2019-2020年高三上学期期中统一考试语文试题含解析

1、2019-2020年高三上学期期中统一考试语文试题含解析一、本大题共9小题，共25分。阅读下面材料，完成后面试题。材料一2015年诺贝尔生理学或医学奖授予屠呦呦、威廉坎贝尔和大村智，以表彰他们发现了治疗疟疾的开创性疗法和治疗线虫感染的新疗法。数千年来，寄生虫引发的疾病一直是全球一项重大的医疗问题，对全球最贫穷人口的影响尤其严重。今年三位获奖者针对破坏性最大的几种寄生虫病研发的疗法，使治疗这些疾病的手段得到了革新。盘尾丝虫病（俗称“河盲症”）和淋巴丝虫病都是由寄生虫引发的。河盲症会造成患者角膜感染，最终导致失明。淋巴丝虫病会导致慢性肿胀，造成终生的红斑并致残。日本微生物学家大村智是分离天然产物的

2、专家，他专注于研究链霉菌，从土壤样品中分离了能够产生包括链霉素在内的多种抗菌物质的链霉菌的新菌株，并在实验室成功进行了纯化培养，从中筛选了50株最有前途的菌株，分析它们在对抗有害微生物方面的能力。寄生虫生物学家威廉坎贝尔利用大村智的链霉菌菌株，分离并纯化出了一种能有效对抗家养和畜牧动物体内寄生虫的成分阿维菌素。阿维菌素随后被进一步化学修饰成为一种叫“伊维菌素”的物质。后经人体试验，发现它从根本上降低了河盲症和淋巴丝虫病的发病率，同时对治疗其他寄生虫病也有效果。大村智和坎贝尔的贡献使一类能有效对抗寄生虫病的新药得以发现。疟疾的病原体疟原虫是一种单细胞寄生生物，这种生物会入侵红细胞，导致发烧，在严

3、重情况下会造成脑损伤甚至死亡。全世界有超过3亿人面临疟疾感染风险，每年有超过45万人死于疟疾，其中绝大多数是儿童。自上世纪六十年代起，原有抗疟药氯喹因疟原虫产生抗药性而失效停用。此时，屠呦呦将研究视线转向传统草药，锁定从黄花蒿中提取纯化青蒿素。她又从与陶渊明生活在同时代的葛洪所著肘后备急方中的“青蒿一握，以水两升渍，绞取汁，尽服之”中获得启发，提出用乙醚代替水或酒精来提取青蒿素这一关键方法，终于在1971年获得黄花蒿粗提取物的有效单体青蒿素。经临床试验，证实它具有胜于氯喹的满意疗效，抗疟新药青蒿素由此诞生。之后，屠呦呦率领的研究团队又对青蒿素的化学结构进行研究，最终确定了青蒿素的立体结构。它是

4、一个具有过氧基团的新型倍半萜内酯，打破了过去认为“抗疟药必须含氮杂环”的断言，为寻找新的抗疟药开辟了一条新的途径。（取材于环球科技观光团相关文章）1下列对“材料一”中两处画线的“它”指代内容，分析都正确的一项是（ ）（2分）A指代伊维菌素 指代青蒿素B指代阿维菌素 指代青蒿素C指代阿维菌素 指代青蒿素的立体结构D指代伊维菌素 指代青蒿素的立体结构2根据“材料一”，下列说法不符合文意的一项是（ ）（3分）A寄生虫引发的疾病不只对全球最贫穷人口产生严重影响。B河盲症和淋巴丝虫病是由寄生虫引发的疾病，疟疾也是。C全世界有超过3亿人感染疟疾，其中儿童的发病率最高。D氯喹在上世纪六十年代就因疟原虫产生抗

5、药性而被弃用。材料二2011年，屠呦呦获得拉斯克临床医学奖，理由是“发现青蒿素一种用于治疗疟疾的药物”。国内媒体在报道这一事件时把青蒿素称为中药，并说它让人们重新燃起中药创新的希望。其实青蒿素不是中药，而是从植物中提取的成分单一、结构明确的化学药。所谓中药，应该是指中医传统上用来治疗疾病的中药材。中医虽然传统上也用青蒿治疟疾，但是中医所用的那种青蒿并不含青蒿素，已被证明对治疗疟疾无效。青蒿素是从与青蒿同属的黄花蒿中提取的。而中医几乎不用黄花蒿入药，更从来不用它治疟疾。青蒿素一开始也称为黄花素或黄花蒿素，后来为了表明其与中药的关系，才统一叫做青蒿素。再后来干脆在药典里把黄花蒿改叫青蒿，定为青蒿的

6、正品，让人误以为青蒿素真的是从青蒿提取的。况且，黄花蒿最初被用来代替青蒿使用时，里面的青蒿素并没有起到作用。因为中医的传统做法是把药物煎成汤药来治病的，而一旦加热到60，青蒿素的结构就被破坏，失去了活性，杀不死虐原虫了。屠呦呦的关键作用就是发现了这一点，因而想到了用乙醚提取。屠呦呦称，她是受到古代医方的启发才恍然大悟，不能用加热的方式来提取青蒿素。由于这个说法，人们说青蒿素的发现至少受益于中医。事实上，葛洪记载的偏方是否真的能治疟疾，还值得商榷。青蒿素几乎不溶于水，用两杯水浸泡一把青蒿，就算用的是黄花蒿，也不太可能泡出达到药理浓度的青蒿素。即使葛洪记载的青蒿偏方真的对治疗疟疾有效，它也并没有被

7、葛洪特别关注。葛洪在书中共搜集了43个治疗疟疾的偏方，而青蒿一条只是其中很不起眼的一条，只出现了一次，也没有说其疗效有多好。中医和民间仍然在不停地寻找治疗疟疾的方法，记录的药方更是多达数千个。中国古人从来就没能抗击疟疾，每次疟疾流行都死人无数。直到1950年，全中国还有疟疾病人3000万，每年病死数十万人。（取材于方舟子青蒿素和中药的关系）3根据“材料二”，下列说法不符合文意的一项是（ ）（3分）A目前药典里的青蒿实际包括青蒿和黄花蒿两种植物。B黄花蒿在60以下服用就能够起到治疗疟疾的作用。C屠呦呦研究的关键技术环节是用乙醚来提取青蒿素。D中国古代治疗疟疾的药方虽很多但疗效却无从证实。4作者认

8、为青蒿素不是中药的理由有哪些？请根据“材料二”分条概括。（5分） 5根据“材料一”“材料二”完成下列填空。（2分）“材料二”中“结构明确的化学药”，“结构”具体指的是 。“材料二”中“她是受到古代医方的启发才恍然大悟”，“古代医方”具体指的是 。6下列对“材料一”“材料二”中加点的部分，解说不正确的一项是（ ）（2分）A疟疾：“疟”字书写的第7笔是“（竖折）”。B畜牧：“畜”作动词时读作x，作名词时读作ch。C葛洪：与陶渊明生活在同时代，是东汉时期人。D搜集：此处不能换作“收集”。材料三除了屠呦呦的发现之外，中国过去一个世纪最重要的来自中药的药物发现还有，张亭栋等人发现了砒霜中三氧化二砷在治疗

9、白血病中的作用，为白血病患者带来福音。砒霜的化学成分为三氧化二砷。用砒霜治病，中医古已有之，北宋的开宝详定本草、明朝李时珍的本草纲目都记载了砒霜的药性。西方在十九世纪和二十世纪三十年代也曾用三氧化二砷治疗白血病，但未获普遍接受。上世纪七十年代，张亭栋的同事韩太云从民间中医得知用砒霜、轻粉（氯化亚汞）和蟾酥等治疗淋巴结核和癌症的方法，并将它们改制成水针剂，称“癌灵注射液”（后称“癌灵1号”），通过肌肉注射，对某些肿瘤病例见效，但因毒性太大而放弃。其后，张亭栋与韩太云合作继续此工作。1972年后，张亭栋等一方面主要集中做砒霜治疗白血病的探索，另一方面分别检测“癌灵1号”的组分，发现只要有砒霜就有效

10、，而肾脏毒性、血压升高的副作用则是轻粉和蟾酥带来的，且这两者对白血病本身并无治疗作用。1973年他们发表第一篇论文，介绍了用“癌灵1号”治疗6例慢性粒细胞白血病病人的过程。他们明确知道主要用了砒霜的化学成分亚砷酸（三氧化二砷）和微量轻粉（氯化低汞）。经过治疗，6例病人症状都有改善，其中一例慢性白血病发生急性变的患者病情也有所缓解。该文还提到正在研究对急性白血病的治疗效果。1979年张亭栋等又发表论文，总结了他们从1973年至1978年的研究成果，认为对55例急性粒细胞型白血病的治疗效果最好。其中1973年至1974年单独使用“癌灵1号”治疗23例病人，1例儿童存活已经4年。他们指出，在与其他中

11、药同时用药时，其他中药只用来支撑病人身体状况。1975年至1976年用“癌灵1号”加其他中药和少量化疗药物治疗20例，1977年至1978年用“癌灵1号”加其他中药和少量化疗手段治疗12例。对每一个病例，他们都根据血象分型，有明确的疗效观察。实验结果全部55例都有不同程度的好转，缓解率70%，12例完全缓解，而且，药物对病人的毒副作用也很小。如果说，1973年的论文是他们发现“癌灵1号”的开创性论文，1979年这篇则是张亭栋等有关“癌灵1号”的成果性论文。以屠呦呦和张亭栋为代表的研究人员取得的成果都得到了普遍应用，直接产生了治病救人的效果。青蒿素和三氧化二砷的发现清晰地肯定了古老的中药在今天仍

12、然有益，传统中还沉睡着尚未开发的、可能进一步改善人类健康的潜力。（取材于饶毅中药的科学研究丰碑）7根据“材料三”，下列对白血病有治疗作用的是（ ）（2分）A砒霜B砒霜和轻粉C轻粉和蟾酥D砒霜、轻粉和蟾酥8根据“材料三”，下列说法符合文意的一项是（ ）（3分）A中国古代和西方都有过用砒霜治疗白血病的记录，只是未获普遍接受。B张亭栋等人在1973年的论文中证明了砒霜对慢性粒细胞白血病有疗效。C张亭栋在用砒霜治疗白血病时会适当加入其他中药来降低砒霜的毒性。D根据材料三的内容可推知，青蒿素和砒霜能够完全治愈疟疾和白血病。9根据“材料一”“材料三”，简述屠呦呦和张亭栋的科学发现的意义。（3分） 【答案】

13、1D2C3B4从成分看，青蒿素是从植物中提取的成分单一、结构明确的化学药。（2分）从药材看，中医几乎不用含有青蒿素的黄花蒿入药治疟疾。（1分）从用法看，按中医的传统做法把药物煎成汤药，黄花蒿中的青蒿素就失效了。（1分）从疗效看，中医所用的药从来就没能真正抗击疟疾。（1分）5具有过氧基团的新型倍半萜内酯（1分）青蒿一握，以水两升渍，绞取汁，尽服之（1分）6C7A8B9屠呦呦带领科研小组从黄花蒿中提取了青蒿素，成为新一代抗疟疾药物，为寻找新的抗疟药开辟了新途径（1分）。张亭栋等人发现了砒霜中三氧化二砷在治疗白血病中的作用，为世界白血病患者带来福音（1分）。这两个发现都是从中医中得到启发，清晰地肯定

14、了古老的中药在今天仍然有进一步开发的潜力（1分）。【解析】1试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后到文中找到原文“发现它从根本上降低了河盲症和淋巴丝虫病的发病率，同时对治疗其他寄生虫病也有效果。大村智和坎贝尔的贡献使一类能有效对抗寄生虫病的新药得以发现。”“它是一个具有过氧基团的新型倍半萜内酯，打破了过去认为“抗疟药必须含氮杂环”的断言，为寻找新的抗疟药开辟了一条新的途径。”根据上下文可以推断出答案。指代伊维菌素指代青蒿素的立体结。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的

15、含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。2试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“根据材料一，下列说法不符合文意的一项是”。首先速读材料一，辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。“超过3亿人感染疟疾”与文意不符，原文是

16、“有超过3亿人面临疟疾感染风险”，“其中儿童的发病率最高”于文无据。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“根据材料二，下列说法不符合文意的一项是”。首先速读材料二，辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性

17、，检查该解释是否与全文保持一致。“黄花蒿在60以下服用才能够起到治疗疟疾的作用”与文意不符。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。4试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“作者认为青蒿素不是中药的理由有哪些？请根据材料二分条概括。”。首先速读材料二，辨明检索区间，确定对应语句，用自己的话概括总结。本题答案集中在234三节，从成分、药材、用法、疗效四个方面来总结答案。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合

18、C。5试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后到文中找到原文“屠呦呦称，她是受到古代医方的启发才恍然大悟，不能用加热的方式来提取青蒿素。由于这个说法，人们说青蒿素的发现至少受益于中医。其实青蒿素不是中药，而是从植物中提取的成分单一、结构明确的化学药。”答案分别在材料一“是一个具有过氧基团的新型倍半萜内酯，”和材料二“青蒿素几乎不溶于水，用两杯水浸泡一把青蒿，就算用的是黄花蒿”中。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称

19、代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。6试题分析：题目综合考察考生语文素养，A项考察字形，B项考察字音，C项考察文学常识、D项考察字义。考生在平时要在这些方面注意积累。C项“东汉”应为“东晋”。 搜集与收集的区别：“收”是东西放在眼前，人不需要费多大力气就能得到；而“搜”中包含了一个比较辛苦的搜索过程举例说名，“收集邮票”，可能是市面上有某种邮票出售，你仅仅是去收买；而“搜集邮票”，则是某种珍稀邮票市面上买不到，你需要四出搜寻并收购你甚至可以这样理搜集=搜索+收集考点：综合考察语文素养。7

20、试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“根据“材料三”，下列对白血病有治疗作用的是”。首先速读材料三，辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。答案集中在第24节。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。8试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“根据材料三，下列说法符合文意的一项是”。首先速读材料三，辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，

21、将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A中国古代没有“用砒霜治疗白血病的记录”；C“降低砒霜的毒性”与文意不符；D“能够完全治愈”于文无据。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。9试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，题干问的是“根据材料一材料三，简述屠呦呦和张亭栋的科学发现的意义”。首先速读材料一

22、、三，辨明检索区间，确定对应语句，用自己的话概括总结。本题答案集中材料一第一节和材料三第一节、最后一节。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。二、本大题共7小题，共25分。阅读下面的文言文，完成后面试题。独孤及，字至之，河南洛阳人。为儿时，读孝经，父试之曰：“儿志何语？”对曰：“立身行道，扬名于后世。”宗党奇之。天宝末，以道举高第补华阴尉，辟江淮都统李峘府，掌书记。代宗以左拾遗召。既至，上疏陈政曰：“陛下屡发德音，使左右侍臣得直言极谏。壬辰诏书，召裴冕等十有三人于集贤殿待制，以备询问，此则五帝之盛德也。然顷者陛下虽容其直，而不录其言，所上封皆寝不报。有容下之名，无听谏之实，遂使谏者

23、稍稍自钳口饱食，相招为禄仕。此忠鲠之人所以窃叹，而臣亦耻之。“今师兴不息十年矣，人之生产，空于杼轴。拥兵者第馆亘街陌，奴婢厌酒肉，而贫人羸饿就役，剥肤及髓。长安城中，白昼椎剽，吏不敢诘。官乱职废，将惰卒暴，百揆隳剌，如沸粥纷麻。民不敢诉于有司，有司不敢闻陛下，茹毒饮痛，穷而无告。今其心颙颙，独恃于麦，麦不登，则易子咬骨矣。陛下不以此时厉精更始，思所以救之之术，忍令宗庙有累卵之危！“今天下唯朔方、陇西有吐蕃、仆固【注】之虞，邠泾、凤翔兵足以当之矣。自此而往，东洎海，南至番禺，西尽巴蜀，无鼠窃之盗，而兵不为解。倾天下之货竭天下之谷以给不用之军为无端之费臣不知其故假令居安思危自可厄要害之地俾置屯御悉

24、休其余以粮储之资充疲人贡赋岁可以减国租半。陛下岂迟疑于改作，逡巡于旧贯，使率土之患日甚一日？”上不能用。俄改太常博士，迁礼部员外郎，历濠、舒二州刺史。岁饥旱，邻郡庸亡什四以上，舒人独安。以治课加检校司，封郎中，赐金紫。徙常州。卒，年五十三，谥曰宪。及喜鉴拔后进，如梁肃、高参、陈京、齐抗皆师事之。性孝友。其为文彰明善恶，长于论议。晚嗜琴，有眼疾，不肯治，欲听之专也。（取材于新唐书）【注】仆固：漠北的少数民族。10用斜线（/）给上面文言文画波浪线的部分断句。（5分）11下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3分）A遂使谏者稍稍自钳口饱食 钳口：闭口不言B长安城中，白昼椎剽 椎剽：杀人劫财

25、C今其心颙颙，独恃于麦 颙颙：充满期盼D及喜鉴拔后进 鉴拔：区别对待12下列句子中加点词的意义、用法完全相同的一项是（ ）（3分）A以道举高第补华阴尉 B召裴冕等十有三人于集贤殿待制陛下不以此时厉精更始 民不敢诉于有司C此则五帝之盛德也 D此忠鲠之人所以窃叹则易子咬骨矣 忍令宗庙有累卵之危13下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分）A然顷者陛下虽容其直，而不录其言然而近来陛下虽然能容忍他们的直谏，却不采纳他们的意见B拥兵者第馆亘街陌，奴婢厌酒肉掌握兵权的人只宿于馆驿，横行于街头，欺压奴婢，鱼肉百姓C百揆隳剌，如沸粥纷麻百官互相诋毁攻击，如同滚沸的粥、纷乱的麻D陛下岂迟疑于改作，逡

26、巡于旧贯陛下岂能对改革犹豫不决，难以舍弃旧制14下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3分）A独孤及任左拾遗，上书陈事，先扬后抑，直陈皇帝治政之弊，显其忠直之节。B朝廷长期征战，十年不息，百姓不能安于生产，以至于财力耗空，陷入困境。C朝廷吏治混乱腐败，老百姓犹如茹毒饮痛，过着困苦不安、求告无门的生活。D独孤及任舒州刺史时发生灾荒，邻郡人死亡十分之四以上，而舒人生活安定。15请结合文中独孤及的志向，谈谈你对“立志”的认识。（6分）16王安石在游褒禅山记中也谈到了“志”。请在下面横线处填写作品原句：“有 ， ，亦不能至也。”（2分）【答案】10倾天下之货/竭天下之谷/以给不用之军/为无端之费/

27、臣不知其故/假令居安思危/自可厄要害之地/俾置屯御/悉休其余/以粮储之资/充疲人贡赋/岁可以减国租半11D12D13B14D15要点：立志要趁年少，立志要高远，立志要以国家人民的利益为重16不随以止也然力不足者考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。11试题解析：本题考查实词。解答本题要求将实词带入原文中理解。文言实词推断方法（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（二）语言结构推断有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞

28、格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：（三）语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义）试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1联想课文语句运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方

29、法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。 （五）辨析词性推断根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 （六）、借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如： （七）古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构

30、词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。（八）、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。题中D中：鉴拔：甄别提拔。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。12试题分析：本题考查虚词，题干问的是“下列句子中加点词的意义、用法完全相同的一项是”关键词是“意义和用法”。 A介词，凭；介词，在。B介词，在；

31、介词，向。C副词，表判断；副词，就。D助词，的。考生平时注意系统积累实词的意思。考点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。13试题分析：试题解析：翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。B项“奴婢厌酒肉”意为“连奴婢都吃够了酒肉”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。14试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着

32、选项回到原文进行比较分析，作出判定。D项“邻郡人死亡十分之四以上”与文意不符，“邻郡庸亡”意为“邻郡的雇农流离失所”。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 考点：归纳内容

33、要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。15试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，依据原文得出答案。题干问的是“请结合文中独孤及的志向，谈谈你对立志的认识。”独孤及的志向在文中第一节“立身行道，扬名于后世。”翻译为：立身（做事），推行道义，在后世扬名。考生由文章内容联系自身实际得出答案。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难

34、写字和易错字的正确书写。一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名句名

35、篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【参考译文】独孤及，字至之，（是）河南洛阳人。（当他）是小孩子时，读孝经，父亲试着问他：“你的志向是什么？”（独孤及）回答说：“立身（做事），推行道义，在后世扬名。”同宗的乡党认为他有奇才。天宝末年，（独孤及）凭借州道高第推荐补任华阴县尉，被征召到江淮都统李峘的幕府，掌管书记。代宗按照

36、左拾遗的官职招（他）入朝。（他）到（任）之后，上奏章陈说政事说：“陛下多次发布善政，让左右大臣能够直言进谏。（您在）壬辰月（颁布）诏书，召裴冕等十三人在集贤殿待命，以备（您的）咨询顾问，这是五帝（才有）的盛德啊。然而近来陛下虽然容忍他们的直谏，却不采纳他们的意见，（他们）上报的奏章都被按下不答复。（陛下您）有容忍下属（直谏）的虚名，（却）没有听取谏言的实际行动，于是让直言进谏的人渐渐闭口不言（只管）终日饱食，相互勾结（只）为了俸禄官位。这（就是）忠诚耿直的人私下感叹，而我也为您感到羞耻（的原因）。“如今（国家）兴兵不停（已经）十年了，人民的生产（受到影响），国库空虚。掌握兵权的人只宿于馆驿（而

37、不去军营中驻扎），横行于街头，（连他们的）奴婢（都）吃够了酒肉，而穷人（却）饥饿瘦弱地去服役，（被盘剥压榨得如同）层层剥皮直到骨髓。长安城中，大白天杀人抢掠，官吏不敢查问。官吏制度废乱，将官懈怠，士卒暴虐，百官互相诋毁攻击，（整个官场）如同滚沸的粥、纷乱的麻。老百姓不敢向有关部门诉讼，有关部门不敢向皇上报告，（百姓就像）喝毒药、忍疼痛，走投无路，无处求告。如今百姓内心热切期盼的，仅仅是寄希望于麦子（丰收），（如果）麦子不丰收，（百姓）就（只好）交换孩子来吃了。陛下不在这样的（危机）时刻励精图治，开始改革，思考用来解救百姓的方法，（怎么）忍心让国家有累卵之危！“如今天下只有北方、陇西有吐蕃、仆固

38、的忧患，邠泾、凤翔的军队足够抵御他们了。从这里开始，向东到海边，向南到番禺，向西到巴蜀，没有一点小小的盗乱，但军队却不撤散。用尽天下的财力，用尽天下的粮食，来供养不打仗的军队，做无用的花费，我不知道其中的原因。假如是（为了）居安思危（以防备不测），自然可以（让军队）把守要害的地方，让（军队）屯兵驻扎防守，其余的全部都休养生息。用（这些节省下来的）粮食物资，充抵疲惫不堪的老百姓的赋税，（这样）可以减少一半的国家赋税。陛下岂能对改革犹豫不决，难以舍弃旧制，使国家的灾难一天比一天加重？”皇帝没有采纳（独孤及的意见）。不久（他）改任太常博士，升职做礼部员外郎，历任濠、舒二州的刺史。（独孤及在舒州做刺史

39、时赶上）饥荒旱灾的年景，邻郡的雇农十分之四以上的流离失所，唯独舒州人生活安定。（独孤及）因为治政突出，考核优秀，加任检校司，封为郎中，（皇帝）赏赐（他）穿紫佩金。（后来他）改任常州（刺史）。死（在常州任上），享年五十三岁，谥号为“宪”。独孤及喜欢甄别提拔年轻人，如梁肃、高参、陈京、齐抗都拜他为师。（独孤及）生性孝顺友爱。他写文章彰明善恶，擅长论议。（他）晚年喜欢弹琴，患了眼病，不肯医治，（是因为）想要能专注地听琴音。三、本大题共1小题，共18分。17阅读下面的唐诗，完成题。（18分）九月九日崔善为（唐）九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴

40、阑。下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A诗题“九月九日”指农历九月初九，中国传统的重阳节，人们用登高、赏菊花、插茱萸等活动表示庆祝。B传统上秋季分为孟秋、仲秋、季秋，分别对应农历七八九这三个月，九月已是季秋之月，百花已经凋残。C颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”，写晚秋的寒气催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意。D古诗写重阳节，多表达欢庆之意，而这首诗的尾联，想到自己身处萧条冷落的龙山边关，全无喜庆之意。“菊花”是古代诗词中常见意象。下列各句中“菊花”与本诗颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”句所表达的意境相同的两项是（ ）（4分）A江城菊花发，满道香氛氲。（唐岑参送蜀郡李掾）B

41、菊花纷四野，作意为谁秋。（宋陈与义感事）C菊花祗作旧时黄，白雪堆人头上。（宋戴复古西江月）D老圃好栽培，菊花五月开。（清顾太清菩萨蛮端午日咏盆中菊）E篱畔菊花未老，岭头又放梅花。（近代弘一清平乐赠许幻园）有人说，九月九日这首诗“韵含悲难”。本诗的韵脚是如何体现悲难的？请结合全诗简要赏析。（5分） 在横线处填写作品原句。（6分） 诗人常用“鹰”“雁”的形象抒发情感。王勃在滕王阁序中有“ ， ”之句，李清照在声声慢（寻寻觅觅）中写“雁过也， ， ”，毛泽东的沁园春长沙中也有“ ，鱼翔浅底， ”的描写。【答案】CBC答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。“韵含悲难”是说这首诗的韵脚所用的字都表达悲

42、苦艰难的情感（1分）。首联写景，以一“残”字写出百花凋残，万木零落的深秋景象（1分）。颔联写秋意萧索，“寒”字使人心生寒意（1分）。颈联借景抒情，“难”字写出诗人欲建功立业施展抱负而不得的痛苦心境（1分）。尾联写诗人远在龙山边关，“阑”字表达了在这萧索的深秋之际，即使重阳佳节，也意兴阑珊，毫无喜庆的兴致（1分）。雁阵惊寒声断衡阳之浦正伤心却是旧时相识鹰击长空万类霜天竞自由考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题解析：题干问“下列各句中菊花与本诗颔联菊花催晚气，萸房辟早寒句所表达的意境相同的两项是”诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感

43、情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。简而言之，就是融合了作者主观情感的景物形象。题干中ADE三项情感都是喜悦的，BC与例句相同。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题解析：题干问“本诗的韵脚是如何体现悲难的？请结合全诗简要赏析。”考生抓住情感“悲难”到诗句中结合韵脚具体分析。“韵含悲难”是说这首诗的韵脚所用的字都表达悲苦艰难的情感。首联 “残”字写出百花凋残，万木零落的深秋景象。颔联 “寒”字使人心生寒意。颈联 “难”字写出诗人欲建功立业施展抱负而不得

44、的痛苦心境。尾联 “阑”字表达了在这萧索的深秋之际，即使重阳佳节，也意兴阑珊，毫无喜庆的兴致。考生在答题时列数每句韵脚，结合情感分析。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：默写不但考查考生记忆的准确性，也考查其书写的准确性。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。一要领悟含义，圈点强记，边诵边写。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词。对名言名句中的易混字、易错

45、字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻难写字，规范书写。对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。三要要注重同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。四要关注同义异形词。意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。五要留心语句顺序。有不少名句的语句顺序即使

46、颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。四、本大题共5小题，共22分。阅读下面的文章，完成后面题目。千里靴多年来，我尤为迷恋童话中的器物，魔力的碗、银灰色的万能咒语、会说话的苹果树它们的神秘之美，在于永远不会被人目睹。宝葫芦的秘密是我看过无数遍的电影，没记牢其中的教育意义，但却只惦念着那件消失的宝物宝葫芦。假设只能拣选一件宝物，我才不要什么会下金蛋的鹅或无所不知的镜子，童年时最令我渴慕的，是一双千里靴。我把它套在脚上，追得上雨后的彩虹拱桥。作为乖顺得近于自闭的孩子，

47、这大约体现了内心无声息的反抗吧。记得有一年，和家人去海边度假。白天受了冷落和委屈，觉得父母不爱我，我决定偷偷出走，以伤害自己的方式完成对他们的报复我忘了，只有在他们爱我的前提下，这种报复才是有效的。晚上蹑手蹑脚地爬起来，世界黑得吓人，那种无边的威严使我不得不放弃计划。听到潮声，我趴在窗边，向外张望。夜色中的大海，有着巨兽幽暗而褶皱的皮，礁岩仿佛是它换气的鼻孔。我深怀恐惧，唯一的安慰是在海平线那端，月亮天使有张镀金的脸。那个晚上，我默默祈祷一双千里靴，送我到任意的彼岸。是的，为我向往的总在彼岸，可我难以跨越眼前的危险。千里靴，千里靴，刀山火海一越而过。斗火龙、战水怪的勇士，总是不能缺一双千里靴借

48、以逃生。如果套上千里靴，我就可以从容跨越重重障碍，跨越挫折和险境，甚至跨越令人不耐烦的成长和生死然后，让叶芝的诗在墓碑上将我安慰：“现在我可以枯萎而进入真理。”对千里靴的渴望，相当于成长上的揠苗助长，我借此躲避或巨或微的创痛。童话里，中途打开篮子，里面的礼物会变成蛇蝎，只有坚持到终点才能获得闪耀的珠宝。我曾想，如果有了一双千里靴，人转瞬就到达终点，不必与自己的好奇心交战，最后作为失败者被惩罚。千里靴把万重山水变成地图旅行，其实是一种急工近利的交通工具和行动道具。说到底，千里靴是没有耐心的产物。我曾坐在高空，想象飞机就是一双工业千里靴跨越峰峦、河流和穿插其间的小小村落，但我永远看不见大地上真正的

49、脸和表情，即使拥有俯瞰众生的天堂般的视角，我看云卷云舒，依然是形而上中必然的单调。随着年长，我对千里靴的速成神话，抱有了怀疑。“听君一席话，胜读十年书”之类的致理名言，除了是恭维之辞，还是典型的偷懒技巧，希望以“一席话”的速效省却“十年书”的苦功，这“一席话”就是语言上的千里靴。如果对倾听者有所点醒，只应是“十年书”之后的“一席话”，面对空白的痴脑，当头棒喝也没用。一个转瞬生死的人被称为夭折，他无权谈论或盛或衰的沿途风景。我越来越崇尚慢的技艺。慢是比常规动作更优雅的一种节奏，就像电影中的慢镜头，会使平凡场景凸现诗意。慢是对时间的漠视，所谓永远，就是慢到极处。千里靴还是我梦寐以求的宝吗？或许像蚯

50、蚓一样缓慢地把土吃进去，才能开辟一条真正为自己所消化的路。或许我这样探讨，有偷换概念之嫌，因为童话人物穿上千里靴的目的，主要是为了逃亡。对于这种目的，速度是第一要义，走马同时想观花，当然是奢侈得危险的妄念。但我当年阅读童话时产生的怀疑一直沿续：为什么扔下梳子变成森林，扔下镜子变成河流，却总是阻挡不了追随而至的魔鬼？既然我们已经穿上了窃取来的千里靴，为什么魔鬼转眼就能离我们如此之近？魔鬼光脚不穿鞋，他凭什么跑得那么快又不流血？千里靴让我隐约怀疑法器的失效，不幸的主人公仿佛是在梦里无望地逃生，精疲力尽地刚刚赶到一个安全地点，不容喘息，追杀的人又来了。千里靴原来的主人是魔鬼。如果魔鬼能一步千里，他不

51、会视千里靴为宝物，如影随形的本领，他自身就具备了，又何需一个外在之物？如同孙悟空不会把一个能把自己送上天际的东西当宝物，因为他一个筋斗云就抵达了。如果穿上千里靴逃走时还是被光脚的魔鬼一再追上，那只能说明这是一个失效的宝物，实际功用远非传说中那么神乎奇神。如果这是一个失效的宝物，那魔鬼根本不会珍藏，更别提跋山涉水地去追讨。那么为什么，我们已经穿上千里靴，却如此轻易地一再地被魔鬼紧跟呢？我后来才领悟，童话中难以自圆其说的地方，恰恰埋藏更深的隐喻。在漫长的灵魂自我建设中，当我一次次试图摆脱内心的种种邪念，朝着更美好和澄明的方向行进每每过程却如此困难，结果却如此失败，我仿佛能感到魔鬼的体重和窃笑。猜对

52、了，穿着千里靴跑得再快、跑到天涯也没用，因为我们身上一直背负着魔鬼，他一伸手，就轻易拍上我们的肩。（取材于周晓枫的同名散文）18文中加点的词语，书写正确的一项是（ ）（2分）A揠苗助长 B急工近利 C致理名言 D神乎奇神19下列对作品内容的理解，正确的两项是（ ）（4分）A由于童年时乖顺自闭，因此得不到父母的爱，作者十分迷恋童话中的宝物。B因为恐惧成长过程中的创痛和失败，作者希望可以借助千里靴来逃避长大。C童话中的千里靴引发作者想象，飞机就是可以快速飞越千山万水的“千里靴”。D与快相比，慢更优雅，能使平凡场景凸现诗意，能让人更好地欣赏沿途风景。E文中引用了大量的童话故事，充满生动的童趣，同时增

53、添了厚重的文化底蕴。20文中说“千里靴是没有耐心的产物”，请结合上下文简要分析这句话的含义。（4分） 21作者认为“听君一席话，胜读十年书”是典型的偷懒技巧，你是否同意这种观点？请简要说明理由。（6分） 22本文写了作者对“千里靴”的认识和态度的几次转变。请分别概括。（6分） 【答案】18A19CD20（4分）因为人们渴望不经过艰苦漫长的追求过程，避免挫折、危险和失败，直接达到追求的目标，所以才幻想拥有千里靴（2分）。这种幻想反映了人的急功近利、缺乏耐心（2分）。21（6分）可同意，也可不同意。能够言之成理、自圆其说即可。22（6分）童年时渴望拥有一双千里靴，能够跨越所有挫折、痛苦和漫长的追求

54、过程，直接到达目标（2分，要点“渴望”）；随着年长，开始对千里靴抱有怀疑，越来越崇尚追求的“慢”过程（2分，要点“怀疑”）；后来领悟童话矛盾的隐喻，在灵魂的自我建设过程中，没有可以穿上“千里靴”直接到达的捷径，需要永不停止地努力克服自身的缺点（2分，要点“领悟”）。【解析】18试题分析：本题考查正确书写现代常用规范汉字的能力。常见错字类型：1音同（近）而误用；2形近而误用；3义近而误用；4误解词义而误用；5音、形、义综合症。考生要注意掌握方法。第一，据义推形。如：“脉搏”的“搏”字，常误写成“膊”。请从形旁分析：“搏”字，扌旁，有搏动、跳动之义，正好与“脉搏”（血脉跳动）相吻合；而“膊”字，月

55、旁，与肉有关，有胳膊义。又如“改邪归正”的“邪”字，常误写成“斜”。应该先辨析这两个音同义近字（“邪”字，贬义词，不正当、不正派等；“斜”字，中性词，不端正、倾斜），再联系语境整体把握，就彻底明确了。第二，结构推形如：“山青水秀”有错吗？“青”可与“绿”相对，都是一种色彩，如“青山绿水”；“秀”当与“清”相对，都有清秀美丽之义，故应是“山清水秀”。“惊滔骇浪”有错吗？“滔”字，动词，指大水弥漫，如“波浪滔天”；“涛”字，名词，大的波浪，正好“惊”与“骇”相对，“涛”与“浪”相对，故应是“惊涛骇浪”。第三，不能用近义字替代如：“绵里藏针”不能写成“棉里藏针”，“舐犊情深”不能写成“舔犊情深”。第

56、四，集中形近字，比对区分如：“己-已-巳”系列，“巨-矩叵臣-宦-颐-熙匝-咂-箍”系列，“用-甬”系列中的“佣-俑拥-捅痈-痛”。第五，看清字形，不可马虎。题干中B工-功，C致-至，D奇-其考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。19试题解析：本题主要考察对作品内容的理解。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进行排查。A“因此得不到父母的爱”于文无据；B“逃避长大”不符合文意，应是“逃避长大的过程”；E“充满生动的童趣，

57、同时增添了厚重的文化底蕴”不符合文意考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。20试题解析：题干问的是“千里靴是没有耐心的产物”的理解。考察对文章重要语句内涵的理解，考生要把语句带回原文中，依据上下文得出答案。答案集中在“对千里靴的渴望，相当于成长上的揠苗助长，我借此躲避或巨或微的创痛。童话里，中途打开篮子，里面的礼物会变成蛇蝎，只有坚持到终点才能获得闪耀的珠宝。我曾想，如果有了一双千里靴，人转瞬就到达终点，不必与自己的好奇心交战，最后作为失败者被惩罚。千里靴把万重山水变成地图旅行，其实是一种急工近利的交通工具和行动道具。说到底，千里靴是没有耐心的产物”这一段中。考点：理解文中重

58、要句子的含意。能力层级为理解B。21试题解析：题干问的是“作者认为听君一席话，胜读十年书是典型的偷懒技巧，你是否同意这种观点？请简要说明理由。”。考察对文章重要语句内涵的理解，并要求考生联系自己实际做理由阐述。考生要明确观点、结合自身经历给出理由，言之成理即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。22试题分析：题干问的是“本文写了作者对千里靴的认识和态度的几次转变。请分别概括”考察的是对文章结构的概括分析。考生要抓住关键词“千里靴”来答题。分析是抓住时间词“童年、随着年长、后来”来分析作者的变化。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。五、本大题共2小题

59、，共60分。23微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，实现了中国科学史的突破。请给屠呦呦写一段贺词，表达你对她的祝贺和敬意。要求感情真挚，语言得体。在你高中三年的语文学习中，最喜欢的课文是哪一篇？请用一句话介绍课文内容，并简要陈述理由。请以“秋之美”为话题，写一段描写的文字，描绘你身边的秋天美景。【答案】踏秋，放眼广袤的田野，一片淡淡的绿。地里的麦苗随风而动，是在欢舞，他们懂的，秋天才是他们生命的开始。路边，树木挺立，像一排排列队的士兵，大气而威严。树枝上没有了绿叶的衬托，却不失灵性，秋风吹拂下，他会微微颔首，小鸟还是他最好的朋友

60、，站在他结实的肩头，尽情嬉戏，尽情歌唱。【解析】试题分析：题目综合考察考生的写作能力。贺词的写法：1标题。2称谓。3祝贺之词。4对他人的工作成就等予以赞扬。 5表达你的愿望。6祝贺语。注意要介绍“内容”并陈述喜欢的理由。题干要求写一段描写的文字。考生一定要用心观察，从景物细节描写入手。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。24作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作文。不少于700字。孔子曾说“学而不思则罔”，认为一味学习而不思考就会迷惑而无所得。其实，不止“学”如此，生活中，我们行、游、读、友、爱、善、乐无一不是如此。请以“ 而不思则罔”为题作文。要