【最新推荐】小学语文(部编版)一年级下册《古诗两首》教案设计

1、古诗两首教案设计小池教学目标：.学会本课3个生字。了解词语的意思。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。.默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧， 万物总是那么和谐的相处， 使大自然如此的美丽。 从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池（板书： 2小池）.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文.出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只

2、小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。.学生自由读诗.检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。.全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1.指导一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。(3)这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。2.指导朗读三、四句。(1)看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出

3、一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)(2)哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候)(3)多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头” 呢?(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以 联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗.全班比赛背。.你喜欢这首古诗

4、吗？为什么？（板书：宁静、美丽）.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的 景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期 待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召” 一样长。七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。所见教学目标：1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立 6个生字，会写“诗、林” 2个字2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣 重点：认真6个生字，会写“诗、林” 难点：体会

5、诗歌美好的意境。课前准备：多媒体课件。教学过程：课前音乐：乡间小路。一、激趣导入新课1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋 友，愿意接受挑战吗？（课件出示画、静夜思、春晓、村居的 课文插图）。2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）3、简介：所见是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下 的一首诗。4、教师范读。5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。二、认读生字1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）指名读；齐读；开火车读；小组读。（重点指导：所、蝉）2、同桌交流识字方法3、全班交流：说说自己是用什么方法记

6、生字的？4、巩固练习。（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字指名读；齐读；分男、女生读。这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？5、再读古诗。三、图文结合，了解古诗大意过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢？我们也一起去看一看吧!1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）你们看到了什么？用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）指导表情朗读。2、学习第二句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱）问：牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎样？谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？（课件出示：歌声振林槌）（贴图：树）指导朗读。3、学习第三、四句。（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）问：牧童听到知了的叫声，会怎么想，又会怎么做？（想像说话）（课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭渴立）指导朗读。教师范读。4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生配合）5、配上动作激趣朗读。6、全班朗读。四、练习背诵1、看板画，练习背诵。2、学生自由背诵。3、男女生竞背。五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁）1、学生认读。2、口头组词。3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点4、教师范写，同时讲解。5