2022年儒道互补专题教案

1、论语,老子 “儒道互补”专题探讨 一 呈现图片 1；板书儒道互补 论语 老子 二 播放奥运视频剪辑； 三 导入新课 导语： 刚才的录像,让我们重温了北京奥运开幕式的杰出场面： “四海之内皆兄弟也”的阵阵呐喊,表达了儒家“仁爱”的胸怀；太极拳表演的 一招一式,呈现了道家的“无极”境域；千百年来,儒道两家互动,互补,滋养 着中华民族的特有文化；今日,让我们以论语老子为依据,熟识构成中 华文化主体的儒道两家,探讨“儒道互补”这个专题； 在探讨之前,我们先确认一下我们这节课的学习目标； 四 呈现图片 2； 教学目标： 1 ,通过论语中“君子”与老子中“圣人”比较,明白儒家,道家的基 本思想； 2,通过

2、探究中国古代文化名人的著作思想,懂得儒道互补对人生的积极意义； 3 ,感受中国儒家,道家思想的博大精深,引导当代中同学追寻,传承儒道文 化； 五 1 从论语老子看“君子”与“圣人” 所谓互补,就是相互补充,它是以二者之间的差异为前提的；我们要争论“儒 道互补”就必需先比较儒道的不同； 儒道的差异表达在很多方面,我们需要找到一个恰当的切入点比较争论；为了找 到这个切入点,初步的调查显示,有这样几种观点：呈现图片 3“儒道分别为我们供应了一种为人准就；” “儒道的差别表达在对人的规范准就不同；” “儒道的差别表达在为人处事的准就不同；” 儒道两家分别为我们树立了一种做人的准就,这种做人的准就在论语

3、和 老子中表达在两个人物形象上“君子”“圣人”,今日我们就选取“君 子和圣人”这个角度,来看儒道互补,借以窥斑见豹； （板书 君子 圣人） 2 请大家打开书,将论语十就含有君子,老子五章中含有圣人的语 句画出来；（同学朗读找到的句子）； 3 从这三就,两章中看,孔子所说的“君子”和老子所说的“圣人”分别是 怎样的人呢？（标注在每就的相应位置上） 同学代表发言 先/ 孔子认为怎样的人可以称为“君子”？ 后/ 老子认为怎样的人可以称为“圣人”？ 师生相互补充,概括论语中“君子”和老子中“圣人”的特点； 老师小结： 孔子和老子都为我们树立了一个做人的榜样 第 1 页,共 5 页论语中为我们描述的君子

4、,有德,有仁,能够克己复礼,奋勉有为； 老子中为我们描述的圣人,无辨,无争,能够顺应自然规律,不去妄为； （板书 有 无 克己 顺应） 六,从君子与圣人看儒道异同 孔子,老子为什么树立“君子”“圣人”这样的榜样？那么我们就先要看看 孔子,老子生活在怎样的时代？ 呈现图片 4 由一生诵读 春秋时期,一些诸侯国经过长期疗养生息进展了起来,而王室的力气却逐步 衰微,渐渐丢失把握诸侯的才能；强大了的诸侯,不再对周王室唯命是从了,他 们有的蚕食周的土地,有的攻伐别的诸侯国； 据史书记载,春秋 242 年间,有 36 名君主被杀, 52 个诸侯国被灭,有大小战 事 480 多起,诸侯的盟会 450 余次；

5、 1 孔子树立“君子”这个榜样的缘由？ 请同学们依照文本,并结合时代背景,先说说孔子为什么要树立“君子” 这个榜样？ 同学：同学谈 1-2 同学 ； 2 老子树立“圣人”这个榜样的缘由？ 孔子为我们树立“君子”这样的榜样,而生活在同一个时代的老子,为什 么要为我们树立了一个与“君子”差别很大的“圣人”形象？依照文本并结合时 代背景说说你的看法 ； 同学：多几个同学发言； 3 探讨儒道主见的异同 通过以上的研读,请大家归纳儒道两家的异同； 1-2 同学发言 老师小结： 通过研读,我们发觉,儒道两家同样不满于春秋时代战争频仍,民不堪命的 社会现实,他们拥有共同的理想：疗救社会,使之复原正常的秩序；

6、面对这个混 乱的时代,儒家的主见是做“加法”,要求人们加强自身修养,从而治国,平天 下,强调一种积极进取的历史使命感和社会责任心；而道家的主见是做“减 法”,要求人们丢弃扰乱自然天性的东西,那么社会就没有纷争,天下就太平 了,他强调一种寂静和谐与超越世俗的观念；正是由于儒道两家对社会,人生问 题提出了各自不同的看法和解决方式,才能形成的二者互动互补的关系； 同学：我们一起再把有关君子和圣人的章节齐读一遍； （板书 社会 规律） 第 2 页,共 5 页七 ,从古代文人看儒道互补 1 从苏轼词看“儒道互补”对苏轼的影响 在孔子,老子之后的 2022 多年中,儒道互补始终是中国思想文化演进的主 要内

7、容,正如林语堂所说：“道家及儒家是中国人灵魂的两面；”儒道互补对中 国文人的影响,在课后的阅读指南中说得特别好,请同学们打开书 20 页（一个学 生朗读； 同学：你熟知的哪个文人是这样的代表？ 老师：那么我们先以苏轼的两首词为例,来看看儒道互补对苏轼的影响； 呈现图片 5 6 7 同学自由朗读,体会诗人的情感； 老夫聊发少年狂：左牵黄,右擎苍；锦帽貂裘,千骑卷平冈；为报倾城随太 守,亲射虎,看孙郎； 酒酣胸胆尚开张；鬓微霜,又何妨！持节云中,何日遣冯 唐？会挽雕弓如满月,西北望,射天狼；（江城子 .密州出猎） 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行；竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平 生； 料峭春风吹

8、酒醒微冷,山头斜照却相迎；回首始终萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴；（定风波） 同学： 两个同学朗诵两首词 （将你感受到的诗人情感,通过你的朗读传达给大家） 朗诵的同学谈体会（如何处理？为什么这样处理？） 其它同学：请对他的朗诵作一评判,情感把握得是否得当？你尝试读一读； 老师：有人评判：苏轼的人生是儒道互补的人生,这两首词中如何表达的？ 同学：进一步探讨； （二）“儒道互补”对其他文人的影响 老师：苏轼的人生是典型的“儒道互补”的人生,千百年来,儒道互补影响着, 像苏轼一样的一代又一代的中国文人； 你仍知道“儒道互补”哪些文人身上得 到表达？ 同学：举 1-2 例 八 ,儒道互补的人生启示 “

9、儒道互补是一种人生聪慧” “儒道互补”的聪慧对你 的人生有哪些启示呢？ 请你用你宠爱的语言样式,写出“儒道 互补”对你的人生启示； 同学当场写,老师选取佳句,读给大 家,请作者简洁说明 第 3 页,共 5 页九,课堂小结 终止语 : 今日这节课,我们对“儒道互补”这一专题进行了探讨；第一,我们应当从 中学习一些专题争论的方法：如选择恰当的研读角度,对相关的内容对比争论 等；同时,在思想上我们应当获得一些启示：作为炎黄子孙,我们有义务让古代 先贤的聪慧在我们的血脉中连续；期望同学们能够在人生漫漫旅程中“用儒家思 想进取,用道家聪慧炼心；”做一个勇于担当的堂堂“君子”,也能做一个内心 超然的悠悠“圣人” 十 板书设计 儒 论语 君子 有（克己） 社会 道 互 老子 圣人 无（顺应） 规律 补 感悟 1, 蝶恋花 .儒道 温良恭俭礼以弼,儒者苦求,时时仁不弃；万象朝宗谦卦里,聃丘亦可有合璧； 齐家修身刀兵退,道法止戈,皆是将民惠；力从天道终不悔,为民甘滴仁义泪； 感悟 2, 达 就弘儒于世 循礼 重仁义 穷 遂以道自遣 弃欲 顺自然 感悟 3, 一丝潇洒,一缕逍遥,达天命,顺人道,天人合一 几分忠孝,几许豪迈,志于仁,修于德,德仁成双 感悟 4, 上联：孔子说“礼”礼约人人为仁事 下联：老子言“道”道