加强幼儿园行政管理策略论文

1、加强幼儿园行政管理策略论文（共2篇）第1篇：探讨加强现代幼儿园管理的相关有效策略一我国幼儿园体制改革对幼儿园管理的影响（一）体制改革给幼儿园行政管理 体制带来的影响 建国以后，我国的幼儿园行政管理教育经历了两种 管理模式：“块块”和“条条”模式。这两种模式虽然具有有利于节 省财力、物力进行办学或者对幼儿教育进行集中、专业的管理，但是 都存在着本位主义严重，教育部门难以监管的缺点，不能够汇集各部 门发挥优势共同办好幼儿教育。自从幼儿园体制改革以来，就详细规 定了各级政府和不同职能部门的权限和义务，教育管理体制由地方负 责，分级管理，教育部门主管并协调幼儿园的教育工作。这种教育管 理体制规避了 “

2、块块”和“条条”模式的缺陷，综合了二者的优点。 与此同时，幼儿园受到这种管理体制的重要影响。一方面，在教育部 门的统一领导下，幼儿园可以集中各部门的资源优势用于幼儿园自身 的发展。不必像以前一样，受到多个部门的管理和制约，但是在出现 问题需要解决的时候又找不到合适的部门出面解决。另一方面，幼儿 园解决问题的效率在教育部门的统一领导下得到提高，幼儿园可以从 日常琐事中抽身出来，专注于教学，兢兢业业的提高教学质量，幼儿 教育的整体水平和素质必然提高，这才达到幼儿教育的最初也是最终 的目标。（二）体制改革对幼儿园办园体制的影响 两条腿走路的 方针是我国幼儿园教育体系一直坚持着的一向重要方针，对幼儿园

3、教 育起着决定性的先导作用。它的内在主旨是在政府举办一些幼儿园的 同时，社会成员承办的幼儿园也受到允许和鼓励。这一政策导致了目 前我国的幼儿园中，教育部门和社会力量共同发展共同进步，并且社 会力量举办的幼儿园还略多于教育部门举办的。社会力量举办幼儿园 固然存在一些问题，但是这种力量的介入有利于减轻政府压力，使幼 儿教育供需平衡，幼儿教育的队伍得到充实。现在不仅仅是社会力 量涉及到幼儿教育领域，社会各界的力量都开始注重幼儿教育。很多 原有国有企业事业单位承包的幼儿园在市场经济改革中渐渐走向新 出路，例如，高等教育后勤社会化影响下产生的高校附属幼儿园。这 些幼儿园通过租赁、合作、合营、兼并的方式，

4、为幼儿园注入新的活 力和肌体。二加强我国幼儿园管理的有效措施（一）加强民主意 识运用科学化的管理模式首先，幼儿园教师自身的民主意识要加强， 因为教师是教育教学民主的最主要实施者。教师的民主意识匮乏，又 何谈培养孩子的民主意识。而幼儿园的管理模式是最能体现教师是否 具有民主意识的。所以，幼儿园管理要极其重视幼儿园管理模式的构 建，把民主管理和民主监督放在首位，要彻底的杜绝园长一言堂的管 理方法。这就需要充分发挥教职工职工大会的职责，给予教职工在工 作中的全面监督权力，在管理出现问题时协商对话，民主评议。其 次，幼儿园应该按照新课改的要求，把全体参与的原则最大限度的应 用起来，使幼儿、教师和家庭充

5、分了解幼儿园的办学理念、发展前景、 长远规划以及幼儿活动、教学评估等，这样一来，教师和幼儿园才能 真正主宰幼儿园，成为教学的主人，最终能够实现教学的民主化、科 学化。（二）从伦理视角进行幼儿园的管理 现代幼儿园管理很容 易导致传统精神的丢失，否定了很多传统的伦理价值。例如：在幼儿 园中堂而皇之的安装监控器，虽然这样可以让园长足不出户的了解教 师的工作效果和态度，方便了家长观察孩子在幼儿园的进步，但是却 违背了公平原则，也丧失了对教师的信任基础和人文关怀，伤害了教 师的人格和身心健康。所以，幼儿园管理不能忽视伦理的作用。伦理 给幼儿园管理带来一种导向作用和凝聚功能。如果某一成员模范的遵 守幼儿园

6、的管理规范，会得到大家的认同和夸奖，反之，就会收到谴 责并且被攻击，人们心中就渐渐形成了明确的评价标准，这对人们有 极大的导向作用；人与人之间的交流和沟通使幼儿园的道德感得以传 递和理解，良好的人际关系和工作氛围在潜移默化之中建立起来，人 与人、人与幼儿园、幼儿园和社会之间的关系得以改善；共同的伦理 道德和道德感也容易在幼儿园内部形成一种向心力和凝聚力，使幼儿 园各项工作顺利开展。（三）落实精细化管理提升幼儿园管理实效 细化各环节，做到求真务实，精化每日活动的各个环节。细节不仅仅 是一种习惯，也体现了人们的智慧和能力。幼儿发展目标不应停步于 表面，还应落实到每一个细节，教师要做到使细节成为生活

7、中的习惯， 成为教学的一大品质。所以，教师从晨间接待、晨练、晨谈、盥洗、 进餐、餐后活动、午睡、离园集体教学活动及游戏环节都要指定详尽 的管理规则和在教学活动中应注意的各项细节，同时教师要有责任意 识，对自己的工作认真负责到每一个细节，每一种习惯的培养上这样， 人为监控就必然减少，幼儿教育工作必然顺利，每一日工作的精细化 也得以实现。幼儿教育要以备课为起点，分层次进行指导，教师的 专业素质在精细化的教育管理流程中逐步提高。备课是教师实现专业 化过程的重要内容之一，现如今我们实行现代化教育管理，教师要实 现专业化发展，精细化的分层备案是一种有效途径，教师要换位理解 教材，在理解的基础上备课。备课

8、只是教师专业化发展的一个点，是 教师进行专业化亮点化的一个起步。通过对一个点的精细化管理使教 师在规矩中走向成规，渐成方圆。备简案使有经验的教师在熟练中多 生巧，在点拨中使熟能生巧；备一科使骨干教师在学科教学中独具风 格，在积极创设中自成风格，更重要的是它引发了教师专业化增长点 的思考。第2篇:美术特色幼儿园办园的实践与研究一、健全机制、 全园参与，形成良好科研氛围要使教育科研在促进幼儿、教师和幼 儿园的共同发展中真正发挥引领的作用，就必须建立完善的管理机制。 实践中，我们主要抓了以下六个方面的工作。1.行政带头人人参与 从开园至今，幼儿园行政管理者始终坚持以“理念导方向、管理求规 范、科研促

9、内涵、创新赢发展”的办园思路，深化幼教改革，强化常 规管理，走“科研兴园”之路。园领导都承担了相应的课题研究， 带头参加教科研实践活动。亲自选题、论证并担任课题组长主持课题 研究工作。从“九五”期间的美术学科教学研究、“十五”期间的美 术教育研究到“十一五”期间的艺术教育研究，课题研究始终围绕幼 儿园的美术特色进行，并逐渐深入发展，不断开拓新的研究境界。在 行政管理者的带领下，全体教师人人参与课题研究。结合课题研究的 展开，教师们经常上网查资料，收集有关信息，相互研究切磋有关疑 难问题，主动学习新理论、新知识，解决新问题，寻求新的发展空间。 教师在教科研实践中开阔了眼界，拓展了思路，全园上下形

10、成了良好的科研氛围。2.完善科研管理网络 为了能更好地实现创建美术特色的目标，幼儿园设立教科研中心组，建立了正、副园长、教科室主任、 课题组长承担研究任务的三级管理网络，明确了各自的职责和任务， 保证了教科研工作的层层落实。每学期初，教科室与课题组长签订教 科研工作协议，组长与组员签订课题研究协议，每月进行月岗位考核， 期末结合发放园长基金进行考核。每学期幼儿园要拿出10多万元， 对教师参与教育科研的态度及成果给予一定金额的奖励，从而极大地 调动了教师参与课题研究的积极性。3.加强理论培训学习教科研工 作需要一步一个脚印地付出艰辛的劳动。为了更好地体现学习型幼儿 园特点，真正将学习作为教师自我

11、发展的最佳途径，我们把学习作为 启动教科研工作、争创办园特色的基础性工作来抓。首先，扎扎实实 地开展园本培训，以自由组合的方式建立学习小组，不定期地开展学 习、研讨活动，取长补短、相互学习、共同进步。其次，各课题组长 根据课题研究的实际情况提出讨论题目，让教师找材料自学，定期交 流学习中的看法、体会，把专业理论知识转化为教育思想和教学实践 行为。此外，重视教师专业素质的提高。采用“请进来，走出去”的 方法提高教师的理论水平和实际操作能力，采用一对一的方式开展实 践研讨。近年来，幼儿园不仅邀请专家来园作讲座，还聘请了苏州 资深教育专家为幼儿园课题指导顾问；并且有目的、有计划地安排老 师赴北京、上

12、海、南京、广州、深圳等地参加各类培训学习。通过参 观学习，教师们拓展了视野，了解了当前幼教信息动态，接受了新的 教育教学理念，从而提高了自己的教育科研和教学业务能力，为幼儿 园科研工作的深入开展打下坚实的基础。4.建立教科研档案为了提 高管理效益，我们建立了完备的教科研档案。根据苏州市档案管理分 类办法，让各个课题组按内容组成有关文书档案，如立项证书、实施 方案、计划总结、问卷测试、上级来文通知、有关信息资料、阶段汇 报、研讨活动（公开教学）、教科研论文、幼儿获奖等；平时，我们 发动课题组长和研究人员及时收集、整理课题研究过程性资料，期末 进行课题组资料评比，取得了较好的效果。5.汇编教育科研

13、信息一 方面，经常发动教师能联系课题研究的问题上网查找有关信息，互相 传阅，做到资源共享；另一方面，每月园教科室主编一期家园亲子 苑发放给家长，把幼儿园教科研信息及时传递给家长，做到家园共 育，提高研究效果。同时，将课题研究动态及时上报区、市教育主管 部门，我们把教师的教科研成果汇编成园刊心声，做到两年一编， 现在共编了3本。我们还根据幼儿美术作品获奖多的特点，把孩子获 奖作品汇编成册，连续六年制作成幼儿园特色台历，得到了家长和上 级领导的认可和赞赏。2004年，我们将“十五”期间课题研究实践 中涌现出的优秀论文和活动方案汇编成册，编辑了七彩童心一书， 由中国社会出版社正式出版，这也是我园在课

14、程改革过程中成功跨出 的第一步。6.定期开展研究活动幼儿园每学年至少承担三次以上区、 市级教科研活动。每学期，课题组都能有计划地开展各种研讨活动， 组织丰富多彩的课题研究活动，推动课题研究的不断深入。课题组定 期召开课题组会议，共同探讨、交流，互相学习，共同提高。学期初， 课题组会制定一份学期计划，明确本学期研究的主题；每月初能制定 一份月计划，确定研究内容，安排研究活动。月底，分析当月研究状 况，进行小结，及时修正研究方向。二、扎实研究、大胆探索，凸 现园本科研特色要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打 破长期以经验来指导管理行为的模式，采用科学的思想方法来建构科 学的管理方略。教科研

15、需要孜孜不倦的探索精神，需要实事求是的科 学态度，更需要经历成功和挫折的研究过程，只有通过不断学习与实 践成长，才能真正地实现教师的内涵发展。1.围绕园本特色，选择 合适的课题 根据我园教师美术技能强的特点，从“九五”期间的美 术学科教学研究、“十五”期间的美术教育研究到“十一五”期间的 艺术教育研究，课题研究始终围绕幼儿园的美术特色进行，并逐渐深 入发展，不断开拓新的研究境界。(1)苏州市教育科学“九五”规划 立项课题绘画教学中幼儿创造潜能开发的研究；(2)苏州市教育 科学“十五”规划立项课题美术特色幼儿园的实践与研究；(3) 苏州市教育科学“十五”规划滚动课题美术教育在幼儿园教学活动 中的

16、整合研究；(4)中国教育学会“十一五”立项课题苏州民间 美术在幼儿园游戏活动中渗透的实践与研究；(5)江苏省、苏州市 教育科学“十一五”立项课题民间艺术在幼儿园游戏活动中渗透的 实践研究。2.结合教师实际，选取一个主课题 从“九五”起，我 们就确立一个主课题，并设立分级子课题，让教师根据自己的特长和 幼儿的年龄特点参与到子课题的研究之中。目前，实施的“十一五” 课题民间艺术在幼儿园游戏活动中的渗透研究就分成3个二级子 课题：“民间艺术教育资源的开发研究”；“幼儿游戏活动中利 用民间艺术资源的研究”；“开发利用民间资源过程中幼儿师资提 高的研究”，同时，又把第二个子课题分成了 5个三级子课题:“

17、幼 儿游戏活动中利用民间美术资源的研究”；“幼儿游戏活动中利用 民间音乐资源的研究”；“幼儿游戏活动中利用民间童谣的研究”； “幼儿游戏活动中利用民间饮食文化的研究”；“幼儿游戏活动 中利用民间手工的研究”。这样既有集中的研究，又有分散的研讨， 为进一步凸现幼儿园的特色提供了保障。3.重视环境创设，激发幼 儿的情趣 在教科研的推动下，我们逐步认识到，幼儿园创设的美术 特色教育环境，不应是一种供成人观赏的摆设，而应着眼于幼儿的审 美需要，能为培育幼儿的审美情趣发挥耳濡目染的作用。因此，在创 设幼儿园美术特色教育环境的过程中，我们注重环境的亲和性、教育 性、知识性、趣味性，把美育渗透到幼儿园的各个

18、角落，使环境充满 情感色彩和童趣，让幼儿在环境中心旷神怡、心境愉悦，充分接受美 的熏陶。4.确定主题活动，整合教研与科研 实践证明，不同年龄 的幼儿，他们的知识和经验存在明显的差异。因此，不同年龄段幼儿 美术活动的主题和内容必须生成于幼儿的实际生活之中，只有这样， 幼儿才能凭借其已有的知识和经验，通过探索和实践获得发现美、感 受美、欣赏美和创造美的成功。只有课题研究的主题内容和教研活动 紧密结合，才能使教科研融化在教师平时的工作之中，使日常的教育 教学工作有了明确的方向。例如：根据幼儿对苏州民间艺术感兴趣的 特点，开展魅力苏州、红红火火过新年系列主题活动，这样的 主题活动既是课题研究所需要的，

19、又是教研活动中生成的，而教育参 考书上是无法找到的，却是师幼生活中所熟悉的。活动激发了幼儿、 家长、教师强烈的参与兴趣，使幼儿建立起直接的感性经验，感受到 苏州民间艺术悠久的历史，培育了民族自豪感。5.搭建展示舞台， 体验成功乐趣 美国心理学家威廉詹姆斯关于“人最本质的需要是 渴望得到被肯定”，马斯洛关于“每个人在出色完成一件事后都渴望 得到别人对他（她）的肯定和表扬。这种表扬就是激励人的上进心， 唤起人的高涨情绪的根本原因”的论述，让我们懂得了任何人的内心 都有期待得到肯定和鼓励的欲望。同样，幼儿也希望在美术活动中得 到教师和同伴的认同，能激发他们继续尝试和探索的内驱力。我们教 师都能关注每个孩子的点滴成就，给予表扬甚至奖励，因而，大多数 幼儿都有较强的表现欲、自信心。每年幼儿园都会结合各种