15《无言之美》（教案+课件）

1、Word文档，下载后可任意编辑 15无言之美（教案+课件）无言之美教学设计教学目标：1.准确把握的观点，理清文章思路，认识“无言之美”。2.学习举例论证的方法，品味“言”与“意”的关系，培养良好的审美素养。3.思辨拓展，了解“留白”的艺术创作手法，学习鉴赏文学作品的“无言之美”。教学重难点：1重点：学习举例论证的方法，培养学生的思辨思维。2难点：了解“留白”的艺术创作手法，学习鉴赏文学作品的“无言之美”。教学过程：情境导入赏美：以顾城的门前小诗节选导入本课：门前（节选） （顾城）我多么希望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们

2、站着，不说话就十分美好有门，不用开开是我们的，就十分美好多么美的意境，这种美好的无言之境，在陶渊明的笔下，是“此中有真意，欲辨已忘言”的悠闲自得；在李煜的笔下，是“无言独上西楼”的故国之思；在白居易的笔下，是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的哀怨情愁。诗人笔下的无言之境，在美学家眼里，是怎样的呢？让我们一起翻开课本，来学习朱光潜的无言之美。二、初读课文知美（一）夯实基础1. 简介：朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有文艺心理学、谈美、西方美学史等。2.了解背景：本文选自朱光潜美学文集，是朱光潜先生发表的第一篇美学文

3、章，他在文中首次提出了“无言之美”这一美学命题。3.字词积累：4.词语释义：形容两方面轻重相当或优劣相等。心情舒畅，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄惨。描写或模仿得非常逼真生动。形容艺术形象生动逼真,像活的一样。随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章。（二）整体感知，梳理思路1.速读课文，找出文中表达观点的句子。明确：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。2.自读课文，按照“话题导入提出问题分析问题得出结论”的顺序梳理论证思路，并按提示写出对应的内容。话题导入（12段）：由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。提出问题（36段）：阐述言和意的关系文

4、学能不能、要不要尽意。分析问题（712段）：列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。得出结论（13段）：归纳出观点说出来的越少，留着不说的越多，引起的三、品读课文审美1.朱光潜开篇先写孔子和学生的对话，为何不直接说出观点呢？预设：文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。2.在文中想要阐述的无言之美，其内涵是什么？请同学们阅读表现言与意关系的语段，探究“无言之美”的意蕴。预设：把“言”“固定、有迹象、散碎、有限的特点，与“意”“瞬息万变、缥缈无踪、混整、无限”的特点加以比较，提出了

5、言不尽意，也不必尽意的观点。四、思辨拓展悟美1.跳读课文，思考举了哪些方面的实例来论证自己的观点？绘画的选择之美；文学的意蕴之美；音乐的无声之美；雕刻的含蓄之美2.你认同说的“图画比相片美得多”的观点吗？（言之有理即可）3.为了论述文学的“意蕴之美，列举了论语和七首古诗为例，是不是有些啰嗦了？（言之有理即可）4.从上面的诗句中任选一个例子加以品读，在文旁作批注，写下你对“无言之美”的感受。对比赏析：A: 逝者如斯夫，不舍昼夜！B: 河水滚滚地向前流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水，时常变化不尽么？过去的事物永远过去决不回头了，我看见这流水心中好不忧伤呀！预设：“逝者如

6、斯夫，不舍昼夜”九个字，却写出了孔子对人生世事变化之快的感伤，亦有惜时之意在其中。比B句表达更简洁，蕴味悠长，值得玩味，这就是文学的“无言之美。”5.请你结合的任意一个方面的论据，补充一个例子说说你对“无言之美”的感受。预设：探讨文学作品时的几个例子，以古诗词为主，简短但意境极其宽广。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，给人以悲凉雄壮的美感。这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。又如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。不出一言，而像是以千言万言促使

7、着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。6.在文末说:“说出来的越少， 留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。预设：观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。五、鉴赏运用谈美1.亲爱的同学们，学习

8、了这篇文章，你是否懂得了静下心来，去欣赏无言之美呢？我们在学习与生活中，怎么创造出这种“无言之美”的意境呢？预设：留白是在书画创作中，为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，进而渲染出美的意境的一种艺术手法。在我们中国艺术作品创作中，“无言之美”的实现，通常是用“留白”的手法。留白的创作手法，在现代诗创作中也很常见，比如顾城的这首小巷“小巷/又弯又长/没有门/没有窗/我拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙。”诗歌讲述了一条充满灵性，朦朦胧胧的小巷，小巷的格局虽小，但诗意开阔，言有尽而意无穷。诗歌表达了顾城虽然伤感绝望，但并没有丧失希望，依然执着寻找人生家园的思想感情。2.留白手法在小说中的

9、应用：留白的手法也常用在小说中，伟大作家海明威就说过：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。” 这就是海明威的“冰山理论”。海明威以此比喻写作：认为作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。他的小说老人与海的结尾，就运用了留白的技巧：“在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。”小说红楼梦中林黛玉听到贾宝玉成亲的消息，连吐了几口血，留下“宝玉，宝玉，你好”六字遗言就驾鹤西去，让无数红学家为这六字费心劳神，争论不休，至今无解。获得巨额奖金的世界最短科幻小说, 只有25个字：地球

10、上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声3.小结生活留白：留白，让诗词有了深远意境；留白，让故事有了无限可能。同学们在写作时，也可以适时地运用一下留白的技巧，让文章更有诗意和深意。留白不光是画作，文学创作等的艺术手法，更是一种生活智慧。给生命留白，就是给生活的美好腾出空间。六、小结作业品美1.思维导图小结：2.布置作业：（1）.以古诗文为例，论述了文学作品中的“无言之美”，请你选择一句你喜欢的诗词进行赏析，写100字左右的片段作文，品味古诗词中的意蕴之美。（2）.请从你阅读过的文学作品中，选择一个意蕴深远的结尾，从“留白”技巧的运用角度赏析其蕴含的“无言之美”。无言之美九年级下册第四

11、单元朱光潜我多么希望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分美好有门，不用开开是我们的，就十分美好此中有真意，欲辨已忘言。无言独上西楼无言之美朱光潜选自朱光潜美学文集第二卷九年级下册第四单元1.准确把握的观点，理清文章思路，认识“无言之美”。2.学习举例论证的方法，品味“言”与“意”的关系，培养良好的审美素养。3.思辨拓展，了解“留白”的艺术创作手法，学习鉴赏文学作品的“无言之美”。学习目标朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有文艺心理

12、学、谈美、西方美学史等。简介背景资料本文选自朱光潜美学文集，是朱光潜先生发表的第一篇美学文章，他在文中首次提出了“无言之美”这一美学命题。读读写写意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉 寂寥 谚语 铢两悉称 心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来 譬如 颦 暧暧 惟妙惟肖yngflngynxiodlioyxpnchnninpzhi成语积累形容两方面轻重相当或优劣相等。心情舒畅，精神愉快。眼睛不忍看，形容景象很凄惨。描写或模仿得非常逼真生动。形容艺术形象生动逼真,像活的一样。随手拿来，多形容词汇或材料丰富，不假思索，就能写出文章来。初读课文知美贰叁肆壹学 习任务品读课文审美思辨拓展悟美鉴赏运用谈

13、美壹初读课文知美初读课文知美速读课文，找出文中表达观点的句子。“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。初读课文知美自读课文，按照“话题导入提出问题分析问题得出结论”的顺序梳理论证思路，并按提示写出对应的内容。层次 段落 内容话题导入 （ ）（ ）段 由孔子与弟子的一段对话，引出“ ”的话题。提出问题 （ ）（ ）段 阐述“ ”和“ ”的关系：文学能不能、要不要言尽其意。分析问题 712段 列举 、 、 和 的实例，论证无言之美。得出结论 （ ）段 归纳出观点：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。无言123613音乐文学雕塑言意绘画贰品读课文审

14、美朱光潜开篇先写孔子和学生的对话，为何不直接说出观点呢？文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。品读课文审美在无言之美的未节选部分，有这样一段话：流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。推广地说，美术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是本文所谓无言之美。认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去探究“言”与“意”的关系。品读课文审美阅读表现言与

15、意关系的语段，探究”无言之美“的意蕴。言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变，缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。言不尽意文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。言不必尽意品读课文审美叁思辨拓展悟美跳读课文，思考举了哪些方面的实例来论证自己的观点？举例论证绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕刻的含蓄之美思辨拓展悟美思辨探究：你认同说的“图画比相片美得多”的观点吗？对比绘画的选择性相 片和实物两两相称不会有丝毫错误图 画选择理想化材料画家人格参与其中对比论

16、证举例论证绘画的“选择之美”从文学作品中探究“无言之美”1.论语：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”2.陶渊明时运：“有风自南，翼彼新苗。”；3.陶渊明读: “微雨从东来，好风与之俱”。4.钱起省试湘灵鼓瑟：“曲终人不散，江上数青峰。”5.陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。”6.李白怨情：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”7.陶渊明归园田居：8.杜甫后出塞：思辨探究：为了论述文学的“意蕴之美，列举了论语和七首古诗为例，是不是有些啰嗦了？言不尽意，也不必尽意举例论证文学的“意蕴之美”思辨探究：从上面的诗句中任选一个例子加以品读，在文旁作批注，写下你对“无言之美”的

17、感受。言不尽意，也不必尽意文学的“意蕴之美”A: 逝者如斯夫，不舍昼夜！B: 河水滚滚地向前流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水，时常变化不尽么？过去的事物永远过去决不回头了，我看见这流水心中好不忧伤呀！“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字，却写出了孔子对人生世事变化之快的感伤，亦有惜时之意在其中。比B句表达更简洁，蕴味悠长，值得玩味，这就是文学的“无言之美。”文学的“意蕴之美”“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”白居易琵琶行“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。”济慈希腊花瓶歌举例论证无声胜有声,不必追求“尽量表现”。音乐的“无声之美

18、”举例论证含蓄不露金刚怒目菩萨低眉雕刻的“含蓄之美”举例论证含蓄不露雕刻的“含蓄之美”希腊雕刻家抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象。拉奥孔请你结合的任意一个方面的论据，补充一个例子说说你对“无言之美”的感受。探讨文学作品时的几个例子，以古诗词为主，简短但意境极其宽广。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，给人以悲凉雄壮的美感。这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。思辨拓展悟美如孤独之旅，文章仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也

19、许要抒发自己长大的感慨了。不出一言，而像是以千言万语促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。思辨拓展悟美在文末说:“说出来的越少， 留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。思辨拓展悟美肆鉴赏运用谈美留白小巷 顾城小巷/又弯又长/没有门/没有窗/我拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙留白是在书画创作中，为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，进而渲染出美的意境的一种艺术手法。小巷讲述了一条充满灵性，朦朦胧胧的小巷，小巷的格局虽小，但诗意开阔，言有尽而意无穷。诗歌表达了顾城虽然伤感绝望，但并没有丧失希望，依然执着寻找人生家园的