中小学语文教师面试技巧掌声

1、掌声在我上小学的时候，班里有位叫的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。一天上课，老师让轮流走上讲台讲故事。轮到的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落立刻把头低了下去。老师是刚来的，还不了解的情况。犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。注意到，的眼圈儿红了。在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，感到得流下了眼泪。掌声渐渐平息，也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，普通话也很好。当她结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。向大家深深地鞠了一躬

2、，然后，在的掌声里微笑着走下讲台。说也奇怪，从那次以后，像变了一个人似的。她不再忧，甚至还走进了学校的舞蹈房郁，开始和一起交谈、后来，在给来信中说：“我也忘不了那一次掌声，感谢这掌声。”它使我鼓起了生活的勇气。我是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也记把自己的掌声献给别人。29 掌声（课堂）一、导入导入。齐读课题。二、初读课文，感知内容。师：下面，请打开书读读课文，边读边注意把生字读准确，把句子读通顺。师：课文中的掌声是送给谁的呢？生：送给的。 师板书师：刚才读得都挺带劲，老师想先来看看生字掌握的怎么样？何老师一起走进“识字总动员”，有信心把老师即将

3、出现的生字都读出来吗？师：看来的生字掌握得都很好，那么，你觉得是个什么样的呢？生：、孤独，自卑后来变得开朗、自信、师：是什么使发生这么大的变化？生：是掌声师：课文中哪个自写了送给掌声啊？生：第三段(齐读第三自)三、研读课文，体会人物的内心情感1、体会第一次掌声的含义师：为什么要把掌声送给呢？生：给鼓励。很勇敢。师：为什么只给鼓励，为什么只说呢？生：小儿麻痹症师追问：你是怎么知道得过小儿麻痹症的？生：课文第一自里写的。师赞赏：你可真有办法，还能联系前面的内容来理解掌声，老师就把你的办法写到黑板上，就叫做“联系前后文“吧！看来想要了解掌声，还得先要走进的内心世界去。（齐读第一自）师：你从哪些句子当

4、中可以看出不愿意让别人看见她走路的姿势？生：“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”“她很，总是默默地坐在教室的一角。”齐读师：你体会出默默的是什么意思? 生：不与人交流，低着头，哪也不看（）师：就这样默默的坐在教室的一角，为什么坐在一角呢？生：不想让人注意，发现师：是啊！当音乐课上欢乐舞蹈的时候，总是生齐读当运动会上你争我抢的时候，总是-总是-当课上积极回答问题的时候，师：在寂寞中，在孤独中渡过了一天又一天，忽然有一天，班里来了一位新老师，她不了解的情况，轮到讲故事的时候，英子怎么做的呢？生：犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。师：犹豫什么呢？生：她在想我去还是

5、不去呢？我去的话，我不去的话师：心里想了这么多，慢吞吞的站了起来，心理急啊！急得她眼圈都红了。读出当时的感受？师到底去没去？你从哪看出来的？生：一摇一晃地走上了讲台。点拨：你看作者写得多巧妙啊！一个一摇一晃写出了走路的，使仿佛看到了在以后的写作当中也可以尝试写写人物的动作，语言。师:就在刚刚站定的那一刻，掌声响起来了，什么样的掌声才算热烈？想用掌声告诉什么？生：，你要坚强一点，并没有你。，你是集体中的一员，没有放弃你师：这千言万语，融汇在这掌声之中，谁再来读读这句话？（单读）师:让完整地把这段读出来（齐读），注意每一句不同的体会。师：刚才，老师看见有的同学眼睛在老师，仿佛在讲述着的故事一般。想

6、不想像他那样也把这段话记在心里呀！好，自己练一练（读）。2、第二次掌声的含义师：故事讲得怎么样？这说是个什么样的呀？生:优秀的女孩师：也看到了这一点，又给了掌声。在哪？读一读？这一次用掌声告诉什么？生：你真棒！ 你是好样的，支持你！师：在掌声里又一摇一晃地走下了讲台，这时的和刚才走上讲台的不同？生：刚才的没有自信，现在的有自信了。师：不但心理发生了变化，生活也发生了变化，快找找？师：看，你又一次联系了前后文，你真会学习。师指板书说：一个掌声就使原来自卑、孤独、的变成了自信、开朗、活泼的；一个掌声就把文章从始至终贯穿下来，实际上，这个掌声就是给予的爱。看来，掌声这个题目引领全篇，在以后的读书中就可以用“抓题目”这种方法。这次掌声给