阅读教学培训心得体会

1、阅读教学培训心得体会经过阅读教学培训后有怎样的收获呢，以下是小编搜集 并整理的阅读教学培训有关内容，希望在阅读之余对大家能 有所帮助！阅读教学培训心得体会这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的 感受，谈谈我的体会。1、主题阅读明确了学习的目的， 学生带着主题来阅读， 激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人 说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛 地去阅读。学生只有明确了学习的主题， 才能深入地去研究, 才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的 沉淀。这种尝试有时候

2、是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往 往会取得意想不到的成功。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读 得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下 降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生 提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心 上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中 吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。 “主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解 一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读 积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。 它给

3、学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣 由发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由 粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作 用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的， 另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进 写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生 对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全 方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情 感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富 的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真 学习教学

4、方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创 新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密 结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习 做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的 世界。阅读教学培训心得体会语文课程标准指由：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱 护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取 精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”一、课前预习，课前搜集。我们的语文教学内容必须立足于开放，即意味着书本世 界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息 时代。新课

5、标也给提生了要注意培养学生“搜集和处理信息 的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域， 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同 内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习 效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力” 。教师引 导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，能培养学 生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有 效手段。搜集的信息，一方面是与课文主题相似的文章，另 一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。二、初读课文，整体感知创设情境，导入新课调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发 学生对文本的猜想，形成阅读期待。 初读课文

6、，从整体感知课文内容第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，（）要求学生边读边画由生字词，教师由示课文难读的，易错的词语全 班指导，扫清读书的障碍。第二步：交流朗读课文情况。一般以指名读书为主，检 查中下等学生读书为主要目标，随时纠正学生读错的字，注 意把课文读正确，读流利。第三步：指导学生归纳课文的主要内容一一自己先想一 想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么 人、什么事，然后写在课本上，最后交流。第四步：再次让学生浏览课文，对全文进行质疑，确定 课堂学习的目标。三、精读课文，调动学生多种感官来体验围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学 生发现段、词句之间的内在联系

7、，一步步引导学生熟读课文, 把课文语言初步内化为学生自己的语言。这一步是阅读教学 的重头戏。在此环节中，教师要紧扣文本的主题引导学生抓 住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情 感，含英咀华，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认 识。同时依据课标对不同学段拟订的教学目标，结合文本的 特色和学生的认知水平，确立文本阅读训练项目，同步凭借 语言文字对学生进行听、说、读、写基本功的训练，使学生 习得一些阅读方法，提升学生的阅读能力，形成阅读积累。要根据文本的特色来确立文本主题。文本主题确立后， 教学中要围绕这条主线引导学生整合文本信息，抓语言文字 训练，优化教学环节，有层次地引导学生走

8、进文本， 与作者、 文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟， 在感悟中培养读书能力。以读为本，自主阅读，以读代讲。在教学中，教师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、 齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、教师范读、 自由练读等等，并且注意培养阅读技巧， 使学生在读中生疑, 读中释疑，读中体会文章思想感情。四、回顾全文，形成积累，启发感悟在学生熟读全文的基础上，摘记优美词语、背诵精彩段 落。阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注重读 书质量，扎扎实实地落实阅读教学。 引导学生平心静气地读、 整体联系地读，步步深入地读

9、 ；因此，要做到活记乐背，主 动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的 现象。五、课堂总结，激励实践传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是教师归纳课 文中心思想、写作方法，给学生进行思想教育等。而我认为 在这部分教师提由一些问题：比如，学了这篇课文，你懂得 了什么？接着，让学生畅所欲言去谈体会。当然，教师也可适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使 之系统化。总之，经过有机的阅读训练，小学生的阅读能力会得到 有效提高，也为学生进入小学高年级阅读教学打下坚实的基 础。阅读教学培训心得体会XXXX年7月5日至U 7月8日，我有幸参加榆次区教育局组织的培训，本次培训是由晋中学

10、院 院长赵介平及其带领的专家团队进行培训的。三天半的培训， 不仅让我领略了大师的风采，更重要的是让我感受多多，收 获多多，让我对阅读教学有了更准确更深刻的认识。心得第一句话一一“朗诵与朗读是不一样的”赵介平老师一开口就不同寻常，他让我第一次明确了朗 诵与朗读是两个不同的概念。朗读是朗诵的第一步，是脱离 书本的实践活动，需要手势、眼神、姿态的配合。朗诵是心 理的调整与情感的酝酿，在深入理解作者的想法，细读体会 作者感情的基础上把自己设想成作者的化身，用自己的嘴把 作者的感情表达由来，是对文章进行二度创作，自己要变成 抒情主人公。心得第二句话一一“学而后知不足，教而后知困”这是我本次培训最大的收获

11、。从农村长大，我的语音不 太标准，如后鼻音一直发不到位，一些复韵母一直口型变化 不明显；在有感情朗诵课文方面更是不足，每逢指导学生朗诵时总感觉心有余而力不足，对学生只能是爱莫能助。在课 上赵老师不仅细致耐心地讲朗诵的理论知识，还教给我们许多朗诵的技能技巧，比如如何找重音，如何处理停顿与停连， 如何处理音变等等。他一遍一遍给我们示范，一次一次的为我们纠正，让我们在不同理解、不同表达 （朗诵）的过程中领 会朗读的技巧一一要“读生韵脚，读生音步，读生意思，读 由言语关系，读生意境”。坐在他的课堂上，周身被琅琅书 声包围，我真正感受到了语文之美。心得第三句话一一“教师要传道授业”在培训结束后我对自己的朗诵有了信心，目前我区正在 开展“书香校园”活动，我想我应该把此次活动中学到的朗 读技能技巧教给学生，学生通过这种训练既可以掌握语文知 识，提高诵读水平，又可以增强对作品的理解，培养学生的 培养人文情怀、人文精神，提升人的文化修养，这种寓教于 乐的好方法我们何乐不为呢 ？感谢区教委给了我这次学习的