浅析中专英语听力的影响因素和提高途径

1、浅析中专英语听力的影响因素和进步途径摘要:进步中专学生的听力程度,是教师关注的重点。本文提出影响中专学生英语听力程度的两大因素:知识性障碍与非知识性障碍。笔者在分析这两大因素是如何影响学生听力的根底上,得出进步学生英语听力程度的途径,主要从课堂教学及课外活动进展说明。关键词:英语听力知识性障碍非知识性障碍中专英语教育越来越侧重培养英语综合应用的才能,而英语听力是英语学习的根底,也是英语教学过程中比较薄弱的环节。那么影响听力的因素有哪些呢?一、影响中专学生听力程度的因素一般而言,影响中专学生听力的因素很多,对这些因素归类整理,主要分为两类:知识性障碍和非知识性障碍。(一)知识性障碍包括语言知识性

2、障碍和文化背景障碍。1.语言障碍包括语音、语速、词汇、语法、语言思维等环节存在问题。(1)发音不标准导致语音的区分才能低。学生掌握不好英语标准发音,在听的过程中即使是自己认识的单词,会由于发音不同也难以听辨出来。此外英语中发音相似仅有微小差异的单词很多,于是由于发音不标准很容易使单词混淆。(2)语速连接才能弱,导致辨音才能差。英语单词有弱读、重读、连读、爆破、语气、语调的升降等,在连接的语流中该词的发音会发生变化。学生缺乏辨识这些单词的才能,同时英文正常速度比中文正常速度快10倍,因此学生平时能正确发音的单词也不能正确分辨出来。(3)词汇量的大小,对词汇的纯熟掌握程度会影响听力的效果。大多数单

3、词在字典上有多种意思,单词在不同的环境中词义会不同。学生对单词的掌握不够全面,只是知晓某单词的部分意思,他们听的过程中只能根据自己熟悉的词义去理解,往往与听力内容不相符,会误解了听到的句子意思。(4)语法的掌握程度影响听力理解。学生对句子的构造,英语中的进展时、完成时等没有掌握结实,在听力中更难以理解内容。(5)语言思维的干扰。学生养成听力过程中,先将听懂的内容译成汉语,而缺乏用英语直接思维的习惯。这样做的结果不仅理解上会有一定的困难,还会影响反映速度、理解程度和记忆效果,不能很好用英文的思维去理解内容。2.文化背景障碍是缺乏对相关英语国家的文化背景的理解。文化背景指对英语国家的社会、历史、经

4、济、政治、宗教、礼仪、生活方式、风土人情等知识的理解。学生假设缺乏这些背景知识,会下意识地将本民族的习惯或文化形式移植到听到的内容中去,从而产生理解上的偏向或推断上的失误。(二)非知识性障碍包括教学设备、学习气氛、心理因素等。比方放听力的硬件设备不好,有杂音、噪音,扰乱的学习气氛等会对听力效果产生不好的影响。心理因素是影响学生听力效果很重要的因素,学生对听力不感兴趣,甚至有恐惧心理,那么会使本来可以听懂的内容大打折扣。以上对影响中专学生英语听力学习的知识性障碍与非知识性障碍进展了分析,可见影响中专生英语听力学习的因素是多元且复杂的,要想有效进步中专学生的英语听力,只有针对这些影响因素,提出实在

5、可行的解决方案,才能从根本上进步中专生的听力程度。二、进步中专学生听力程度的途径教师通过对课堂教学与课外活动施加影响,消除阻碍英语听力进步的障碍,使学生的英语听力得到提升。(一)课堂教学。1.教导学生准确发音,使学生的音辨才能进步。加强语音训练是进步学生听力的基矗首先学生单词发音要准确,只有学生自己的发音与标准的发音一样,才能听懂听到的单词;其次学生对单词句子的重音、连读、不完全爆破、语调变化要掌握,这样学生才能准确分辨出来听到的句子。2.加强词汇、语法的学习,为听力打下坚实的基矗教师要正确引导学生记忆单词;帮助学生掌握单词的全面信息;帮助学生由浅入深,熟悉并能运用语法。学生奠定良好的词汇与语

6、法根底后,会更易于理解听力内容。3.听、说、读写结合。听说是不可分割的整体。教师课堂上创造多的时机让学生进展听说练习,让学生在口语表达过程中综合运用单词、语气、语调、语法以及情感,使学生在听时能更好地进展辨听,到达以“说促“听,“听带动“说的目的。听读训练有助于增强学生的语感,培养学生的英语思维。教导学生模拟录音对文章进展跟读训练,对学生的语音、语调、语感的增强都有好处。学生这方面才能进步后,自然会促进听力程度的进步。听写练习是进步听力程度重要的环节。教师结合精听对学生进展听写练习。学生只要对单词、句子、发音等都掌握了才能准确完好记录下来,只有经过了大量的听写训练,才能真正攻克听力理解。教师应

7、先简后难,循序渐进指导学生练习。4.精听与泛听结合。听力的进步要精听和泛听结合。精听是听懂每句话,每个单词,并能把听到的写下来。泛听指置身于英语的环境中,通过对大量的听力训练,在日积月累中进步自身的英语听力程度。(二)课外学习。教师课堂上的时间毕竟有限,在课外多开展听力活动,扩大学生的知识面。如何利用课外时间,到达激发学生学习兴趣,进步学生听力程度的结果。建议从以下几个方面施行:1.多开展英语相关活动,激发学生学习英语的兴趣。教师组织学生开展英语演讲比赛、听力竞赛、英语角等活动。为学生创立英语的环境,能学致以用,从而到达调动学生积极性的目的。2.多阅读外文原著,理解英语国家文化背景。教师多鼓励学生课外阅读英文小说、杂志、报纸等。学生对有情节的故事阅读不容易枯燥,使学生在扩大词汇的同时,理解英语国家的文化背景,潜移默化学习了英文思维。3.多看英文电影,培养英语语感。教师可推荐学生课外多看经典的英文原声电影,让学生在娱乐中快乐地学习,原声英文对话,能培养英语语感,也会理解英文国家文化背景。综上所述,教师通过课堂加强语音、词汇、语法的指导,强调听读写结合、精听和泛听结合;课外多开展与英语相关的活动,引导学生多阅读原著,多看英文