关于小学三年级英语课说课稿一《WeLoveAnimals》

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页关于小学三年级英语课说课稿一WeLoveAnimals小学三年级英语课说课稿一We Love Animals一。 教材分析p ：本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用才能的培养，从学生的角度来讲，根底教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习才能，培养创新才能。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生严密联络的生活实际，真正表达了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目的融会在了完成任务的过程之中，从而表达出了英语新课标提出的把话

2、题功能构造任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进展交流打下良好的根底。1.本课教学内容：1. Lets learn本局部主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit2. Lets talk学习句型I have a 以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感慨词语。3. Lets do.本局部要求学生在“Act like a”的指令下模拟小动物的动作。2.本课教学目的： (知识目的、 才能目的、德育目的)知识目的1.能听懂，会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。2能听说，认读一些常见的动物单词。3能听懂，会

3、说几个常用的感慨词 Super!Cool!Wow!Great!并可以在实际情景中运用。4能听懂简单的指示语，并能按照指令模拟动物做出相应的动作。才能目的：进步学生听、说、读、写的综合才能。德育目的：教育学生要保护和保护小动物。3. 重 、难点确实定：重点： 能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ”难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感慨的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感慨词。二。 教材处理：1.以“旧”引“新”根据知识迁移规律的新旧知识的内在联络，从已学过的知识

4、引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。2.以“练”促“能”学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，进步了自己掌握知识的才能。3。融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过老师的示范表演，学生在表演中学会本课重点句型。三。教法分析p 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和稳固运用、反响练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四。教学手段：主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，

5、贯穿整个教学过程。增加了直观性和兴趣性，加大了课堂密度，进步了教学效果。五。教学程序1。新课导入1英文歌曲欣赏 上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习气氛并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。2每日对话 为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生间隔 ，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like ?Yes，I do. Whats this? Its a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。3单词教学 通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个

6、有趣的地方，并请他们根据我的提示猜想要去哪里?当学生猜出去大森林时， 我们便“上车”， 一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。小学三年级英语课说课稿二It is my bedroom一、 根据课标说理念英语课程标准指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习才能得到开展。二、 结合内容

7、说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has ”这个句型，使学生学会用简单的语言描绘自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了根底，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目的确定为：1、语言知识目的1)学会本课的单词。2)学习描绘自己卧室的句型：My bedroom has a3)理解、朗读并尝试表演对话。2、语言技能目的1)根据情景说出单词和句子。2)在图文和场

8、景下进展简单的英语交流和表演。3、情感态度目的能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模拟，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与别人交流。结合教学目的的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：My bedroom has a描绘自己的房间。难点：1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。2、对情景进展模拟、创新。三、紧扣上述说教学策略1、教法：情景教学法： 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零间隔 的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达才能的进步。

9、媒体辅助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵敏现地呈如今学生面前，让学生身临其境。2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步浸透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的才能。合作探究法子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助才能，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的

10、各项教学活动中，尤其在打破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、商讨，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。五、根据设计说过程(一)课前热身1、 首先我带着学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald2、 接着用一些玩具动物来复习“Wheres?I haveDo you have a?”等句型。从而引出I have a bedroom.“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和得意的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习

11、中。(二)设境激趣1、通过teachers bedroom(初步浸透课文内容)心理学研究说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-欲，学习就会事半功倍。因此，教学开场，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步浸透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。为了让学生初步感受有关描绘卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。

12、第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音， 然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比拟难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比拟和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过讨

13、论、考虑后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发现学习方法。学生经过自己的探究，主动获取知识，理解才会最深化。接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生稳固单词。我会把所有图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。假设读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否那么就擦老师的物品。这个活动有趣剧烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的稳固)由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲劳，这时

14、，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的稳固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a来答复示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，局部学生有可能出现不会说或说得不流利的情况，因此，我会把这个句型板书，把句型明晰地呈如今学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起答复。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮助了同学。(三)兴趣操练为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动：1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧室物品的图，看谁最

15、快说出并拼出单词。2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建造房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a，代表根据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。(四)呈现课文1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。2) 小组比赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过强烈的情感体验，他们在角色交流中互相交流、启发沟通、互相纠正，从而进步英语口语才能。(五)语言交流语言学习的理论性，决定了英语课中必不可少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型

16、My bedroom has a同位或过位描绘已准备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的交换操练形式，让学生把英语与生活联络起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能到达排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的根底，养成说的习惯。(六)布置作业A类：制作一个表格，调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。B类：向你的好朋友描绘一下你的房间，把你的话写在作业本上。C类：抄写本课新单词并家听。听录音，熟读并表演课文。本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的积极性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参与学习的

17、每一个环节，并扎实有效、灵敏有趣地学习英语，学懂英语。小学三年级英语课说课稿三Colours一.指导思想新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。通过对“新课标”的认真学习和深化领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学形式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学形式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种才能的培养浸透到课堂活动

18、和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探究、不断进步的成长空间。二.说教材1.教材分析p ：本节课是 PEP小学英语三年级上册第二单元 B 局部中的 Lets learn和Lets do 的内容，其中 Lets learn 局部是在 A 局部 Lets learn 中 blue, green, yellow, red 词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR 活动，即本课的第二局部 Lets do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做

19、出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around. 等等。学生能举一反三，以此到达语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜欢，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。2.学情分析p ：在学习本节课前，学生已学了 blue, g

20、reen, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习 white, black, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的才能，从而为下一步的视听词汇的才能打下良好的根底。3.教学目的：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特

21、点，制定了以下教学目的：(1) 知识技能目的：a. 进一步稳固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, orange, brown 这些新单词。c. 理解句子：Colour it brown。d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。(2) 情感态度目的：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，进步学生的情感目的。b. 培养学生对颜色的喜欢，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙

22、事物，珍惜生活。4.教学重点和难点a. 重点：1. 能正确纯熟地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。b. 难点：单词 black，brown，ground, turn around 的发音。5. 课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，打破教学难点，到达教学目的。三.说教法本课在教学上主要表达在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)2. 游戏激发学生兴趣(激趣)3. 创设情景，促进学生兴趣(促趣)4. 开放性作业，延续学生兴趣(续趣)四.说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求老师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进展直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体