减法的简便运算教学设计

1、连减的简便运算教学设计红山区三小 商明杰教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册P39，例1教学目标：使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。教学重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。教学难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。教学过程：情境导入师：同学们，在上课之前我们先来玩个对口令游戏好

2、吗？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。出示数字卡片78、122、64、189师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。出示数字卡片324、57、126、543师：孩子们，你们对得可真好，其实，凑整的方法在我们平时的计算中常常可以使计算更简便。今天，我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨怎样使连减计算更简便。“一年之计在于春”，春天正是我们学习的好时光，大家一定要努力学习，珍惜美好的学习生活。看，爱读书的李叔叔给我们做出了好榜样，现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。二、自主探索1、出示PPT例1主题图（1）提问：你能从图中获得哪些信息？李叔叔遇到了一个

3、什么问题？ 李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。还剩多少页没有看？师生共同分析题意（2）学生思考、探究用多种方法解决问题。（3）讨论交流，反馈解题思路。（4）寻找最受学生欢迎的解题方法，说说为什么喜欢用这种方法。（5）小结，凑整的方法可以使计算更加简便。2、改变总页数，学生动手练一练。师：现在老师把书的总页数改为266页，想一想，你认为怎么算简便？（学生思考并解答）3、师生共同讨论归纳连减的简便计算常用的方法。（1）出示：234-66-34 eq oac(,=)234-（66+34） eq oac(,=)234-34-66 266-36-66 eq oac(,=)26

4、6-（34+66） eq oac(,=)266-66-34师：根据刚才的练习，我们可以用什么符号连接这两组中的三个算式？师：这就是我们今天要共同探讨的内容简便计算（板书：连减的简便计算）。（2）观察发现规律，归纳简算方法。师提示，生归纳方法一：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和；方法二：一个数连续减去两个数，交换减数的位置，差不变。试着用字母式表示连减的简便计算方法。a-b-c=a-（b+c）=a-c-b三、实际运用，深化知识闯关练习第一关：在里填写相应的运算符号，在横线上填数。（1）868-52-48=868（52+ ） （2）1500-28-272= -（28272）（3）42

5、6-74-26= 2674 （4）684-（584+37）= 第二关：看看哪个方法最好（ ） A 800-138-162 B 800-138-162 =662-162 =800-（138+162）=500 =800-300 =500（ ） A 472-49-272 B 472-49-272 =472-（49+272） =472-272-49 =472-321 =200-49 =151 =151第三关：计算下面各题，怎样简便怎样算（1）528-53-47（2）545-167-145（3）847-（47+89）点名学生演板，其他同学独立完成，教师巡视、辅导、集体订正。提示学生用凑数的方法计算。2、拓展思维我会思考，争当数学小博士（1）48718713961 （2）3001237577四、全课总结师：通过我们的共同合作，大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。表现非常棒，在计算连减时，我们可以用什么方法使计算简便？（学生回答）在计算时，我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想，选择合适的算法，使计算简便。板书设计：连减的简便运算 凑整234-66-34 = 234-（66+34） = 234-34-66=168-34 =234-100 =200-66=134（页） =134 （页） =134（页）266-34-66 =