论教学，加强实训基地建立。在建立实训基地的工作中应注意以下问题：实训基地建立尽可能打